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在初中数学教学中引入游戏，将知识的理论性和游戏的趣味性有机地结合起来，可以大大优化数学教学，有效地激发学生对数学学习的兴趣，提高学生对数学学习的热情，从而提高课堂教学的质量。
初中数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，在课堂教学中，如果不采取较为艺术化的方法与手段，那么极有可能将课堂教学的气氛置于枯燥、乏味、沉闷，甚至厌恶的境地。只有加强教学方法的多样性变化，科学地引入具有启发性、趣味性和创新性的教学方式、方法，激发学生对数学问题的好奇心和兴趣，才能真正地提升学生对数学学习的积极性、主动性、能动性和自觉性，培养出学生深厚的学习兴趣，迸发出高昂的数学学习热情，从而牢固地理解和掌握好相关知识。实践表明，将数学游戏和课堂教学有机地结合起来，可以极大地提升数学课堂教学的质量。
一、课堂教学中游戏活动的作用分析
1.有利于加强学生对数学知识的体验。在初中数学教学中引入游戏，可以平衡学生个体之间的差异，让不同层次、不同水平、不同能力的学生都能很好地参与，从而加强他们对数学知识的亲身体验，提高感性认识的同时，提升理性认知。例如，几何知识教学中的“折纸游戏”，可以让学生对多种几何图形的性质体验得更为深刻，让他们感到数学中蕴含的奥妙，感悟其中的深刻内涵。
2.有利于培养学生良好的数学学习兴趣。数学知识来自于现实生活，是充满丰富性和趣味性的。通过引入游戏进行教学，可以充分发挥出游戏的趣味性，极大地激发学生的好奇心，促使他们产生高涨的数学探究热情，进而达到更为高级的心理追求和精神享受，让他们学习探究之路充满乐趣，自觉养成良好的数学学习兴趣与习惯。
3.有利于培养学生优质的数学思维。数学游戏是充满智慧的活动，它具有很好的思维启迪性，可以加深学生对数学知识的理解、分析与应用。例如，有些数字游戏可以给予学生许多活动体验，促使学生跨过数学理论知识中抽象的鸿沟，达到直观、通俗、浅显、生动、具体的彼岸，从而真正实现初中数学教学的目标，并从中学会打破思路常规，拓展思维空间，提高思维水平，进而全面提升学生的综合素质和整体能力。
二、应用游戏活动教学的策略思考
新课程标准要求每位教师要有强烈的资源意识，应该去努力开发、积极创造。而数学游戏则以其丰富的内容“引人”，以其无穷的奥秘“迷人”。数学游戏资源的开发和利用，可以让学生在娱乐活动中很好地实现自主、探究、合作。
1.以游戏活动为引领，有效地开展课堂导入。良好的开始是成功的一半，优质的课堂导入是构建成功的课堂教学的开端。实践表明，在对章节知识前期的教学中，如果引入游戏活动，引领学生亲身体验教学内容，可以快速地调动课堂教学的气氛，让学生更加积极、更加踊跃地参与到课堂教学中来，提升他们对数学知识学习的兴趣，激发他们数学探究的强烈愿望，从而为新知识的学习奠定良好而坚实的基础。
例如，在对正方形、三角形等的面积计算中，引入“七巧板游戏”，可以增强学生的注意力，有助于提升学生对图形的识别能力，让学生感受到面积的分割与拼补方法，从而将数学知识的理解与探究引向深入，并激发出他们浓厚的求知欲与探究欲，进而培养出他们良好的数学学习动机，提升他们数学学习的积极性、主动性、自主性与自觉性。
2.以游戏活动为启迪，加深学生对数学法则的理解。数学定理、定律与法则是构建数学知识体系的核心要件，也是数学知识体系学习的重要基础，对学生学好数学具有举足轻重的作用。在数学学习中，只有将数学的基本公式、基本定律、基本定理进行全面、系统而深入地理解和掌握，才能更加灵活有效地掌握和运用数学知识，从而不断地提升观察数学问题、分析数学问题和解决数学问题的能力。实践表明，教学中引入游戏活动，可以有效地帮助学生理解数学知识。
例如，在进行“三角形的内角和等于180°”的教学中，可以引导学生进行“剪纸游戏”，首先取出一张A4的白纸，然后在上面画出一个三角形，接着将三角形剪出来，继而引导学生用量角器量出三角形三个角的度数，验证三个角的和是否为180°，最后，还可以引领学生将这个完整的三角形的三个角裁剪出来，并引导他们进行拼图，试试三个角拼接起来是否形成一个平角。这种游戏教学法，是典型的寓教于乐的教学方式，不仅加深学生对数学知识的理解，还极大地提高了学生对数学知识的学习与探究兴趣。
初中数学的逻辑性、抽象性很强，给很多学生带来畏惧感。在初中数学教学中引入游戏教学法，通过游戏活动为课堂教学服务，可以吸引学生的注意力，提升他们参与课堂学习的积极性和主动性，激活他们的数学思维，激发他们对数学学习的热情和兴趣，增强他们的求知欲望和探究精神，提高课堂教学的质量。
初中数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，在课堂教学中，如果不采取较为艺术化的方法与手段，那么极有可能将课堂教学的气氛置于枯燥、乏味、沉闷，甚至厌恶的境地。只有加强教学方法的多样性变化，科学地引入具有启发性、趣味性和创新性的教学方式、方法，激发学生对数学问题的好奇心和兴趣，才能真正地提升学生对数学学习的积极性、主动性、能动性和自觉性，培养出学生深厚的学习兴趣，迸发出高昂的数学学习热情，从而牢固地理解和掌握好相关知识。实践表明，将数学游戏和课堂教学有机地结合起来，可以极大地提升数学课堂教学的质量。
一、课堂教学中游戏活动的作用分析
1.有利于加强学生对数学知识的体验。在初中数学教学中引入游戏，可以平衡学生个体之间的差异，让不同层次、不同水平、不同能力的学生都能很好地参与，从而加强他们对数学知识的亲身体验，提高感性认识的同时，提升理性认知。例如，几何知识教学中的“折纸游戏”，可以让学生对多种几何图形的性质体验得更为深刻，让他们感到数学中蕴含的奥妙，感悟其中的深刻内涵。
2.有利于培养学生良好的数学学习兴趣。数学知识来自于现实生活，是充满丰富性和趣味性的。通过引入游戏进行教学，可以充分发挥出游戏的趣味性，极大地激发学生的好奇心，促使他们产生高涨的数学探究热情，进而达到更为高级的心理追求和精神享受，让他们学习探究之路充满乐趣，自觉养成良好的数学学习兴趣与习惯。
3.有利于培养学生优质的数学思维。数学游戏是充满智慧的活动，它具有很好的思维启迪性，可以加深学生对数学知识的理解、分析与应用。例如，有些数字游戏可以给予学生许多活动体验，促使学生跨过数学理论知识中抽象的鸿沟，达到直观、通俗、浅显、生动、具体的彼岸，从而真正实现初中数学教学的目标，并从中学会打破思路常规，拓展思维空间，提高思维水平，进而全面提升学生的综合素质和整体能力。
二、应用游戏活动教学的策略思考
新课程标准要求每位教师要有强烈的资源意识，应该去努力开发、积极创造。而数学游戏则以其丰富的内容“引人”，以其无穷的奥秘“迷人”。数学游戏资源的开发和利用，可以让学生在娱乐活动中很好地实现自主、探究、合作。
1.以游戏活动为引领，有效地开展课堂导入。良好的开始是成功的一半，优质的课堂导入是构建成功的课堂教学的开端。实践表明，在对章节知识前期的教学中，如果引入游戏活动，引领学生亲身体验教学内容，可以快速地调动课堂教学的气氛，让学生更加积极、更加踊跃地参与到课堂教学中来，提升他们对数学知识学习的兴趣，激发他们数学探究的强烈愿望，从而为新知识的学习奠定良好而坚实的基础。
例如，在对正方形、三角形等的面积计算中，引入“七巧板游戏”，可以增强学生的注意力，有助于提升学生对图形的识别能力，让学生感受到面积的分割与拼补方法，从而将数学知识的理解与探究引向深入，并激发出他们浓厚的求知欲与探究欲，进而培养出他们良好的数学学习动机，提升他们数学学习的积极性、主动性、自主性与自觉性。
2.以游戏活动为启迪，加深学生对数学法则的理解。数学定理、定律与法则是构建数学知识体系的核心要件，也是数学知识体系学习的重要基础，对学生学好数学具有举足轻重的作用。在数学学习中，只有将数学的基本公式、基本定律、基本定理进行全面、系统而深入地理解和掌握，才能更加灵活有效地掌握和运用数学知识，从而不断地提升观察数学问题、分析数学问题和解决数学问题的能力。实践表明，教学中引入游戏活动，可以有效地帮助学生理解数学知识。
例如，在进行“三角形的内角和等于180°”的教学中，可以引导学生进行“剪纸游戏”，首先取出一张A4的白纸，然后在上面画出一个三角形，接着将三角形剪出来，继而引导学生用量角器量出三角形三个角的度数，验证三个角的和是否为180°，最后，还可以引领学生将这个完整的三角形的三个角裁剪出来，并引导他们进行拼图，试试三个角拼接起来是否形成一个平角。这种游戏教学法，是典型的寓教于乐的教学方式，不仅加深学生对数学知识的理解，还极大地提高了学生对数学知识的学习与探究兴趣。
初中数学的逻辑性、抽象性很强，给很多学生带来畏惧感。在初中数学教学中引入游戏教学法，通过游戏活动为课堂教学服务，可以吸引学生的注意力，提升他们参与课堂学习的积极性和主动性，激活他们的数学思维，激发他们对数学学习的热情和兴趣，增强他们的求知欲望和探究精神，提高课堂教学的质量。