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【摘要】思想道德建设是国家、社会和学校关注的重点，学生的思想道德水平关系着祖国的未来发展，学校承担着培育祖国建设者的重要责任。为了提高学生的思想道德水平，学校品德课就成为主要载体和途径。通过发挥品德课的作用加强学生的思想道德建设，首先就必须遵循学生的道德认知特点和身心发展规律，激活学生的道德意识，用意识指导学生的行为，激发学生的道德情感，落实学生的道德行为，促进学生在实践中，在实际生活中成长和提高。只有严格遵循上述发展原则，提高学生思想道德水平才能成为可能，最后的目标才能实现。因此，在此基础上可以通过把握科学思想的指导、丰富课堂情境、构建人员网络，利用家长资源，丰富课外活动等途径、思想道德建设的目标，达成立德树人的根本任务。
【关键词】小学；品德课；思想道德建设
青少年的思想道德高低影响着一个国家的未来。一直以来，国家大力提倡加强青少年的思想道德建设，培养社会主义的建设者和接班人，加强立德树人的任务，培养出健康全面发展的祖国栋梁。在国家的号召之下，学校品德课程成为重中之重，同时学校品德课程就承担起加强学生思想道德建设，思想学校德育目标和国家育人任务的责任。由此可见，学校品德课的实施功效成为重点关注内容，教师如何在品德课中加强学生的思想道德提高，成为教师、学校和国家亟需考虑的问题。小学生是祖国的花朵和希望，进行思想道德建设也需要从小抓起，教师作为学校品德课的实施者，教师就承担起在小学品德课中加强思想道德建设的重要任务，那么教师在具体实施中应该遵循什么原则，采取什么途径，才能保证小学品德课发挥出加强学生思想道德的效果呢？这些就是本文需要回答或进一步探讨的问题。
一、在小学品德课中加强思想道德建设的原则
（一） 遵循学生的道德认知特点
不同年龄阶段的学生遵循着不同的发展规律，有不同的身心特点。因此，教师在小学品德课中应该提前了解学生的认知特点，即学生的道德认识处于的什么水平，具体可以根据自己在授课过程中的经验，或者采取科学的方法如问卷，访谈等对学生进行调查，然后在对学情科学分析的基础上进行设计和教学。这样在进行思想道德教育时才能使自己设计的教学活动符合学生的发展，不仅使教学设计更具科学性，还能够切实提高小学生的思想道德水平，达到思想道德建设的目标，发挥最大的效力。
（二） 激活学生的道德意识
意识对实践具有指导作用，意识是行动的先导，因此要促进学生行为的改善或在生活中具体行动，就应该首先激活学生的意识。因此，教师在品德课上授课的目标之一就是要激活学生的思想道德意识，必须先让学生有了这方面的意识之后，具有针对性或者进一步的教育才可能发挥最大的作用。所以教师不应该忽略在小学品德课中学生的思想道德意识的作用，其实很显然道德意识是思想道德建设的一个重要方面。因此，教师应该坚持正确的方向，遵循激活学生道德意志的原则。
（三） 激发学生的道德情感
情感教育对于学生的健康长足发展而言必不可少，先不论是否为道德情感。我们可以发现，现在的学生很会学习，脑袋里面有很多知识，讲起话来头头是道，学习成绩很好，考试都是拿高分。但是为什么还是有那么多成绩优秀的学生不能和同学友好相处、不能与父母相互理解，不能共情，不会为他人着想呢？原因在于学校过于注重学生知识的学习，但是却忽略了对学生情感的培养，因此三级目标提出的情感态度价值观是对这一问题的改善。因此小学品德课不能落入只是向学生传递知识的陷阱，而应该着力于激发学生的道德情感，从而提高学生的思想道德水平。
（四） 落实学生的道德行为
学生道德行为不仅是教师和学校关注的重点，还是国家和社会关注的重点，但是我们必须谨记学生的道德行为不是一蹴而就的，它需要遵循一定的阶段，并且需要花费时间。在教育领域，其效果并不是像生产产品一样，马上就可以看到成果，相反教育是培养的活动，它需要投入。当然，学生践行道德行为是我们追求的目标，行为不是意识，它不是停留在我们的意识层面，而应该落到实处。因此，教师在教学中应该注意落实学生的道德行为，让学生在实践中学习、体验；在实际的生活中去践行道德行为。
小学品德课是加强思想道德建设的主要途径和载体，因此教师应该高效合理利用专门的时间对学生进行思想道德教育，在这个过程中应该坚持遵循学生道德认知特点，致力于激活学生的道德意识，激发学生的道德情感，最后重点落实学生的道德行为。只有如此，才能把思想道德建设落到实处，发挥小学品德课的真正作用。
二、在小学品德课中加强思想道德建设的实践途径
（一）把握科学的正确的思想指导
教师在对学生进行思想道德教育的时候，首先应该在正确的科学的思想指导之前，坚持中国现时代国家积极倡导的理念，坚持科学的理论；这样才不会使我们的教育偏离时代精神的方向，要不然这将给教育带来巨大的灾难。那么怎样才能确定指导思想是正确的呢？笔者认为教师在进行教学设计或者授课前，可以多多关注国家的政治动态，例如国家发布的一些关于思想道德建设的文件，可以从这些内容里面去把握时代的脉络。
（二） 创设高品质的课堂情境
小学品德课的课堂氛围、课堂情境及课堂效率等影响着最后小学品德课的效果。教师如果想要通过小学品德课的课堂进行思想道德建设，那么就应该注重课堂情境的建设。那么如何才能创建高品质的课堂情境呢？笔者认为，首先教师应该在指导思想之下，在分析学生基本情况、需求；教学目标等基础上进行教学设计；其次，在教学设计过程中应该仔细斟酌教学过程的设计，不仅應该连贯流畅，还应该注重突出学生的主体性；最后，在具体实施的过程中，教师应该不局限于已有的教学设计，而是应该注重课堂生成，利用多种教学组织形式来实现教学目标，可以利用小组合作，情境扮演等形式进行，从而提高学生的参与度。
（三） 构建思想道德建设人员网络 思想道德建设并不是教师一个人的事，教师虽然承担着主要任务，但是学生家长也应该明确意识到自己在学生思想道德教育中的责任。因此，教师应该致力于联系家长，共同来加强学生的思想道德建设。具体可以通过家长进课堂的形式进行，教师可以设计在某几周的品德课课堂上，让几位学生家长围绕某些主题来给学生做分享，具体主题的确定可以通过教师与家长的协商实现；这样做的好处就是学生家长进课堂能够增加学生的熟悉感，激发学生的热情和兴趣，激活学生的道德意识。此外，家长进课堂还可以增强家长的责任意识，促进教师与家长的合作，协同育人。
（四）开展丰富的课外活动
课外活动是落实学生道德行为的重要途径，是培养学生思想道德的重要环节。同时这也是对课堂教学不足的重要补充，因此教师应该重视发挥课外活动的作用。但是教师应该树立课外活动并不是越多越好的理念，不然最后就会落入为了活动而活动的误区。课外活动的开展应该是适量并且意蕴丰富的，此外课外活动的质量也应该得到重视。那可以开设哪些能够加强思想道德建设的课外活动呢？例如，可以在课堂學习之后，开展诚信教育为主题的活动；还可以在课上观看了一些视频之后，开展爱国主义为主题的活动，具体形式多样，可以是演讲，也可以是参观历史博物馆等。总之，应该注重在实践中，在活动中加强思想道德教育。
思想道德教育不仅需要课上课下相互结合，不仅需要教学与活动结合，还需要首先在思想上有科学明确的立场。具体而言，首先就是需要坚持正确思想的指导，创设高品质课堂，充分利用家长资源，请家长进课堂，最后需要开展丰富的课外活动，以此加强思想道德建设。
【参考文献】
[1]汤浣春.关于农村小学学生思想道德建设的途径探索的几点思考[A].《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.
[2]姜新荣，瞿卫华.“四导”伴成长——通州市实验小学未成年人思想道德建设探索与实践[J].辅导员，2007（Z1）：76-77.
[3]冯玉成.落实荣辱观教育，加强思想道德建设——南昌市百花洲小学贯彻落实社会主义荣辱观教育的几点做法[J].江西教育，2007（01）：23.
[4]刘金城.加强青少年思想道德建设，营造和谐校园德育文化环境[N].承德日报，2006-06-01（001）.
[5]高常权，韩见兴.德育之花育英才 浓墨重彩谱华章——山东省沂南县大庄中心小学加强未成年人思想道德建设的几点做法[J].希望月报，2004（12）：54-56.
[6]曾秀群，杨丙诚，李俊.让今天与明天相连——南漳县卞和小学思想道德建设回顾[J].湖北教育（政务宣传），2017（12）：89-90.
[7]彭华.市胜利锦苑小学：以文化建设引领思想道德建设[N].东营日报，2017-07-12（002）.
[8]金世明.农村小学学生思想道德建设实践探究[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：43.
[9]陈淑兰.市实验小学加强未成年人思想道德建设[N].朔州日报，2006-02-16（001）.
[10]周游.加强思想道德建设，做伟大祖国接班人——记哈尔滨市雷锋小学深入开展“未成年人思想道德教育”工作系列活动[J].小雪花，2004（26）：22.
[11]张文耀.倡导文明我先行摇体验生活我能行——分宜第一小学强化少年儿童思想道德建设侧记[J].江西教育，2004（Z3）：42.
【关键词】小学；品德课；思想道德建设
青少年的思想道德高低影响着一个国家的未来。一直以来，国家大力提倡加强青少年的思想道德建设，培养社会主义的建设者和接班人，加强立德树人的任务，培养出健康全面发展的祖国栋梁。在国家的号召之下，学校品德课程成为重中之重，同时学校品德课程就承担起加强学生思想道德建设，思想学校德育目标和国家育人任务的责任。由此可见，学校品德课的实施功效成为重点关注内容，教师如何在品德课中加强学生的思想道德提高，成为教师、学校和国家亟需考虑的问题。小学生是祖国的花朵和希望，进行思想道德建设也需要从小抓起，教师作为学校品德课的实施者，教师就承担起在小学品德课中加强思想道德建设的重要任务，那么教师在具体实施中应该遵循什么原则，采取什么途径，才能保证小学品德课发挥出加强学生思想道德的效果呢？这些就是本文需要回答或进一步探讨的问题。
一、在小学品德课中加强思想道德建设的原则
（一） 遵循学生的道德认知特点
不同年龄阶段的学生遵循着不同的发展规律，有不同的身心特点。因此，教师在小学品德课中应该提前了解学生的认知特点，即学生的道德认识处于的什么水平，具体可以根据自己在授课过程中的经验，或者采取科学的方法如问卷，访谈等对学生进行调查，然后在对学情科学分析的基础上进行设计和教学。这样在进行思想道德教育时才能使自己设计的教学活动符合学生的发展，不仅使教学设计更具科学性，还能够切实提高小学生的思想道德水平，达到思想道德建设的目标，发挥最大的效力。
（二） 激活学生的道德意识
意识对实践具有指导作用，意识是行动的先导，因此要促进学生行为的改善或在生活中具体行动，就应该首先激活学生的意识。因此，教师在品德课上授课的目标之一就是要激活学生的思想道德意识，必须先让学生有了这方面的意识之后，具有针对性或者进一步的教育才可能发挥最大的作用。所以教师不应该忽略在小学品德课中学生的思想道德意识的作用，其实很显然道德意识是思想道德建设的一个重要方面。因此，教师应该坚持正确的方向，遵循激活学生道德意志的原则。
（三） 激发学生的道德情感
情感教育对于学生的健康长足发展而言必不可少，先不论是否为道德情感。我们可以发现，现在的学生很会学习，脑袋里面有很多知识，讲起话来头头是道，学习成绩很好，考试都是拿高分。但是为什么还是有那么多成绩优秀的学生不能和同学友好相处、不能与父母相互理解，不能共情，不会为他人着想呢？原因在于学校过于注重学生知识的学习，但是却忽略了对学生情感的培养，因此三级目标提出的情感态度价值观是对这一问题的改善。因此小学品德课不能落入只是向学生传递知识的陷阱，而应该着力于激发学生的道德情感，从而提高学生的思想道德水平。
（四） 落实学生的道德行为
学生道德行为不仅是教师和学校关注的重点，还是国家和社会关注的重点，但是我们必须谨记学生的道德行为不是一蹴而就的，它需要遵循一定的阶段，并且需要花费时间。在教育领域，其效果并不是像生产产品一样，马上就可以看到成果，相反教育是培养的活动，它需要投入。当然，学生践行道德行为是我们追求的目标，行为不是意识，它不是停留在我们的意识层面，而应该落到实处。因此，教师在教学中应该注意落实学生的道德行为，让学生在实践中学习、体验；在实际的生活中去践行道德行为。
小学品德课是加强思想道德建设的主要途径和载体，因此教师应该高效合理利用专门的时间对学生进行思想道德教育，在这个过程中应该坚持遵循学生道德认知特点，致力于激活学生的道德意识，激发学生的道德情感，最后重点落实学生的道德行为。只有如此，才能把思想道德建设落到实处，发挥小学品德课的真正作用。
二、在小学品德课中加强思想道德建设的实践途径
（一）把握科学的正确的思想指导
教师在对学生进行思想道德教育的时候，首先应该在正确的科学的思想指导之前，坚持中国现时代国家积极倡导的理念，坚持科学的理论；这样才不会使我们的教育偏离时代精神的方向，要不然这将给教育带来巨大的灾难。那么怎样才能确定指导思想是正确的呢？笔者认为教师在进行教学设计或者授课前，可以多多关注国家的政治动态，例如国家发布的一些关于思想道德建设的文件，可以从这些内容里面去把握时代的脉络。
（二） 创设高品质的课堂情境
小学品德课的课堂氛围、课堂情境及课堂效率等影响着最后小学品德课的效果。教师如果想要通过小学品德课的课堂进行思想道德建设，那么就应该注重课堂情境的建设。那么如何才能创建高品质的课堂情境呢？笔者认为，首先教师应该在指导思想之下，在分析学生基本情况、需求；教学目标等基础上进行教学设计；其次，在教学设计过程中应该仔细斟酌教学过程的设计，不仅應该连贯流畅，还应该注重突出学生的主体性；最后，在具体实施的过程中，教师应该不局限于已有的教学设计，而是应该注重课堂生成，利用多种教学组织形式来实现教学目标，可以利用小组合作，情境扮演等形式进行，从而提高学生的参与度。
（三） 构建思想道德建设人员网络 思想道德建设并不是教师一个人的事，教师虽然承担着主要任务，但是学生家长也应该明确意识到自己在学生思想道德教育中的责任。因此，教师应该致力于联系家长，共同来加强学生的思想道德建设。具体可以通过家长进课堂的形式进行，教师可以设计在某几周的品德课课堂上，让几位学生家长围绕某些主题来给学生做分享，具体主题的确定可以通过教师与家长的协商实现；这样做的好处就是学生家长进课堂能够增加学生的熟悉感，激发学生的热情和兴趣，激活学生的道德意识。此外，家长进课堂还可以增强家长的责任意识，促进教师与家长的合作，协同育人。
（四）开展丰富的课外活动
课外活动是落实学生道德行为的重要途径，是培养学生思想道德的重要环节。同时这也是对课堂教学不足的重要补充，因此教师应该重视发挥课外活动的作用。但是教师应该树立课外活动并不是越多越好的理念，不然最后就会落入为了活动而活动的误区。课外活动的开展应该是适量并且意蕴丰富的，此外课外活动的质量也应该得到重视。那可以开设哪些能够加强思想道德建设的课外活动呢？例如，可以在课堂學习之后，开展诚信教育为主题的活动；还可以在课上观看了一些视频之后，开展爱国主义为主题的活动，具体形式多样，可以是演讲，也可以是参观历史博物馆等。总之，应该注重在实践中，在活动中加强思想道德教育。
思想道德教育不仅需要课上课下相互结合，不仅需要教学与活动结合，还需要首先在思想上有科学明确的立场。具体而言，首先就是需要坚持正确思想的指导，创设高品质课堂，充分利用家长资源，请家长进课堂，最后需要开展丰富的课外活动，以此加强思想道德建设。
【参考文献】
[1]汤浣春.关于农村小学学生思想道德建设的途径探索的几点思考[A].《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.
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[4]刘金城.加强青少年思想道德建设，营造和谐校园德育文化环境[N].承德日报，2006-06-01（001）.
[5]高常权，韩见兴.德育之花育英才 浓墨重彩谱华章——山东省沂南县大庄中心小学加强未成年人思想道德建设的几点做法[J].希望月报，2004（12）：54-56.
[6]曾秀群，杨丙诚，李俊.让今天与明天相连——南漳县卞和小学思想道德建设回顾[J].湖北教育（政务宣传），2017（12）：89-90.
[7]彭华.市胜利锦苑小学：以文化建设引领思想道德建设[N].东营日报，2017-07-12（002）.
[8]金世明.农村小学学生思想道德建设实践探究[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：43.
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[10]周游.加强思想道德建设，做伟大祖国接班人——记哈尔滨市雷锋小学深入开展“未成年人思想道德教育”工作系列活动[J].小雪花，2004（26）：22.
[11]张文耀.倡导文明我先行摇体验生活我能行——分宜第一小学强化少年儿童思想道德建设侧记[J].江西教育，2004（Z3）：42.