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【摘要】中学阶段我们学过许多名家名篇，这些名家名篇脍炙人口、广为传颂，人们对它提炼、加工、概括、总结形成很多名联，我们可以联系这些课文品赏有关名联，使之更好地理解课文。
【关键词】课文；名联；读赏
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在联语的海洋中，有一部分涉及中学语文课文作者或课文内容、人物的联语浪花，晶莹灵秀，趣味无穷。学习它，鉴赏它，既可以感受中国传统文化的奇趣妙韵、艺术魅力，又可以加深对课文内容的认识理解，还可以学到有关对联的知识，掌握对仗技能，可谓一石三鸟，受益多多。
一、这些联语中有些是对作者成就功业及高尚人格的赞美
如：刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。
此联高度地概括司马迁高尚的人格、不屈的个性及伟大的成 就：通过《报任安书》我们可以对此联有更深的了解。
千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。
酌酒花间，磨针石上；倚剑天外，挂弓扶桑。
诗酒皆仙，吟魂醉魄归何处？江山如画，月色涛声共一楼。
青山埋忠骨，岂能折腰事权贵；白发怀丹心，甘愿低头为庶民。
对李白的诗才、傲骨以及飘逸洒脱、桀骜不驯的个性，千百年来后人一直赞不绝口。他有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信洒脱；他有“自言臣是酒中仙，天子呼来不上船”“烹羊宰牛且为乐，会须一引三百杯”的飘逸豪迈；他有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲骨硬气；他才思横溢，“斗酒诗百篇”秀口一吐就是半个盛唐。以上四联是对李白诗才人格的全方位写照。
唐代论诗人，李杜以还，唯留几篇新乐府；苏州怀刺史，湖山之边，尚留三亩旧祠堂。
在中国文学史上白居易占据着重要的地位，这不仅是因为他是唐代继李白、杜甫之后的第三大诗人，更重要的是他倡导并实践了影响深远意义重大的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的新乐府运动。
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
这是对李清照婉约词风及其创造的精神财富的高度概括。地名巧对作品名，工整别致，既交代了词人的出生地，又点明了词人的文采才华。
铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋，莫随鸿雁南飞。
“美芹”指辛弃疾阐述抗敌之策的论著《美芹十论》。“悲黍”指《诗经》中抒发故国之哀的名篇《黍离》。上联以“铁板铜琶”的铿锵之声和“大江东去”的磅礴之气表现辛词豪放的创作风格。下联借其论著和《黍离》之悲表现他忠贞的爱国情怀。
二、有些名联涉及或暗引课文内容，甚至是对课文内容的概括总结
如：志涪行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。
忠信廉洁智，情系荆楚；任疏黜迁沉，志托离骚。
司马迁的《屈原列传》对我国伟大的爱国诗人屈原的一生作了简要的叙述和准确的评价。这两联从不同的角度对屈原的品德、贡献、遭遇作了总结，特别是后联既概括了屈原高尚的人格魅力，又交代他非同寻常的人生遭遇。
说甚神仙，看千年石洞开时，城郭人民还是耕田凿井；
阅成古今，听半夜金鸡叫醒，兴亡秦汉都归流水桃花。
绝境此何来，版图原非刘氏土；避秦且休问，世家本属晋时人。
洞辟几时问桃花而不语，亭蹲一角对潭水以怀清。
流水当年怀往事，桃花依旧笑春风。
陶渊明在《桃花源记》中给我们描绘的理想生活乐土总是让人无法忘怀，以上四联皆缘《桃花源记》有感而发。
俯仰之间已成陈迹，少长咸集畅叙凿情。
拙朴自然中见精工隽永，简洁地概括了王羲之《兰亭集序》的主要内容。
兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙；
古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景如何？
巧妙地借用王勃《滕王阁序》的意象赞美湖山风光，含蓄隽永别具情趣。
大梦何迷离，几可游仙揽月；圣贤多寂寞，安能摧眉折腰？
此联从内容和表达的情感方面对李白的《梦游天姥吟留别》一诗作了概括。
沾湿何由彻，由风而雨，困天下之寒而寒；叹息肠内热，推己及人，为天下之忧而忧。
可怜三重茅屋，怎耐乱世风雨？安得千万广厦，大庇天下寒士？
书忧时恤民之怀，三吏三行三别曲；为茅屋破被所苦，一琴一榻一草堂。
诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。
前三联都由杜甫的《茅屋为秋风所破歌》而来。后一联让我们自然想到《客至》中“但群鸥日日来”的美好意境，由此也联想到了杜甫高洁美好的心灵。
热泪湿青衫，相怜天涯沦落；长句赠歌长，痛感琵琶铮枞。
枫叶四弦秋，根煞天琶迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江山别离情。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，秋风枫叶千尺水，明月琵琶一腔情，这脍炙人口的《琵琶行》千载流传，润泽后世。
四面湖山归眼底，万家优乐到心头。
范仲淹《岳阳楼记》中表现出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀使后人永远感佩不已。
翁去八百载，醉乡犹在：山行六七里，亭影不孤。
并未成翁.到此无须杖履；不能一醉，常来辜负林。
怎能忘记那山林之乐，与民同乐的惬意醉人？欧阳修的一篇《醉翁亭记》留下了一片风景一篇美文一段佳话，芬芳齿颊、怡人情怀、流传千古。
（编辑：陈岑）
【关键词】课文；名联；读赏
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在联语的海洋中，有一部分涉及中学语文课文作者或课文内容、人物的联语浪花，晶莹灵秀，趣味无穷。学习它，鉴赏它，既可以感受中国传统文化的奇趣妙韵、艺术魅力，又可以加深对课文内容的认识理解，还可以学到有关对联的知识，掌握对仗技能，可谓一石三鸟，受益多多。
一、这些联语中有些是对作者成就功业及高尚人格的赞美
如：刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。
此联高度地概括司马迁高尚的人格、不屈的个性及伟大的成 就：通过《报任安书》我们可以对此联有更深的了解。
千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。
酌酒花间，磨针石上；倚剑天外，挂弓扶桑。
诗酒皆仙，吟魂醉魄归何处？江山如画，月色涛声共一楼。
青山埋忠骨，岂能折腰事权贵；白发怀丹心，甘愿低头为庶民。
对李白的诗才、傲骨以及飘逸洒脱、桀骜不驯的个性，千百年来后人一直赞不绝口。他有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信洒脱；他有“自言臣是酒中仙，天子呼来不上船”“烹羊宰牛且为乐，会须一引三百杯”的飘逸豪迈；他有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲骨硬气；他才思横溢，“斗酒诗百篇”秀口一吐就是半个盛唐。以上四联是对李白诗才人格的全方位写照。
唐代论诗人，李杜以还，唯留几篇新乐府；苏州怀刺史，湖山之边，尚留三亩旧祠堂。
在中国文学史上白居易占据着重要的地位，这不仅是因为他是唐代继李白、杜甫之后的第三大诗人，更重要的是他倡导并实践了影响深远意义重大的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的新乐府运动。
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
这是对李清照婉约词风及其创造的精神财富的高度概括。地名巧对作品名，工整别致，既交代了词人的出生地，又点明了词人的文采才华。
铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋，莫随鸿雁南飞。
“美芹”指辛弃疾阐述抗敌之策的论著《美芹十论》。“悲黍”指《诗经》中抒发故国之哀的名篇《黍离》。上联以“铁板铜琶”的铿锵之声和“大江东去”的磅礴之气表现辛词豪放的创作风格。下联借其论著和《黍离》之悲表现他忠贞的爱国情怀。
二、有些名联涉及或暗引课文内容，甚至是对课文内容的概括总结
如：志涪行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。
忠信廉洁智，情系荆楚；任疏黜迁沉，志托离骚。
司马迁的《屈原列传》对我国伟大的爱国诗人屈原的一生作了简要的叙述和准确的评价。这两联从不同的角度对屈原的品德、贡献、遭遇作了总结，特别是后联既概括了屈原高尚的人格魅力，又交代他非同寻常的人生遭遇。
说甚神仙，看千年石洞开时，城郭人民还是耕田凿井；
阅成古今，听半夜金鸡叫醒，兴亡秦汉都归流水桃花。
绝境此何来，版图原非刘氏土；避秦且休问，世家本属晋时人。
洞辟几时问桃花而不语，亭蹲一角对潭水以怀清。
流水当年怀往事，桃花依旧笑春风。
陶渊明在《桃花源记》中给我们描绘的理想生活乐土总是让人无法忘怀，以上四联皆缘《桃花源记》有感而发。
俯仰之间已成陈迹，少长咸集畅叙凿情。
拙朴自然中见精工隽永，简洁地概括了王羲之《兰亭集序》的主要内容。
兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙；
古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景如何？
巧妙地借用王勃《滕王阁序》的意象赞美湖山风光，含蓄隽永别具情趣。
大梦何迷离，几可游仙揽月；圣贤多寂寞，安能摧眉折腰？
此联从内容和表达的情感方面对李白的《梦游天姥吟留别》一诗作了概括。
沾湿何由彻，由风而雨，困天下之寒而寒；叹息肠内热，推己及人，为天下之忧而忧。
可怜三重茅屋，怎耐乱世风雨？安得千万广厦，大庇天下寒士？
书忧时恤民之怀，三吏三行三别曲；为茅屋破被所苦，一琴一榻一草堂。
诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。
前三联都由杜甫的《茅屋为秋风所破歌》而来。后一联让我们自然想到《客至》中“但群鸥日日来”的美好意境，由此也联想到了杜甫高洁美好的心灵。
热泪湿青衫，相怜天涯沦落；长句赠歌长，痛感琵琶铮枞。
枫叶四弦秋，根煞天琶迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江山别离情。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，秋风枫叶千尺水，明月琵琶一腔情，这脍炙人口的《琵琶行》千载流传，润泽后世。
四面湖山归眼底，万家优乐到心头。
范仲淹《岳阳楼记》中表现出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀使后人永远感佩不已。
翁去八百载，醉乡犹在：山行六七里，亭影不孤。
并未成翁.到此无须杖履；不能一醉，常来辜负林。
怎能忘记那山林之乐，与民同乐的惬意醉人？欧阳修的一篇《醉翁亭记》留下了一片风景一篇美文一段佳话，芬芳齿颊、怡人情怀、流传千古。
（编辑：陈岑）