【摘 要】 教师之间互相“推门听课”的确是个好方法，但我们应该以一种什么心态推门走进别人的课堂，这是一个值得深思和研讨的话题。
　　【关 键 词】 教师发展；教学观摩；督导；教研
　　所谓“推门听课”，就是提前不通知授课人，直接进入课堂听最原生态的课。领导随时推门听课，视察督导，学校的老师之间也互相推门听课，相互切磋。
　　一、走进他人课堂，以人为镜
　　唐太宗在爱臣魏征死后说“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以见兴亡，以人为镜，可以知得失。”走进他人课堂，以人为镜——将别人的方法和理论与自己的方法和理论进行一次细致的比照；通过品析别人成功之处来发现自己的不足，从而达到提升自己的目的。
　　如我以上海特级教师戴建荣执教《静夜思》这一课时，就以他为镜，认真比照自己，有了新的发现和新的收获：第一，发现标题中的“思”不念sī，而念sì，它表示的是“一种情思，一种情绪“。第二，戴老师把李白的《古朗月行》和《静夜思》对比讲解。其中的妙处在于，一个是儿时月亮，一个是他乡的月亮，其实可以说“星星也还那颗星，月亮也还是那个月亮。”只不过是物是人非，更添悲情。第三，从他那里学到教学古诗的一个新方法——读之、吟之、歌之、舞之。他主张对一首古诗的教学，先读，把它读通，读顺；然后就教学生给古诗的诗句标上平仄，再根据“平长仄短”的方法进行吟诵。吟诵过后就运用“千篇一律”的方法进行歌唱，即让学生分别学会一首五言和七言“古诗新唱”曲子，然后就根据每句诗的字数来选择旋律进行歌唱。最后就让学生根据古诗编排舞蹈进行表演。如此一来，你说我们走进别人的课堂，能不“以人为镜”吗？
　　二、走进他人课堂，以人为示
　　我们都知道，瓦特看到开水冲开壶盖，就发明了蒸汽机；牛顿看到苹果落地就成就了“万有引力”定律。往往重大的发明创造都是因一些很小的启示而成就的。我们上课实则也一样，当你走进他人的课堂后，你得仔细地捕捉那一个个能激起你创造灵性的细小环节，就会有意想不到的效果。
　　比如：上个学期我第一次上一年级语文，对拼音的教学束手无策，就使劲地去搜集资料。后来在《新课程教学案例与评析》这本书中看到了一个关于“b、p、m、f”的教学案例，让我眼前一亮，激起了我的灵性。这个案例运用儿歌故事的方法来教学声母，那个老师编写了儿歌：
　　爸爸带我爬山坡（P），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正广播（b），大佛大佛是文物（w），保护大佛不要摸（m）。
　　这样教学拼音既能让学生在故事情节中记住声母，又能在学拼音中识字，增加学生的识字量；同时还体现了语文学科的人文关怀，把保护文物的思想教育也渗透到了拼音教学的课堂。何乐而不为呢？在这个案例的启示下，我给后面的几课声母编写了儿歌，轻松完成了声母的教学，收到了良好的效果。
　　三、走进他人课堂，以人为师
　　我们走进他人的课堂，要择善而从，善于捕捉别人已经试验成功的好方法。直接请教别人，借鉴别人的方法为已用。
　　如我从全国青年名师虞大明的阅读教学观摩课里学到了“通过几遍阅读理解课文法”，“按人物出场概括主要内容法”两个好方法；从戴建荣老师那里学到了“平长仄短”吟诗法，“千篇一律”歌诗法，备课先背课法；从支玉恒老师那里学到了“读中品味文本法”等。
　　【参考文献】
　　[1] 田文. 对“推门听课”的几点思考[J].当代教育科学,2011(24).
　　[2] 许莉莉. 从教育学、心理学视角看教师抵触“推门听课”问题[J].教育探索,2008(06).
　　[3] 沈衍珏. “推门听课”之四原则[J].中小学管理,2011(10).