【摘 要】
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摘要：教学的主体是学生，阅读教学活动的核心是学生的活动，教师不能用自己的解读代替学生的朗读、思考、质疑和创作。本文从语文阅读教学活动设计出发，提出了“四舍四入法”，即舍弃形式化的读，带入丰富性的演读;舍弃限制性的问，加入开放式的质疑;舍弃机械式的背，引入理解性的吟诵;舍弃反复性的抄，添入创作性的改写，在此过程中，逐步提升学生的语文素养。 关键词：演读;质疑;吟诵 中圖分类号：G633.3
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摘要：教学的主体是学生，阅读教学活动的核心是学生的活动，教师不能用自己的解读代替学生的朗读、思考、质疑和创作。本文从语文阅读教学活动设计出发，提出了“四舍四入法”，即舍弃形式化的读，带入丰富性的演读;舍弃限制性的问，加入开放式的质疑;舍弃机械式的背，引入理解性的吟诵;舍弃反复性的抄，添入创作性的改写，在此过程中，逐步提升学生的语文素养。
关键词：演读;质疑;吟诵
中圖分类号：G633.3
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