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摘 要 高中思想政治教材是高中思想政治课教与学的重要载体，老师依据高中思想政治教材来对学生进行教学活动，学生则利用教材进行高中思想政治学科的备考。在新课程改革背景下，如何编写优秀的高中思想政治课教材等一系列的问题接踵而来。这就要求教育工作者和学校教师在这些存在问题的方面坐在一起，进行新一轮的探讨和修改，进而充分发挥教材对教师教学和学生学习的积极作用，促进中国特色社会主义事业的全面发展。
【关键词】高中思想政治；教材；核心素养
1 将核心素养融入高中思想政治教材的编写中
2014年4月8日，国家教育部正式下发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。《意见》指出，学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
所谓高中思想政治学科学生发展核心素养，罗燕芬对高中思想政治学科学生发展核心素养作以新的阐述：学生通过高中思想政治课的教育以及自身的认识实践活动，从中获取有关的思想政治学科的知识和能力、情感、价值观的素养。突出把握“素养”的要旨——既要讲求知识的传导和技能的培养，更要关注如何使能力内化为学生的自觉行动并服务于终身学习。笔者认为从高中思想政治学科学生发展核心素养结合教材编写的角度来看，可以从以下几个角度出发。
1.1 培养学生理性思维
批判性思维就是在确定相信什么或做时所进行的理性而全面的思考的过程。最关键的是要有怀疑精神，基础是公正，目标是实现对一个事物的全面，客觀的认识。批判性思维不仅需要体现在教师的教学过程中，更要结合学生的学习生活。高中思想政治课作为知识与情感价值观统一的课程，不但要对高中生进行基本的马克思主义、思想政治教育，更要着眼于学生思维能力的培养，帮助学生分析、判断、论证以期达到对事物的正确认识。
1.2 增强学生社会责任感
社会责任是指个人或组织履行社会义务、承担社会责任的道德意识和价值意识，以及履行社会责任、愿意奉献的道德情感和行动。中国共产党的第十八次全国代表大会的报告强调，有必要加强公共道德和道德教育，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、推动公民道德建设。为了适应时代发展的需要，在高中政治新课程标准提出：关注学生的情感、态度和行为，构建实践性、开放性课堂，引导学生了解社会，适应社会活动，感受知识的价值和意义。
1.3 完善学生劳动意识
劳动观是人们对劳动的基本观点和看法。劳动观念是学生劳动价值意识的反映，它直接影响着学生的工作态度和工作意愿.。劳动教育从其基本素质划分，为劳动观点、态度、习惯。在学校的劳动教育中，往往两者都与其他教育有着非常密切的关系。
2 实现高中思想政治教材与党的方针政策的对接
高中思想政治教材的编写是需要一个精益求精、循序渐进的过程，高中思想政治教材是培育新一代中国人的重要载体之一，必须加强对自身的修正和发展完善，只有这样才能成为能为教学所用，为教学服务的教学材料。在高中思想政治教材与党的方针政策实现“无缝隙”对接时，应从几个方面重点把握。
2.1 贯彻党的精神
2012年11月，在十八届中共中央政治局第一次集体学习时，习近平总书记提出，要紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义学习来宣传贯彻党的十八大精神。深刻领会中国特色社会主义是党和人民长期实践取得的根本成就，是由道路、理论体系、制度三位一体构成的；建设中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务；确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。随着党的十八届六中全会的召开，对全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党做出指示，所以在编写高中思想政治教材的时候，要把党的精神融入教材的编写内容中，为实现“两年一百年”目标，实现中国梦而奋斗。
2.2 抓住时代的脉搏
高中思想政治教材应该时刻关注国家发展动向，在国家的形式不断变化的过程中及时的更新教材的相关内容，使高中生及时更新自己的信息范围，认真的贯彻党的方针政策。比如，2012年十八大的召开之后，关于《经济生活》教材在编写上就发生变化，在第二单元中的“社会主义的根本任务是发展生产力”改为“中国特色社会主义的根本任务是解放和发展社会生产力”，还有一处是把“为了解决社会的主要矛盾，必须大力发展社会生产力，这是社会主义的本质要求”改为“为了解决这个矛盾，必须坚持解放和发展生产力，这是夺取中国特色社会主义新胜利必须牢牢把握的一条基本要求”。事实证明，在编写教材的过程中，要结合我国经济发展、政治发展、文化发展、社会发展和生态发展，这样才能抓住时代的脉搏。
2.3 结合学生生活
学生是课堂的主体，在高中思想政治教材的编写上应该坚持“以学生为本”原则，教材从学生学习的角度出发，贴近学生的日常生活，符合学生的实际情况，将党的方针政策融入进学生的生活中去，让学生们在高中思想政治课上有一种“获得感”。
当然，新教材的产生需要过程，刚刚开始存在不足之处是在所难免的，只有坚定党的领导、把握时代潮流、贴近学生生活，并结合中国学生发展核心素养的要求，新的教材必将受到高中一线教师的认可和信任，学生们的喜爱和对待。新的教材将被时代赋予新的生命力，让我们共同期待那一天的到来。
参考文献
[1]赵婀娜，赵婷玉.中国学生发展核心素养[N].北京：人民日报，2016（09）.
[2]罗燕芬.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊（上半月），2013（05）：85.
[3]田心铭.关于新课标高中-思想政治-教材贯彻党的十八大精神的修订说明[J].课程教材教法，2013（07）：44.
作者单位
吉林师范大学政法学院 吉林省长春市 130103
【关键词】高中思想政治；教材；核心素养
1 将核心素养融入高中思想政治教材的编写中
2014年4月8日，国家教育部正式下发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。《意见》指出，学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
所谓高中思想政治学科学生发展核心素养，罗燕芬对高中思想政治学科学生发展核心素养作以新的阐述：学生通过高中思想政治课的教育以及自身的认识实践活动，从中获取有关的思想政治学科的知识和能力、情感、价值观的素养。突出把握“素养”的要旨——既要讲求知识的传导和技能的培养，更要关注如何使能力内化为学生的自觉行动并服务于终身学习。笔者认为从高中思想政治学科学生发展核心素养结合教材编写的角度来看，可以从以下几个角度出发。
1.1 培养学生理性思维
批判性思维就是在确定相信什么或做时所进行的理性而全面的思考的过程。最关键的是要有怀疑精神，基础是公正，目标是实现对一个事物的全面，客觀的认识。批判性思维不仅需要体现在教师的教学过程中，更要结合学生的学习生活。高中思想政治课作为知识与情感价值观统一的课程，不但要对高中生进行基本的马克思主义、思想政治教育，更要着眼于学生思维能力的培养，帮助学生分析、判断、论证以期达到对事物的正确认识。
1.2 增强学生社会责任感
社会责任是指个人或组织履行社会义务、承担社会责任的道德意识和价值意识，以及履行社会责任、愿意奉献的道德情感和行动。中国共产党的第十八次全国代表大会的报告强调，有必要加强公共道德和道德教育，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、推动公民道德建设。为了适应时代发展的需要，在高中政治新课程标准提出：关注学生的情感、态度和行为，构建实践性、开放性课堂，引导学生了解社会，适应社会活动，感受知识的价值和意义。
1.3 完善学生劳动意识
劳动观是人们对劳动的基本观点和看法。劳动观念是学生劳动价值意识的反映，它直接影响着学生的工作态度和工作意愿.。劳动教育从其基本素质划分，为劳动观点、态度、习惯。在学校的劳动教育中，往往两者都与其他教育有着非常密切的关系。
2 实现高中思想政治教材与党的方针政策的对接
高中思想政治教材的编写是需要一个精益求精、循序渐进的过程，高中思想政治教材是培育新一代中国人的重要载体之一，必须加强对自身的修正和发展完善，只有这样才能成为能为教学所用，为教学服务的教学材料。在高中思想政治教材与党的方针政策实现“无缝隙”对接时，应从几个方面重点把握。
2.1 贯彻党的精神
2012年11月，在十八届中共中央政治局第一次集体学习时，习近平总书记提出，要紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义学习来宣传贯彻党的十八大精神。深刻领会中国特色社会主义是党和人民长期实践取得的根本成就，是由道路、理论体系、制度三位一体构成的；建设中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务；确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。随着党的十八届六中全会的召开，对全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党做出指示，所以在编写高中思想政治教材的时候，要把党的精神融入教材的编写内容中，为实现“两年一百年”目标，实现中国梦而奋斗。
2.2 抓住时代的脉搏
高中思想政治教材应该时刻关注国家发展动向，在国家的形式不断变化的过程中及时的更新教材的相关内容，使高中生及时更新自己的信息范围，认真的贯彻党的方针政策。比如，2012年十八大的召开之后，关于《经济生活》教材在编写上就发生变化，在第二单元中的“社会主义的根本任务是发展生产力”改为“中国特色社会主义的根本任务是解放和发展社会生产力”，还有一处是把“为了解决社会的主要矛盾，必须大力发展社会生产力，这是社会主义的本质要求”改为“为了解决这个矛盾，必须坚持解放和发展生产力，这是夺取中国特色社会主义新胜利必须牢牢把握的一条基本要求”。事实证明，在编写教材的过程中，要结合我国经济发展、政治发展、文化发展、社会发展和生态发展，这样才能抓住时代的脉搏。
2.3 结合学生生活
学生是课堂的主体，在高中思想政治教材的编写上应该坚持“以学生为本”原则，教材从学生学习的角度出发，贴近学生的日常生活，符合学生的实际情况，将党的方针政策融入进学生的生活中去，让学生们在高中思想政治课上有一种“获得感”。
当然，新教材的产生需要过程，刚刚开始存在不足之处是在所难免的，只有坚定党的领导、把握时代潮流、贴近学生生活，并结合中国学生发展核心素养的要求，新的教材必将受到高中一线教师的认可和信任，学生们的喜爱和对待。新的教材将被时代赋予新的生命力，让我们共同期待那一天的到来。
参考文献
[1]赵婀娜，赵婷玉.中国学生发展核心素养[N].北京：人民日报，2016（09）.
[2]罗燕芬.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊（上半月），2013（05）：85.
[3]田心铭.关于新课标高中-思想政治-教材贯彻党的十八大精神的修订说明[J].课程教材教法，2013（07）：44.
作者单位
吉林师范大学政法学院 吉林省长春市 130103