小学生思维活跃，富于想象，教师要引导学生多看、多听、多想，让他们的头脑里储存各种各样的表象，并努力创造出想象的空间，让他们展开想象的翅膀，在创造的天地里翱翔。那么，在阅读教学中如何培养学生的想象能力呢？
　　一、用生动的语言描述培养想象 在讲解课文时，老师用朴素自然而又生动形象的语言描述课文中的故事情景和美好的意境使学生如见其人，如闻其声，如临其境，引起情感的共鸣，唤起学生记忆中贮存的表象，激发其想象。例如在教《黄果树瀑布》一课时，教师通过饱含情感的语言渲染，抑扬顿挫的朗读，从听觉、视觉、心理感受等方面给予启发和诱导，使学生感受到黄果树瀑布的美丽壮观。再指导学生有感情朗读，让学生在声情并茂的朗读中，心灵受到感染和熏陶，从而使学生的想象力得到充分发展。
　　二、利用电教媒体培养想象 小学生形象思维占优势，易受新颖事物刺激。在阅读教学中，充分利用幻灯、录像等多媒体手段，让语言文字所表述的内容动态化，强化学生的视觉和听觉刺激，突出鲜明的观察对象，拓展学生想象的空间，从而丰富学生灵活的想象能力。例如在教学《美丽的小兴安岭》一课时让学生观看小兴安岭四季风景的录像，使学生对小兴安岭有一个全面了解，真正体会到小兴安岭是一个美丽的大花坛，也是一座巨大的宝库。
　　三、利用简笔画培养想象 简笔画是一种形象的教学手段，它通过运用简洁、精炼的绘画语言、勾勒出事物的主要特征，使抽象的教学内容形象、具体化。适时采用此手段，可以让学生在形象的感知中迸发灵感，诱发学生的想象力。例如教学《林海》一文时，为了区别秦岭的山与大兴安岭的山的不同特点，可让学生展开想象的翅膀，用笔勾画出秦岭的“险峻、盛气凌人”和大兴安岭的“温柔”。从而活跃了学生思维，加深理解了文章内容，并在操作中发展了创新能力。
　　四、续编故事培养想象 阅读教材中，有许多课文的开头和结尾留有空白给读者留下无穷的想象空间。这个空间，如果让学生通过想象去填补，有利于激发学生的阅读兴趣，培养不受制约的思考习惯，同时进一步领悟作者意图。例如在教学《滥竽充数》一课结尾时，我提问：“南郭先生逃走后，会怎么样？”学生兴致很高，在很短的时间内，说出了很多种不同的结局。
　　五、利用表演培养想象 小学生活泼好动，有极强的表现欲，又偏爱童话故事。教师可根据学生这一特点把课文内容改编成课本剧，让学生在理解课文的基础上选择自己喜爱的角色，想象人物的语言、动作、神态、体会人物的性格，再现人物形象，然后通过表演进行再创造，推动了想象和创新能力的发展。
　　没有想象就没有创新，要提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，教师在教学中要着力培养学生丰富的想象能力。
　　（作者单位府谷县华阳学校）
　　责任编辑 丁洪刚