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摘 要:数学作为其他学科的基础,同时也是推动社会发展的重要因素。培养学生的数学创新意识不仅可以提高学生的数学学习能力,简化学生思考的过程,还可以加强学生处理额外难题的能力,使学生更好的了解社会和生活,并形成其正确的世界观。本文就小学数学教学过程中如何培养学生创新意识做了详细的分析和研究,供大家借鉴和参考。
关键词:数学 创新 学习能力
一、引言
各个国家都把发展基础教育和培养学生的创新意识看成是一件非常重要的事情来解决,把儿童的教育问题放在第一位。
作为其他学科的基础,数学也是推动社会发展的重要因素。培养学生的数学创新意识不仅可以提高学生的数学学习能力,简化学生思考的过程,还可以加强学生处理额外难题的能力,使学生更好的了解社会和生活,并形成其正确的世界观。对小学生进行相应的数学创新意识的培养是教育领域一个迫在眉睫的重要任务。
二、小学数学教学与创新意识培养的关系
數学的教学时培养学生的创新意识的重要途径,对学生创新意识的培养也是小学数学教学的重要任务,主要表现在:
1.重视被教育者身心和谐的发展
学生完美人格的形成需要身心和谐的进行发展。只有有了完美人格,学生才有可能去形成创新意识。在数学的教学过程中,教师必须要依据学生的身心发展的特点选用合理的方法,激发学生的学习积极性,让学生参与到学习的过程当中来,让学生在愉悦的心情中学习知识。教师要依据学生不同的发展阶段,制定相应的教学策略。
2.促进学生知识的迁移
数学的表现形式主要是以数字和符号来表现,但在实际的生活当中都可以找到相应的模型。虽然学生的年龄比较小,但其有自己的思想,对事情有自己的想法和理解,作为教师不应该让学生被动的接受知识。在学习的过程中,学习需要利用自己的原有的知识对新学的知识进行有机的整理和分类,从而形成自己的学习体系。学生的创新意识的培养需要不断的进行知识的丰富和经验的积累。所以必须增加学生的知识经验和激发学生的学习热情。
3.提高学生的智力水平
数学是人对我们现实的世界进行定性和定量描述、进而抽象出结论,最后进行实践的过程。小学1-3年级主要是以形象思维为主,4-6年级则转移到了抽象思维,也是学生能力发展形成的重要时期。所以在数学教学中要以直观的教学为主,举例一般尽量生活化,和现实的生活相联系。在这个基础上,选用数学语言进行比较和证明等,让学生养成良好的数学思考的习惯,这个对于培养学生的创新意识有着非常好的效果。
三、培养小学生数学创新意识的教学策略
1.创设良好环境孕育创新意识
我们生活的环境作为人类生存和发展的基本条件,也是人类的全部历程的外在因素。好的学习环境对于学生创新意识的形成有着良好的促进作用。相反,就会对学生的创新热情产生限制和阻碍。
(1)建立良好师生关系
良好的师生关系作为学生创新思维的保护伞。创新一般都要承担相应的风险,并受到一定的心理压力的影响,作为小学生,他们就像小树苗,微小的伤害都会在他们心里留下伤痕,心理学表面,童年受到的伤害往往会在其一生中留下心理的阴影。教师需要热爱和宽容学生,对学生充满期望和热情的关注,从而保证学生的学习热情和培养学生的人格品质。
应该以学生为主体,从而进行相应的教学活动,在教学过程中,师生的关系要处于平等和互动的合作关系模式。在这个模式下,教师不是简单的学习输出者,应该是教学环境的设计者,通过组织学生的学习,引导学生学习。良好的师生关系有利于培养学生的自信心和积极性。
(2)善待学生思维成果
在教学过程中,教师对学生的创新结果的态度会影响学生的学习热情。知识并不是对现实生活做出准备的表征,仅仅是一种解释,一种可信的假设,学生一般都是在个人理解下进行知识的构建。所以教师在对待学生的学习中的错误时,要挖掘其合理和内在的问题,不可以轻率地否定和责备学生。如果教师乐于听取学生的不同意见,鼓励学生进行创新,就会极大的积累学生学习的积极性和热情。
2.强化思维训练激发创新意识
思维能力作为人类的动力,是人类能力的核心部分。一个人的智商高低,能力大小都和思维能力有着密切的关系。教学活动一般都是为了培养学生的思维能力的。
(l)练求异思维
求异思维指的是对问题的处理没有固定的答案或者有着多种不同的答案的思维活动,不仅可以扩展学生的思维空间,让学生从多方位和多角度了解问题,对打破学生的固定思维有着很大的好处。创新思维在某一种程度上合求异思维有着相同的意义,但其更多表现的是思维的求异性。开放的教学可以引导学生克服思维惯性,从数学知识的多角度进行审视,往往会得出独特的见解,可以有效的培养学生的求异思维。
(2)培养联想思维
联想指的是脑子里由一件事物想到另外一件事物的思维过程。联想在学生培养创新思维中有着重要的积极性作用。通过进行联想,不仅可以唤起学生对旧知识的回忆,通过新旧知识的冲突,让知识变得系统化,从而建立起认知系统结构。开放的联想不仅可以开阔思路,也可以产生新的设想。
(3)激励发散思维
作为创新思维的主要组成部分的发散性思维,对学生的创新有着积极的作用。由于开放题结果的多样样和解决问题的不唯一性,学生往往有着不同的解题过程和不同的结果。这为学生之间进行数学交流提供了很大的空间,学生通过学习,就可以发现同一个数学问题可以从不同角度进行观察,其有不同的解决方式,会得到很好的启发。
3.培养自主探索形成创新意识
学生在学习的过程其实就是知识组合和分类的过程。在这个过程中,学生只有自己去做。所以让学生掌握自学的方法和形成学生自学的能力就十分重要了,要充分的发挥学生的热情和主动性,让学生养成良好的自学能力和习惯。
四、小结
培养学生的创新意识不仅是一项长期和艰巨的任务,也是意义十分重大的工作。其从理论和实践都是十分的复杂,参与其中是我们教育工作者的义务和责任。本文作者基于自己的长期教学实践,对现代教育理论进行有机结合,提出了自己的一些看法和建议,供大家借鉴和参考。
参考文献:
[1]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004
[2]张楚廷著.数学方法论[M].湖南:湖南科学技术出版社,1989年版
[3]郑毓信,梁贯成.认知科学·建构主义与数学教育[M〕.上海:上海教育出版2002.139
关键词:数学 创新 学习能力
一、引言
各个国家都把发展基础教育和培养学生的创新意识看成是一件非常重要的事情来解决,把儿童的教育问题放在第一位。
作为其他学科的基础,数学也是推动社会发展的重要因素。培养学生的数学创新意识不仅可以提高学生的数学学习能力,简化学生思考的过程,还可以加强学生处理额外难题的能力,使学生更好的了解社会和生活,并形成其正确的世界观。对小学生进行相应的数学创新意识的培养是教育领域一个迫在眉睫的重要任务。
二、小学数学教学与创新意识培养的关系
數学的教学时培养学生的创新意识的重要途径,对学生创新意识的培养也是小学数学教学的重要任务,主要表现在:
1.重视被教育者身心和谐的发展
学生完美人格的形成需要身心和谐的进行发展。只有有了完美人格,学生才有可能去形成创新意识。在数学的教学过程中,教师必须要依据学生的身心发展的特点选用合理的方法,激发学生的学习积极性,让学生参与到学习的过程当中来,让学生在愉悦的心情中学习知识。教师要依据学生不同的发展阶段,制定相应的教学策略。
2.促进学生知识的迁移
数学的表现形式主要是以数字和符号来表现,但在实际的生活当中都可以找到相应的模型。虽然学生的年龄比较小,但其有自己的思想,对事情有自己的想法和理解,作为教师不应该让学生被动的接受知识。在学习的过程中,学习需要利用自己的原有的知识对新学的知识进行有机的整理和分类,从而形成自己的学习体系。学生的创新意识的培养需要不断的进行知识的丰富和经验的积累。所以必须增加学生的知识经验和激发学生的学习热情。
3.提高学生的智力水平
数学是人对我们现实的世界进行定性和定量描述、进而抽象出结论,最后进行实践的过程。小学1-3年级主要是以形象思维为主,4-6年级则转移到了抽象思维,也是学生能力发展形成的重要时期。所以在数学教学中要以直观的教学为主,举例一般尽量生活化,和现实的生活相联系。在这个基础上,选用数学语言进行比较和证明等,让学生养成良好的数学思考的习惯,这个对于培养学生的创新意识有着非常好的效果。
三、培养小学生数学创新意识的教学策略
1.创设良好环境孕育创新意识
我们生活的环境作为人类生存和发展的基本条件,也是人类的全部历程的外在因素。好的学习环境对于学生创新意识的形成有着良好的促进作用。相反,就会对学生的创新热情产生限制和阻碍。
(1)建立良好师生关系
良好的师生关系作为学生创新思维的保护伞。创新一般都要承担相应的风险,并受到一定的心理压力的影响,作为小学生,他们就像小树苗,微小的伤害都会在他们心里留下伤痕,心理学表面,童年受到的伤害往往会在其一生中留下心理的阴影。教师需要热爱和宽容学生,对学生充满期望和热情的关注,从而保证学生的学习热情和培养学生的人格品质。
应该以学生为主体,从而进行相应的教学活动,在教学过程中,师生的关系要处于平等和互动的合作关系模式。在这个模式下,教师不是简单的学习输出者,应该是教学环境的设计者,通过组织学生的学习,引导学生学习。良好的师生关系有利于培养学生的自信心和积极性。
(2)善待学生思维成果
在教学过程中,教师对学生的创新结果的态度会影响学生的学习热情。知识并不是对现实生活做出准备的表征,仅仅是一种解释,一种可信的假设,学生一般都是在个人理解下进行知识的构建。所以教师在对待学生的学习中的错误时,要挖掘其合理和内在的问题,不可以轻率地否定和责备学生。如果教师乐于听取学生的不同意见,鼓励学生进行创新,就会极大的积累学生学习的积极性和热情。
2.强化思维训练激发创新意识
思维能力作为人类的动力,是人类能力的核心部分。一个人的智商高低,能力大小都和思维能力有着密切的关系。教学活动一般都是为了培养学生的思维能力的。
(l)练求异思维
求异思维指的是对问题的处理没有固定的答案或者有着多种不同的答案的思维活动,不仅可以扩展学生的思维空间,让学生从多方位和多角度了解问题,对打破学生的固定思维有着很大的好处。创新思维在某一种程度上合求异思维有着相同的意义,但其更多表现的是思维的求异性。开放的教学可以引导学生克服思维惯性,从数学知识的多角度进行审视,往往会得出独特的见解,可以有效的培养学生的求异思维。
(2)培养联想思维
联想指的是脑子里由一件事物想到另外一件事物的思维过程。联想在学生培养创新思维中有着重要的积极性作用。通过进行联想,不仅可以唤起学生对旧知识的回忆,通过新旧知识的冲突,让知识变得系统化,从而建立起认知系统结构。开放的联想不仅可以开阔思路,也可以产生新的设想。
(3)激励发散思维
作为创新思维的主要组成部分的发散性思维,对学生的创新有着积极的作用。由于开放题结果的多样样和解决问题的不唯一性,学生往往有着不同的解题过程和不同的结果。这为学生之间进行数学交流提供了很大的空间,学生通过学习,就可以发现同一个数学问题可以从不同角度进行观察,其有不同的解决方式,会得到很好的启发。
3.培养自主探索形成创新意识
学生在学习的过程其实就是知识组合和分类的过程。在这个过程中,学生只有自己去做。所以让学生掌握自学的方法和形成学生自学的能力就十分重要了,要充分的发挥学生的热情和主动性,让学生养成良好的自学能力和习惯。
四、小结
培养学生的创新意识不仅是一项长期和艰巨的任务,也是意义十分重大的工作。其从理论和实践都是十分的复杂,参与其中是我们教育工作者的义务和责任。本文作者基于自己的长期教学实践,对现代教育理论进行有机结合,提出了自己的一些看法和建议,供大家借鉴和参考。
参考文献:
[1]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004
[2]张楚廷著.数学方法论[M].湖南:湖南科学技术出版社,1989年版
[3]郑毓信,梁贯成.认知科学·建构主义与数学教育[M〕.上海:上海教育出版2002.139