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【摘 要】新时期，我国愈发重视教育，旨在通过教育渠道来培养高素质人才，为从根本上提高人才培养水平，应从幼儿阶段着手，重视对幼儿智力的开发，从而提高幼儿教育水平。在幼儿园中，混龄教育已然成为一种突出形式，旨在将不同年龄段的幼儿进行混合式教育，为幼儿成长打造一个科学的学习环境，这对于幼儿的健康成长意义深远。对此，本文就幼儿园户外混龄自主游戏展开思考与研究。
【关键词】幼儿园；户外游戏；混龄教育；自主游戏
而今，户外混龄游戏已然成为现代幼儿园运行过程中最为提倡的一种户外游戏。此种游戏活动的实施，就是全部年龄阶段的幼儿玩同类游戏项目，根据幼儿年龄的差异，设置不同的游戏目标，改变游戏形式一成不变的情况，旨在采取分年龄、分难度与分层次的方式，进而达到理想的教育目标。为全面推进幼儿园教育工作，应重视对户外混龄自主游戏的思考，选择多元化的游戏形式，以激发幼儿的参与兴趣，让幼儿产生参与游戏的积极性与主动性，是提高幼儿园教育水平的有效途径。
一、幼儿园户外混龄自主游戏实施的价值意义
为实现幼儿园的科学性发展，开发幼儿的智力，促进幼儿身心健康，应用户外混龄自主游戏变得更具价值意义[1]。实施户外混龄自主游戏，能促进幼儿身心的健康成长，且开展户外游戏，也成为幼儿阶段体育锻炼的主要表现，也是幼儿园日常教育活动中不可或缺的。此外，户外混龄自主游戏的实施，利于提高幼儿的技能水平，锻炼幼儿的相关动作，幼儿可依照自身的兴趣与需求，在快乐与轻松的范围内开展户外混龄游戏，学生可自由、灵活的变换自己的动作与姿势，能锻炼幼儿基本动作的灵敏度与协调性。与此同时，将户外混龄自主游戏应用到幼儿园教育之中，能让不同年龄段的幼儿在一起活动、游戏，便于幼儿间更好的沟通和交流，利于提高幼儿的社会交往能力。幼儿在参与混龄游戏的过程中，会与不同年龄段的幼儿产生对话与互动，要求幼儿要找准定位，找寻足够的发展空间，可让幼儿自由的模仿自己崇拜的人物与事物，还要在游戏中模拟社会人际交往情境，以锻炼幼儿的社交能力。由此可见，实施幼儿园户外混龄自主游戏，能充分锻炼幼儿的自主能力与综合素质，能实现对幼儿智力的开发，这对于幼儿日后的成长具有重要价值[2]。
二、幼儿园户外混龄自主游戏实施策略
（一）科学设置活动区域，选择合适活动材料
幼儿教育工作的开展，应重视对户外混龄自主游戏的应用，强调因地制宜的选择活动区域与活动材料，选择更具吸引力、趣味性的空间、活动材料与基础设施，从而激发幼儿参与游戏的兴趣，让幼儿积极的参与到游戏和探索活动之中，是提高教学质量的有效途径。为满足因地制宜的目的，在设置活动区域、选择活动材料时，必须重视对幼儿园的实地考察与分析，进而制定科学的保障计划[3]。在幼儿园内，应营造良好的氛围，准备好草地、小土坡、香樟树林与沙水池与塑胶软地等设施，将园内的香樟树作为天然柱子，及时准备好轮胎、毛竹与绳索等材料，邀请安保人员亲自编网打结，制作成软梯、轮胎秋千与攀爬用的网绳等，为幼儿自由活动提供基本需求。为营造良好的幼儿园游戏环境，应创设游戏功能分区，主要包含“欢乐农场”与“动物园”、“树林游击场”与“野炊区”、“沙地寻宝”与“采摘园”、“交通体验区”与“涂鸦区”等多种功能分区，幼儿可根据自己的意愿选择合适游戏分区，能让幼儿走出教室，在游戏参与和探索中锻炼幼儿的综合素质。
（二）幼儿可自由选择游戏伙伴
户外混龄自主游戏的实施，能营造更为轻松、愉快的氛围，在此种条件下，幼儿可灵活而自由的选择游戏伙伴，可选择聊得来、喜欢的伙伴来共同参与到游戏之中，能激发学生的参与兴趣，幼儿会以更高的热情参与到游戏之中，利于让幼儿产生参与的动力与积极性。例如，在教学中，班级活动主题为“小蜗牛学本领”，旨在锻炼与培养幼儿的钻爬能力，结合幼儿园所提供的相关器械，制作钻爬用的玩教具，主要满足不同年龄段幼儿的实际需求。在开展此活动时，幼儿可根据自己的兴趣与意愿选择相应的伙伴，不受年龄的限制，可讓幼儿进行竞争，共同玩“小蜗牛学本领”的钻爬游戏，利于锻炼学生的动作实践能力与协调能力。此外，在参与该游戏时，小班要求幼儿手膝着地钻爬过“透光隧道”；中班要求幼儿要钻过超出一定距离的半透明化“隧道”，让幼儿练习匍匐的动作，且要钻爬一定的距离；大班要求幼儿要大胆而熟练的攀爬比较黑暗、昏暗的“隧道”，要求幼儿要按照一定的速度匍匐钻爬。
（三）培养幼儿团结友爱的素质
在幼儿园教育中应用户外混龄自主游戏时，能让各个年龄段的幼儿都参与其中，可让多名幼儿组成团队，以小组为单位开展自主游戏，以实现混龄自主游戏的目的。不同年龄段的幼儿参与到游戏之中，能充分锻炼幼儿团结友爱的素质。例如，小班与中班幼儿玩轮胎时，小班中，部分幼儿的力气比较大，能推动轮胎，但部分幼儿的力气比较小，无法推动轮胎，此时，教师应告知其需要搬轮胎哪些位置比较好。小班与中班幼儿在参与游戏时，中班幼儿发现轮胎上存在网子，且能以匀速推动轮胎，此时，中班幼儿应将技巧分享给小班幼儿，让幼儿玩的十分尽兴。
三、结束语
综上所述，为促进幼儿园教育进一步发展，重视对幼儿智力的开发与素质教育工作，将户外混龄自主游戏全面渗透到幼儿教育系统之中，创设一定的游戏情境，根据教学目标设定来营造一定的教育氛围，从而达到理想的教学效果。幼儿园户外混龄自主游戏的应用，为幼儿创造足够的表现空间，让幼儿自由发挥，根据自己的意愿参与到游戏之中，进而达到教育幼儿的目的，这对于幼儿综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]邵熠华.浅谈混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用[J].学周刊，2016，（18）：215-216.
[2]陆意玲，崔艳.幼儿园户外混龄自主游戏的系统构建[J].宁波教育学院学报，2015，17（05）：125-128.
[3]刘淑兰.混龄游戏中交往障碍与策略研究——以南京师范大学紫金幼儿园的混龄户外体育游戏为例[J]. 科学大众（科学教育），2014，（12）：107.
[4]章玲.以区域活动为载体的幼儿园晨间混龄体育活动的实践研究[J].新课程（小学），2015，（10）：28-29.
【关键词】幼儿园；户外游戏；混龄教育；自主游戏
而今，户外混龄游戏已然成为现代幼儿园运行过程中最为提倡的一种户外游戏。此种游戏活动的实施，就是全部年龄阶段的幼儿玩同类游戏项目，根据幼儿年龄的差异，设置不同的游戏目标，改变游戏形式一成不变的情况，旨在采取分年龄、分难度与分层次的方式，进而达到理想的教育目标。为全面推进幼儿园教育工作，应重视对户外混龄自主游戏的思考，选择多元化的游戏形式，以激发幼儿的参与兴趣，让幼儿产生参与游戏的积极性与主动性，是提高幼儿园教育水平的有效途径。
一、幼儿园户外混龄自主游戏实施的价值意义
为实现幼儿园的科学性发展，开发幼儿的智力，促进幼儿身心健康，应用户外混龄自主游戏变得更具价值意义[1]。实施户外混龄自主游戏，能促进幼儿身心的健康成长，且开展户外游戏，也成为幼儿阶段体育锻炼的主要表现，也是幼儿园日常教育活动中不可或缺的。此外，户外混龄自主游戏的实施，利于提高幼儿的技能水平，锻炼幼儿的相关动作，幼儿可依照自身的兴趣与需求，在快乐与轻松的范围内开展户外混龄游戏，学生可自由、灵活的变换自己的动作与姿势，能锻炼幼儿基本动作的灵敏度与协调性。与此同时，将户外混龄自主游戏应用到幼儿园教育之中，能让不同年龄段的幼儿在一起活动、游戏，便于幼儿间更好的沟通和交流，利于提高幼儿的社会交往能力。幼儿在参与混龄游戏的过程中，会与不同年龄段的幼儿产生对话与互动，要求幼儿要找准定位，找寻足够的发展空间，可让幼儿自由的模仿自己崇拜的人物与事物，还要在游戏中模拟社会人际交往情境，以锻炼幼儿的社交能力。由此可见，实施幼儿园户外混龄自主游戏，能充分锻炼幼儿的自主能力与综合素质，能实现对幼儿智力的开发，这对于幼儿日后的成长具有重要价值[2]。
二、幼儿园户外混龄自主游戏实施策略
（一）科学设置活动区域，选择合适活动材料
幼儿教育工作的开展，应重视对户外混龄自主游戏的应用，强调因地制宜的选择活动区域与活动材料，选择更具吸引力、趣味性的空间、活动材料与基础设施，从而激发幼儿参与游戏的兴趣，让幼儿积极的参与到游戏和探索活动之中，是提高教学质量的有效途径。为满足因地制宜的目的，在设置活动区域、选择活动材料时，必须重视对幼儿园的实地考察与分析，进而制定科学的保障计划[3]。在幼儿园内，应营造良好的氛围，准备好草地、小土坡、香樟树林与沙水池与塑胶软地等设施，将园内的香樟树作为天然柱子，及时准备好轮胎、毛竹与绳索等材料，邀请安保人员亲自编网打结，制作成软梯、轮胎秋千与攀爬用的网绳等，为幼儿自由活动提供基本需求。为营造良好的幼儿园游戏环境，应创设游戏功能分区，主要包含“欢乐农场”与“动物园”、“树林游击场”与“野炊区”、“沙地寻宝”与“采摘园”、“交通体验区”与“涂鸦区”等多种功能分区，幼儿可根据自己的意愿选择合适游戏分区，能让幼儿走出教室，在游戏参与和探索中锻炼幼儿的综合素质。
（二）幼儿可自由选择游戏伙伴
户外混龄自主游戏的实施，能营造更为轻松、愉快的氛围，在此种条件下，幼儿可灵活而自由的选择游戏伙伴，可选择聊得来、喜欢的伙伴来共同参与到游戏之中，能激发学生的参与兴趣，幼儿会以更高的热情参与到游戏之中，利于让幼儿产生参与的动力与积极性。例如，在教学中，班级活动主题为“小蜗牛学本领”，旨在锻炼与培养幼儿的钻爬能力，结合幼儿园所提供的相关器械，制作钻爬用的玩教具，主要满足不同年龄段幼儿的实际需求。在开展此活动时，幼儿可根据自己的兴趣与意愿选择相应的伙伴，不受年龄的限制，可讓幼儿进行竞争，共同玩“小蜗牛学本领”的钻爬游戏，利于锻炼学生的动作实践能力与协调能力。此外，在参与该游戏时，小班要求幼儿手膝着地钻爬过“透光隧道”；中班要求幼儿要钻过超出一定距离的半透明化“隧道”，让幼儿练习匍匐的动作，且要钻爬一定的距离；大班要求幼儿要大胆而熟练的攀爬比较黑暗、昏暗的“隧道”，要求幼儿要按照一定的速度匍匐钻爬。
（三）培养幼儿团结友爱的素质
在幼儿园教育中应用户外混龄自主游戏时，能让各个年龄段的幼儿都参与其中，可让多名幼儿组成团队，以小组为单位开展自主游戏，以实现混龄自主游戏的目的。不同年龄段的幼儿参与到游戏之中，能充分锻炼幼儿团结友爱的素质。例如，小班与中班幼儿玩轮胎时，小班中，部分幼儿的力气比较大，能推动轮胎，但部分幼儿的力气比较小，无法推动轮胎，此时，教师应告知其需要搬轮胎哪些位置比较好。小班与中班幼儿在参与游戏时，中班幼儿发现轮胎上存在网子，且能以匀速推动轮胎，此时，中班幼儿应将技巧分享给小班幼儿，让幼儿玩的十分尽兴。
三、结束语
综上所述，为促进幼儿园教育进一步发展，重视对幼儿智力的开发与素质教育工作，将户外混龄自主游戏全面渗透到幼儿教育系统之中，创设一定的游戏情境，根据教学目标设定来营造一定的教育氛围，从而达到理想的教学效果。幼儿园户外混龄自主游戏的应用，为幼儿创造足够的表现空间，让幼儿自由发挥，根据自己的意愿参与到游戏之中，进而达到教育幼儿的目的，这对于幼儿综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]邵熠华.浅谈混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用[J].学周刊，2016，（18）：215-216.
[2]陆意玲，崔艳.幼儿园户外混龄自主游戏的系统构建[J].宁波教育学院学报，2015，17（05）：125-128.
[3]刘淑兰.混龄游戏中交往障碍与策略研究——以南京师范大学紫金幼儿园的混龄户外体育游戏为例[J]. 科学大众（科学教育），2014，（12）：107.
[4]章玲.以区域活动为载体的幼儿园晨间混龄体育活动的实践研究[J].新课程（小学），2015，（10）：28-29.