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【摘 要】 随着我国经济的高速发展，教育行业也得到了较好的发展，学校和家长逐渐加大了对初中数学课堂教学的重视力度，而课堂教学评价是保证初中数学教学质量的重要因素，因此本文主要对初中数学课堂教学评价策略进行了分析。
【关键词】 初中数学 课堂教学 评价策略
在初中阶段相比于其它科目数学是比较重要的，有效的数学课堂教学能够在一定程度上培养学生的创新和逻辑思维能力。在素质教育的背景下，为了进一步促进学生的发展，在初中数学课堂进行有效的教学评价已经是刻不容缓。
1. 强化评价内容，注重评价的综合化
无论是在中学教育，还是以后的大学教育中，进行有效的教学评价都是非常重要的。在初中阶段，有效的数学课堂教学评价能够在很大程度上提高教学的质量，从而提高教师的教学效果，进一步提高学生的数学成绩，为今后进行中考奠定良好的基础。但是据数据调查显示，目前部分学校由于教师的专业素养较低，评价意识薄弱以及评价能力较低，导致其无法恰当地设置评价内容，从而忽略了数学课堂教学评价的综合化。评价的综合化是指评价内容不能只从学生的成绩出发，还要考虑学生在数学方面的实践能力以及创新能力。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，因此评价的内容必须包括这两方面。另外在评价过程中，为了保证评价语言的丰富多彩，还需要对初中数学教师进行一定的培训，提高教师的教学评价素养，从而使数学课堂教学评价的内容与学生的心理发展特点相符合，从而激发学生学习数学的积极性和主动性。最后，教师在对学生进行评价后，要让学生及时知道，对自身的学习状况以及要改进的地方有一定的了解，并及时做出调整，从而不断提升自身的综合素质。
例如，教师在开展《有理数》这一章节的教学时，为了激发学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学质量，可以强化评价内容，注重数学课堂教学评价的综合化。首先，教师可以在讲解有理数的定义和有理数的四则运算后，对学生进行一定的测验，针对学生对有理数知识内容的掌握情况进行评价;其次，教师还可以将学生进行分组，让学生根据所学内容设置题目，并让同组的学生进行解答以及对题目的严谨性进行评价，然后教师对学生的创新能力以及实践能力进行评价，在评价的过程中还要注意评语的丰富性、合理性;最后，结合所有的评价，在本章内容学习结束之后进行综合化评价。
2. 注重初中数学课堂教学评价的多元化和多样化
新时期，随着教育行业的高速发展，传统的课堂教学评价方式已经不能满足初中数学课堂教学的需求。据相关数据调查显示，大部分学校在进行数学教学时，仍然采用“以教师为评价主体”的传统评价方式，导致评价结果具有一定的局限性，从而在一定程度上影响了初中生的发展。另外还有一部分学校在进行数学课堂教学评价时，只注重传统的书面测验，仅以分数作为评价的形式，在一定程度上影响了学生学习数学的积极性。因此为了改善这种情况，在新课程不断改革的背景下，必须注重初中数学课堂教学评价的多元化和多样化，及时与学生进行沟通与交流，并让学生、家长等一起参与到评价的过程中，激发学生学习数学的兴趣。
例如，教師在对初中数学人教版教材中《平行线的性质》进行讲解时，为了进行有效的课堂教学评价，要注意评价的多元化与多样化。首先，教师在对学生讲解完平行线的三条性质后，需要根据学生的掌握情况进行多样化评价，即可以采用分数加评语的形式;其次，教师在学生能够运用平行线的性质进行简单的推理和计算后，进行多元化评价，即可以采用学生自我评价、教师进行评价、家长进行评价、学生之间相互评价等方式。
3. 分层次评价，激发学生学习数学的兴趣
据相关数据调查显示，很多学校在进行初中数学课堂教学的评价时，没有对初中生进行动态化评价，即评价次数较少，最为严重的是部分教师在进行评价时直接面向全体学生，没有考虑学生的个体差异性，导致部分学生学习数学的积极性受到了影响。因此为了改善这种状况，教师在进行课堂教学时，要灵活采用多种教学方法，即提问教学法、游戏教学法、多媒体教学法等，加强师生互动，然后根据不同学生对数学知识的掌握程度以及课堂的表现等方面，进行分层次评价，激发学生学习数学的兴趣。
例如，教师在讲解初中数学《平方根》时，可以在讲解的过程中有效地应用提问教学，并将问题分层，从而使得每个学生在经过相应的努力后都能够回答不同层次的问题。然后教师可以根据学生对有关平方根问题的掌握程度，进行分层次评价，激发学生学习数学的兴趣。
4. 总结
综上所述，在初中数学课堂上进行有效的教学评价对教学质量的提高有不可忽视的作用，因为多元化、综合化、多样化的教学评价能够在一定程度上激发学生学习数学的积极性和主动性。因此学校必须制定初中数学课堂教学评价的相关策略，落实素质教育，为初中生以后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1] 胡凤萍.初中数学课堂教学评价策略研究[J].新课程·中旬，2019（11）：240-241.
[2] 王新平.初中数学课堂教学有效性评价策略初探[J].学周刊，2018（6）：47-48.
【关键词】 初中数学 课堂教学 评价策略
在初中阶段相比于其它科目数学是比较重要的，有效的数学课堂教学能够在一定程度上培养学生的创新和逻辑思维能力。在素质教育的背景下，为了进一步促进学生的发展，在初中数学课堂进行有效的教学评价已经是刻不容缓。
1. 强化评价内容，注重评价的综合化
无论是在中学教育，还是以后的大学教育中，进行有效的教学评价都是非常重要的。在初中阶段，有效的数学课堂教学评价能够在很大程度上提高教学的质量，从而提高教师的教学效果，进一步提高学生的数学成绩，为今后进行中考奠定良好的基础。但是据数据调查显示，目前部分学校由于教师的专业素养较低，评价意识薄弱以及评价能力较低，导致其无法恰当地设置评价内容，从而忽略了数学课堂教学评价的综合化。评价的综合化是指评价内容不能只从学生的成绩出发，还要考虑学生在数学方面的实践能力以及创新能力。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，因此评价的内容必须包括这两方面。另外在评价过程中，为了保证评价语言的丰富多彩，还需要对初中数学教师进行一定的培训，提高教师的教学评价素养，从而使数学课堂教学评价的内容与学生的心理发展特点相符合，从而激发学生学习数学的积极性和主动性。最后，教师在对学生进行评价后，要让学生及时知道，对自身的学习状况以及要改进的地方有一定的了解，并及时做出调整，从而不断提升自身的综合素质。
例如，教师在开展《有理数》这一章节的教学时，为了激发学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学质量，可以强化评价内容，注重数学课堂教学评价的综合化。首先，教师可以在讲解有理数的定义和有理数的四则运算后，对学生进行一定的测验，针对学生对有理数知识内容的掌握情况进行评价;其次，教师还可以将学生进行分组，让学生根据所学内容设置题目，并让同组的学生进行解答以及对题目的严谨性进行评价，然后教师对学生的创新能力以及实践能力进行评价，在评价的过程中还要注意评语的丰富性、合理性;最后，结合所有的评价，在本章内容学习结束之后进行综合化评价。
2. 注重初中数学课堂教学评价的多元化和多样化
新时期，随着教育行业的高速发展，传统的课堂教学评价方式已经不能满足初中数学课堂教学的需求。据相关数据调查显示，大部分学校在进行数学教学时，仍然采用“以教师为评价主体”的传统评价方式，导致评价结果具有一定的局限性，从而在一定程度上影响了初中生的发展。另外还有一部分学校在进行数学课堂教学评价时，只注重传统的书面测验，仅以分数作为评价的形式，在一定程度上影响了学生学习数学的积极性。因此为了改善这种情况，在新课程不断改革的背景下，必须注重初中数学课堂教学评价的多元化和多样化，及时与学生进行沟通与交流，并让学生、家长等一起参与到评价的过程中，激发学生学习数学的兴趣。
例如，教師在对初中数学人教版教材中《平行线的性质》进行讲解时，为了进行有效的课堂教学评价，要注意评价的多元化与多样化。首先，教师在对学生讲解完平行线的三条性质后，需要根据学生的掌握情况进行多样化评价，即可以采用分数加评语的形式;其次，教师在学生能够运用平行线的性质进行简单的推理和计算后，进行多元化评价，即可以采用学生自我评价、教师进行评价、家长进行评价、学生之间相互评价等方式。
3. 分层次评价，激发学生学习数学的兴趣
据相关数据调查显示，很多学校在进行初中数学课堂教学的评价时，没有对初中生进行动态化评价，即评价次数较少，最为严重的是部分教师在进行评价时直接面向全体学生，没有考虑学生的个体差异性，导致部分学生学习数学的积极性受到了影响。因此为了改善这种状况，教师在进行课堂教学时，要灵活采用多种教学方法，即提问教学法、游戏教学法、多媒体教学法等，加强师生互动，然后根据不同学生对数学知识的掌握程度以及课堂的表现等方面，进行分层次评价，激发学生学习数学的兴趣。
例如，教师在讲解初中数学《平方根》时，可以在讲解的过程中有效地应用提问教学，并将问题分层，从而使得每个学生在经过相应的努力后都能够回答不同层次的问题。然后教师可以根据学生对有关平方根问题的掌握程度，进行分层次评价，激发学生学习数学的兴趣。
4. 总结
综上所述，在初中数学课堂上进行有效的教学评价对教学质量的提高有不可忽视的作用，因为多元化、综合化、多样化的教学评价能够在一定程度上激发学生学习数学的积极性和主动性。因此学校必须制定初中数学课堂教学评价的相关策略，落实素质教育，为初中生以后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1] 胡凤萍.初中数学课堂教学评价策略研究[J].新课程·中旬，2019（11）：240-241.
[2] 王新平.初中数学课堂教学有效性评价策略初探[J].学周刊，2018（6）：47-48.