【摘 要】幼儿园的环境是重要的教育资源之一，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”环境教育是开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展方面发挥着独特的功能与作用，它已经成为当今幼儿教育改革的一个重要趋向。随着我园本土课题的不断深入开展，我们在墙饰、活动室布置上都充分与我们贵州本土文化相结合，使孩子们能通过本土环境的创设潜移默化的渗透对我们贵州本土文化的了解。本文主要论述了在开发本土课题资源的同时，怎样将环境创设与教学活动有机的结合起来，让幼儿真正感受到贵州具有少数名族特色的艺术环境，从而引导幼儿在精神领域的境界中热爱自己的家乡，为扎实做好本土课题奠定夯实的基础。
　　【关键词】本土文化；幼儿园环境创设
　　随着我园本土课题的不断深入开展，我们将墙饰、活动室布置上都充分与本土活动相结合，使环境在幼儿身心发展中发挥了整体效应，让幼儿健康成长、全面发展。在进行本土课题研究的过程中，我和幼儿一起开展了许多有关贵州本土文化的艺术活动，如：侗族大歌（音乐欣赏）、丢荷包（音乐游戏）、苗族锦鸡舞（律动）、没捡到（音乐游戏）、有趣的苗语（语言），在这一个个生动有趣的活动中孩子们在音乐中、艺术欣赏中、操作中、制作中、体验中感受到了我们贵州的少数民族文化内涵。而《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用。”“环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值，不仅因为他是影响儿童发展的因素，而且是因为儿童在环境中通过自身的活动，就获得了应付环境变化的方式和能力，并对环境也起到了影响甚至改造作用”我们在课题研究的过程中一直在思考，怎样在教学中创设环境，让环境为教学而服务，又怎样让孩子们充分参与到环境创设中来呢？带着这样的问题，我们进行了进一步的课题研究，从实践中不断的探索，寻求最佳的方法和答案。
　　一、抓住本土的特色民族性原则
　　既然是在本土课题中体现环境，那就应该突出民族性原则，在我们教室的墙面主要体现自己班级的民族风土人情，例如：我们在班级的墙饰中就创设了“快乐贵州行”的创设，请幼儿将收集到的贵州美丽的旅游风景图片进行环境创设，并请幼儿进行图片的介绍，不仅让孩子们在欣赏贵州风景的同时，也培养了孩子们的语言表达能力，以及观察力。又如：我们抓住了我们贵州特具有民族色的一些图案、色彩等，如：蜡染以及红黄绿的颜色搭配。在环境创设时就注重吸取这些民族风格的元素进行创设。在外墙的走廊上用编织袋涂上了深蓝色，中间用白色画出了小花，表现出贵州蜡染的风格，下面给幼儿制作了编辫子的材料，让幼儿在欣赏的同时锻炼了幼儿小肌肉的发展。再如：我们運用纯色系的颜色大红、深绿、蓝色，引导幼儿制作了花炮，在孩子们制作的过程中，也较深刻的感受到具有贵州苗族特色的颜色表达方式。
　　二、结合教学创设环境注重全面性
　　我们在每一次的教学活动之后我们都会根据活动的内容来创设墙面装饰。如：我们在教学活动《苗族锦鸡舞》的欣赏中，我们就配合了苗族的服饰创设了苗族服饰欣赏的墙面。在活动区中我们投放了跳铃铛舞的道具以及苗族的音乐，引导幼儿在活动区中大胆的表现少数民族的艺术文化，并运用展板的形式展示孩子们在体验民族风情的过程，收集一些具有贵州特色的刺绣工艺品提供给幼儿欣赏等等。同时在环境的制作过程中，还注意了多种材料的相互运用，例如：在制作花炮中我们就运用了废旧材料卫生纸卷筒，在外环境的创设中我们用到废旧的编制袋、竹板、麻绳等。在环境中调动孩子们的各种感官来感受咱们贵州本土文化的多样性。
　　三、调动孩子与家长积极参与性原则
　　在环境的创设中我们以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性和创造性。在表演区中我们提供了简单的民族服装和服饰，配备相应的民族音乐，可以让幼儿自由选择，载歌载舞；在本土的美术活动后我们在美工区提供了制作包帕的材料，让幼儿自由的使用和创作。同时我们还充分调动了家长的资源，鼓励大家积极的参与到我们的环境创设的活动中来。例如：在国庆长假过后我们就请家长把假期中到贵州旅游的照片制作成展板，展示给大家欣赏。使我们的环境成为教学活动的延生，孩子们创作的源泉。
　　四、艺术与教育相结合性原则
　　为了不让我们的环境成为花瓶似的“艺术品”只有欣赏的功效，我们还应该考虑到环境中给孩子们带来的教育意义，因此我们在本土的环境创设中要注意艺术与教育相结合的原则。例如：我们在教学活动布依族刺绣后我们将布依族的刺绣进行了墙面的装饰，同时我们还要求孩子们能给大家介绍布依族刺绣的特点。我们还用麻绳将竹板固定在走廊的栏杆上，孩子们可以在这里进行系蝴蝶结的练习。在欣赏少数民族文化特色中引起幼儿美的情趣，在潜移默化中陶冶情操。在每一处的环境创设中我们都将尽量挖掘可以利用的教育资源，使环境真正实现为教育服务。
　　每位一个老师，每一个孩子，每一个家长，都有拥有着一双双心灵手巧的手，只要我们能开启无穷的智慧，就能共同创造出一个五彩斑斓的殿堂。运用环境使幼儿在身心发展中发挥整体效应，让孩子们健康成长、全面发展。充分利用身边的教育资源，触发孩子们心灵中的美，调动孩子的各种感官去感受世界，发现世界，从而激发幼儿对我们美好祖国，美丽家乡的无限热爱。