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【摘 要】 初中正是学生心智发展的重要阶段，将爱国主义思想渗透在初中历史课堂中，能够促使学生自身的思想道德素质有效形成，保障学生的身心健康成长与发展。基于此，教师应根据历史教学课程，创新有效的渗透教学方式，加强对学生爱国主义精神的培养，使学生能够为中华民族的复兴贡献出自己的一份力量。
【关键词】 爱国主义思想 初中历史 渗透
俗话说，“少年强则国强”，培养学生的爱国主义精神，是每个教师义不容辞的责任。历史是我国优秀传统文化的结晶所在，其中蕴含着大量的爱国主义事迹，是对学生进行爱国主义教育的重要教学载体。因此，为使初中生能够成为符合时代发展需求社会主义接班人，教师应积极探索有效的将爱国主义思想渗透在初中历史课堂中的教学方式，使学生能够从历史知识中形成对历史中爱国思想的深刻认知，进而强化学生的爱国主义责任心与自豪感，加快学生自身素质发展的步伐。接下来，本文对爱国主义思想在初中历史课堂中的渗透作如下探究：
一、在教学中要密切联系学生的思想实际
处于初中阶段的学生自身的感性认知比较强，对于课本中枯燥的历史知识往往没有学习兴趣，更无法深入探究其中的思想内涵，使得教师无法将爱国主义思想有效地渗透在教学中。基于此，教师可以结合学生的思想实际，引进现代化的多媒体教学技术，渗透爱国主义思想进行教学，将这种思想融入到实际的教学视频中，确保学生的历史学习效果。这种现代化的历史教学方式不仅符合学生自身的思想动向和学习兴趣，还能使学生加深对历史思想的认知，让学生能够将自身的情感真正融入到历史学习中。由此，可以使学生切身感受历史知识中的爱国主义精神，潜移默化地提高学生的爱国主义情感，使学生形成良好的历史学习认同感。
举例来说，在学习《鸦片战争》这节课时，先运用多媒体教学视频，为学生播放相关的战争史实视频，使学生能够从直观的视频中了解鸦片，对于中国近代社会的不良影响，使学生能够结合自身的思想实际，进行对鸦片战争的思考。之后，引导学生各自说一说自己对战争的认识，使学生能够不因现代社会的和平而失去努力奋斗的信心，并使学生能够在与其他学生和教师的交流中，增强自身的爱国主义精神和民族自豪感。最后，在教师对学生的爱国主义思想教育下，使学生能够正确认识到“落后就要挨打”的道理，有效培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感，提高教师历史教学的实效性。
二、明确爱国主义的教育目标，制定出切实可行的计划
针对不同初中年段的學生以及历史教材中的不同教学内容，教师应为学生制定符合其学习的爱国主义教学目标以及切实可行的教学计划。让学生由浅入深地进行爱国主义思想学习，从基础的中国国情到中华优秀传统文化，再到现今的社会主义民主和法制教育，一步步强化学生的爱国主义思想，使学生自身的民族精神与文化素养能够全面提升，促使学生自身学习的长远发展。由此，在初中历史教学课堂中，教师可以通过开展专题教育的教学方式，高效地渗透爱国主义思想进行教学，使学生能够认识到爱国精神学习的重要价值。与此同时，使学生能够从实际地生活进行历史学习，增强学生的历史学习积极性，提高学生的历史学习效果以及学生的民族文化精神和爱国主义的热情。
举例来说，在学习《五四运动》这节课时，根据初二学生的实际历史学习情况，他们对于五四运动已经有了初步的认识。所以教师可在此基础上组织学生进行“五四运动”的专题教育讲座，组织学生从《上海商人罢市游行》《北京高师被捕学生回校时热烈欢迎》等图片信息，以及相关的历史资料中进行对五四运动的学习，使学生能够将自身置身于五四运动之中，感悟其中的五四运动精神。之后，教师在组织优秀的历史教育学家，对学生进行专题讲座，充分调动学生的历史学习兴趣，同时将爱国主义思想良好地渗透在其中，引导学生能够明确五四运动的真实意义，并使学生能够积极地学习五四青年的爱国主义精神。
三、结合乡土和实践的历史教学渗透爱国主义思想
乡土文化就真实存在于学生的身边，对于初中生来说更加亲切，更能激发学生对祖国的热爱之情。在初中历史教学课堂中，教师可以结合乡土和实践渗透爱国主义思想，使学生自身的思想感情能够紧密地与爱国情感结合在一起，认识到国家的发展对于乡土的发展有着重要的推动作用，能够理解国家是人们生活与发展的保障，进而实现对学生进行有效的爱国主义教育。避免学生在历史学习的过程中，出现不认真学习历史知识或者不进行对历史知识深度思考的不良现象，而是使学生能够被实际的乡土文化所吸引，全身心地投入到历史学习中，体会文化中更加深层次的爱国主义思想，将教师所教授的历史知识全部掌握在脑海中，不断提高学生自身的民族责任心与爱国思想。
举例来说，在学习《内战爆发》这节课时，先以重庆地区的乡土文化对学生进行教学，将爱国主义思想有效地渗透在教学中，增强学生的历史学习积极性，使学生能够从生活和平的角度进行对全面内战爆发的学习。与此同时，教师还可以在学生初步理解为什么人民解放军要推翻国民党的统治后，加入实际生活中学生所看的内战谍战片，进一步提高学生的历史学习兴趣，并对学生进行细致的历史教学讲解，使学生能够全神贯注地进行历史知识学习。让学生能够认识到美国与蒋介石勾结的实质以及中国共产党的对策，学习解放军不畏艰难与困苦的精神，使学生能够认识到当今和平与民主社会的来之不易，增强学生的爱国主义情感。
四、总结
总而言之，将爱国主义思想渗透在初中历史教学课堂中，对于学生的发展与国家的发展都具有重要意义。在初中历史教学中，应采取有效地渗透教学策略，帮助学生深刻理解爱国主义思想，培养学生的爱国主义精神与信念，从而使学生为建设社会主义和谐家园不断奋斗。
参考文献
[1] 陈惠英.浅谈如何在历史教学中渗透爱国主义教育[J].教育界，2014（22）：19-19.
[2] 陈丽春.论初中历史教学中爱国主义思想教育的渗透[J].课堂内外 教研论坛，2012（5）：63.
作者简介：冯伟强（1982.09-）男，汉族，籍贯：甘肃省庆阳市，学历：本科，职称：中学一级，研究方向：初中历史教学。
【关键词】 爱国主义思想 初中历史 渗透
俗话说，“少年强则国强”，培养学生的爱国主义精神，是每个教师义不容辞的责任。历史是我国优秀传统文化的结晶所在，其中蕴含着大量的爱国主义事迹，是对学生进行爱国主义教育的重要教学载体。因此，为使初中生能够成为符合时代发展需求社会主义接班人，教师应积极探索有效的将爱国主义思想渗透在初中历史课堂中的教学方式，使学生能够从历史知识中形成对历史中爱国思想的深刻认知，进而强化学生的爱国主义责任心与自豪感，加快学生自身素质发展的步伐。接下来，本文对爱国主义思想在初中历史课堂中的渗透作如下探究：
一、在教学中要密切联系学生的思想实际
处于初中阶段的学生自身的感性认知比较强，对于课本中枯燥的历史知识往往没有学习兴趣，更无法深入探究其中的思想内涵，使得教师无法将爱国主义思想有效地渗透在教学中。基于此，教师可以结合学生的思想实际，引进现代化的多媒体教学技术，渗透爱国主义思想进行教学，将这种思想融入到实际的教学视频中，确保学生的历史学习效果。这种现代化的历史教学方式不仅符合学生自身的思想动向和学习兴趣，还能使学生加深对历史思想的认知，让学生能够将自身的情感真正融入到历史学习中。由此，可以使学生切身感受历史知识中的爱国主义精神，潜移默化地提高学生的爱国主义情感，使学生形成良好的历史学习认同感。
举例来说，在学习《鸦片战争》这节课时，先运用多媒体教学视频，为学生播放相关的战争史实视频，使学生能够从直观的视频中了解鸦片，对于中国近代社会的不良影响，使学生能够结合自身的思想实际，进行对鸦片战争的思考。之后，引导学生各自说一说自己对战争的认识，使学生能够不因现代社会的和平而失去努力奋斗的信心，并使学生能够在与其他学生和教师的交流中，增强自身的爱国主义精神和民族自豪感。最后，在教师对学生的爱国主义思想教育下，使学生能够正确认识到“落后就要挨打”的道理，有效培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感，提高教师历史教学的实效性。
二、明确爱国主义的教育目标，制定出切实可行的计划
针对不同初中年段的學生以及历史教材中的不同教学内容，教师应为学生制定符合其学习的爱国主义教学目标以及切实可行的教学计划。让学生由浅入深地进行爱国主义思想学习，从基础的中国国情到中华优秀传统文化，再到现今的社会主义民主和法制教育，一步步强化学生的爱国主义思想，使学生自身的民族精神与文化素养能够全面提升，促使学生自身学习的长远发展。由此，在初中历史教学课堂中，教师可以通过开展专题教育的教学方式，高效地渗透爱国主义思想进行教学，使学生能够认识到爱国精神学习的重要价值。与此同时，使学生能够从实际地生活进行历史学习，增强学生的历史学习积极性，提高学生的历史学习效果以及学生的民族文化精神和爱国主义的热情。
举例来说，在学习《五四运动》这节课时，根据初二学生的实际历史学习情况，他们对于五四运动已经有了初步的认识。所以教师可在此基础上组织学生进行“五四运动”的专题教育讲座，组织学生从《上海商人罢市游行》《北京高师被捕学生回校时热烈欢迎》等图片信息，以及相关的历史资料中进行对五四运动的学习，使学生能够将自身置身于五四运动之中，感悟其中的五四运动精神。之后，教师在组织优秀的历史教育学家，对学生进行专题讲座，充分调动学生的历史学习兴趣，同时将爱国主义思想良好地渗透在其中，引导学生能够明确五四运动的真实意义，并使学生能够积极地学习五四青年的爱国主义精神。
三、结合乡土和实践的历史教学渗透爱国主义思想
乡土文化就真实存在于学生的身边，对于初中生来说更加亲切，更能激发学生对祖国的热爱之情。在初中历史教学课堂中，教师可以结合乡土和实践渗透爱国主义思想，使学生自身的思想感情能够紧密地与爱国情感结合在一起，认识到国家的发展对于乡土的发展有着重要的推动作用，能够理解国家是人们生活与发展的保障，进而实现对学生进行有效的爱国主义教育。避免学生在历史学习的过程中，出现不认真学习历史知识或者不进行对历史知识深度思考的不良现象，而是使学生能够被实际的乡土文化所吸引，全身心地投入到历史学习中，体会文化中更加深层次的爱国主义思想，将教师所教授的历史知识全部掌握在脑海中，不断提高学生自身的民族责任心与爱国思想。
举例来说，在学习《内战爆发》这节课时，先以重庆地区的乡土文化对学生进行教学，将爱国主义思想有效地渗透在教学中，增强学生的历史学习积极性，使学生能够从生活和平的角度进行对全面内战爆发的学习。与此同时，教师还可以在学生初步理解为什么人民解放军要推翻国民党的统治后，加入实际生活中学生所看的内战谍战片，进一步提高学生的历史学习兴趣，并对学生进行细致的历史教学讲解，使学生能够全神贯注地进行历史知识学习。让学生能够认识到美国与蒋介石勾结的实质以及中国共产党的对策，学习解放军不畏艰难与困苦的精神，使学生能够认识到当今和平与民主社会的来之不易，增强学生的爱国主义情感。
四、总结
总而言之，将爱国主义思想渗透在初中历史教学课堂中，对于学生的发展与国家的发展都具有重要意义。在初中历史教学中，应采取有效地渗透教学策略，帮助学生深刻理解爱国主义思想，培养学生的爱国主义精神与信念，从而使学生为建设社会主义和谐家园不断奋斗。
参考文献
[1] 陈惠英.浅谈如何在历史教学中渗透爱国主义教育[J].教育界，2014（22）：19-19.
[2] 陈丽春.论初中历史教学中爱国主义思想教育的渗透[J].课堂内外 教研论坛，2012（5）：63.
作者简介：冯伟强（1982.09-）男，汉族，籍贯：甘肃省庆阳市，学历：本科，职称：中学一级，研究方向：初中历史教学。