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【摘 要】在我国中职类学校的教育中，当前的课程安排上显得不够紧凑，所以说，就需要将课程安排与各类科目进行整合，对于不同专业的讲授不同的内容。在教学理念上要制定一套完善的教学大纲和周密的教学计划。本文根据中职学校的实际数学教学分析，进行基于应用的中职数学渗透式教学研究的讨论。
【关键词】中职数学教学；渗透式教学
我国中职类学校的教学特点是，培养专业的应用型人才，能够具有较强的实际操作能力而现阶段由于中职学校师资力量的薄弱，学生的基础较差，已然不能满足这一要求，所以说在中职学校中，要根据不同专业的不同科目，制定出一套完善的合理的模块整合系统。
1.在教学的内容上要转变
数学这门学科一直以来都受到广泛的重视，普遍认为，数学比较难学，能够学好数学不仅仅是需要学生本身有较清晰活跃的思维，最主要的是，在数学教育的过程中老师的传授，这也是学生能否学好数学的关键。所以说，在中职学校的数学教育中，要根据不同的专业，对数学进行模块整合，从而制定有针对性的教学内容，而中职学校的数学教育也是为了能够让学生在今后的工作中利用好数学。对于中职学校的数学教育内容，可以分为三大类，即计算机、机械以及财经。在中职学校不同专业都需要学习的数学内容是，函数、集合与逻辑、以及不等式，不同专业又分别增加了不同的内容。在中职学校数学教学内容的安排上，一定要有针对性的对不同专业进行不同的教育，而且数学知识不宜太深也不宜太广，但是在教育过程中一点要抓住重点，不需要对学生进行数学方面系统的逻辑分析，也不要过分的注重数学的延伸。在中职学校数学教育过程中，老师要尽量对定理知识的背景进行介绍，跟学生讲一讲背后的故事，这样可以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。老师要对各类知识进行整合，相似的知识可以放在一起进行讲解，这样也有助于学生去思考，也方便了教学，比如说，老师在讲到函数时，可以将函数与指数对数等进行整合，从函数的教育中从而延伸到指数与对数，方面学生学习也方便老师授课。针对类似的题目老师要总结出一套相应的方式方法，注重培养学生举一反三，同时也要多传授学生一些与实际工作相联系的经验，让学生在今后的工作中少走弯路。有针对性的进行教学，老师要从学生的实际情况出发，对学生进行整体的了解，从而能够掌握学生的基础，进而进行有针对性的教育。
2.在教育方法上的转变与有效的措施
2.1在中职学校的数学教育过程中，老师一定要确立教学目标，让学生自主的去预习准备学习的内容，然后通过本身的认识与老师的详细讲解，指导学生将理论与实践有机的整合，从而完成教学目标。
2.2在中职学校的教育过程中，一定要突破以往传统的教育模式，老师在上面讲，学生在下面听。这种教育方也也一直沿用到现在，但是这种教育模式并没有取得良好的效果，这种教育模式显得过于枯燥乏味，学生没有兴趣去学习，也没有积极性，长期以来，形成了恶性循环，导致了学生对于学习数学的抵触性，甚至会出现厌烦数学的严重后果。所以说，在中职数学教育的过程中，一定要突破以往教育模式，采用情境教学的方法，在课堂中多为学生创设情境，将问题联系到生活实际，让学生积极的参与，去发现“问题”从而自主的去解决问题，让课堂保持一个良好的学习氛围，这样也能充分的调动学生的积极性，并且激发学生的潜能，锻炼学生的创新能力与想象能力。也为社会培养更多更优秀的综合性高素质人才。同时，在学校对学生的考评上，也不要仅仅依靠学生的考试成绩来评判学生是否优秀，一定要制定多种考评制度，可以进行分阶段的考评，要树立学生的自信心，重视学生的学习过程而不是只在乎学习结果。
2.3现阶段我国的中职学校教学条件还远远不能满足学生的需要，对于学生实训教学还没有足够的设备。由于中职学校的资金短缺，导致了无法满足学生理论与实践相结合的教学目的，所以说，为学生创设健康的学习环境也是至关重要的。比如说，学校的网络教学系统、老师的职业水平、学生的食宿条件等等，这些也都严重的影响着学生的学习质量，学校一定要在教学设备与教学资源上满足学生的需要同时也满足现阶段社会的需要。网络教学也是能够适应现阶段中职教育的整体方向，也可以有效的控制学校的管理，学校可以更加注重对于学生进行网络教育，利用网络这个平台来完成对学生的培养。
2.4中职学校数学教材还存在着许多问题，中职学校更注重的是培养学生的技术能力，而中职学校的数学教材普遍都会偏难，有着很强的逻辑性，也需要学生有较强的分析能力，没有考虑到学生的整体素质，也没考虑学生的基礎，导致了教材难以适应现阶段学生的基本情况，所以说，才教材方面一定要进行整改，要充分考虑到学生的基本条件，才教材内容上也要做到，生动、形象、易懂、联系实际，让学生不仅仅愉快的学习，而且还掌握了知识。
3.总结
通过对中职学校数学渗透式教学的应用，可以充分调动学生学习数学的主观能动性，也激发了学生学习数学的兴趣，再加上学校的教学内容上多增加适合中职数学教育的案例以及能够让学生实训操作的实验题目，从而增强学生的创新能力与想象能力，培养学生的数学应用意识，能够利用数学来解决今后在学习以及工作上面的问题。让数学这科枯燥无味的科目在学校与老师的共同努力下变的更加有趣生动，能够让学生在非常愉快的氛围中掌握知识。同时也要培养学生养成良好的学习习惯与学习方法，让学生能够自主性学习。要让学生感觉到中职数学是一门非常有趣生动，而且具有非常高的实用性的科目。 [科]
【参考文献】
［１］张欢,张宏焘.对《中职数学》一课教学设计中的方法应用分析—任务驱动法[J].科技致富向导,2011,(09).
［２］朱旱卫.新课程观下中职数学实训课的教学研究[J].浙江工商职业技术学院学报.2011,(01).
［３］邹忠兰.江苏省南通市双楼职业高级中学.中职数学教学改革初探[N].中国教师报.2008-09-24(B04).
［４］刘燚.数学教学中学习动机的作用及其激发方法[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004,(06).
【关键词】中职数学教学；渗透式教学
我国中职类学校的教学特点是，培养专业的应用型人才，能够具有较强的实际操作能力而现阶段由于中职学校师资力量的薄弱，学生的基础较差，已然不能满足这一要求，所以说在中职学校中，要根据不同专业的不同科目，制定出一套完善的合理的模块整合系统。
1.在教学的内容上要转变
数学这门学科一直以来都受到广泛的重视，普遍认为，数学比较难学，能够学好数学不仅仅是需要学生本身有较清晰活跃的思维，最主要的是，在数学教育的过程中老师的传授，这也是学生能否学好数学的关键。所以说，在中职学校的数学教育中，要根据不同的专业，对数学进行模块整合，从而制定有针对性的教学内容，而中职学校的数学教育也是为了能够让学生在今后的工作中利用好数学。对于中职学校的数学教育内容，可以分为三大类，即计算机、机械以及财经。在中职学校不同专业都需要学习的数学内容是，函数、集合与逻辑、以及不等式，不同专业又分别增加了不同的内容。在中职学校数学教学内容的安排上，一定要有针对性的对不同专业进行不同的教育，而且数学知识不宜太深也不宜太广，但是在教育过程中一点要抓住重点，不需要对学生进行数学方面系统的逻辑分析，也不要过分的注重数学的延伸。在中职学校数学教育过程中，老师要尽量对定理知识的背景进行介绍，跟学生讲一讲背后的故事，这样可以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。老师要对各类知识进行整合，相似的知识可以放在一起进行讲解，这样也有助于学生去思考，也方便了教学，比如说，老师在讲到函数时，可以将函数与指数对数等进行整合，从函数的教育中从而延伸到指数与对数，方面学生学习也方便老师授课。针对类似的题目老师要总结出一套相应的方式方法，注重培养学生举一反三，同时也要多传授学生一些与实际工作相联系的经验，让学生在今后的工作中少走弯路。有针对性的进行教学，老师要从学生的实际情况出发，对学生进行整体的了解，从而能够掌握学生的基础，进而进行有针对性的教育。
2.在教育方法上的转变与有效的措施
2.1在中职学校的数学教育过程中，老师一定要确立教学目标，让学生自主的去预习准备学习的内容，然后通过本身的认识与老师的详细讲解，指导学生将理论与实践有机的整合，从而完成教学目标。
2.2在中职学校的教育过程中，一定要突破以往传统的教育模式，老师在上面讲，学生在下面听。这种教育方也也一直沿用到现在，但是这种教育模式并没有取得良好的效果，这种教育模式显得过于枯燥乏味，学生没有兴趣去学习，也没有积极性，长期以来，形成了恶性循环，导致了学生对于学习数学的抵触性，甚至会出现厌烦数学的严重后果。所以说，在中职数学教育的过程中，一定要突破以往教育模式，采用情境教学的方法，在课堂中多为学生创设情境，将问题联系到生活实际，让学生积极的参与，去发现“问题”从而自主的去解决问题，让课堂保持一个良好的学习氛围，这样也能充分的调动学生的积极性，并且激发学生的潜能，锻炼学生的创新能力与想象能力。也为社会培养更多更优秀的综合性高素质人才。同时，在学校对学生的考评上，也不要仅仅依靠学生的考试成绩来评判学生是否优秀，一定要制定多种考评制度，可以进行分阶段的考评，要树立学生的自信心，重视学生的学习过程而不是只在乎学习结果。
2.3现阶段我国的中职学校教学条件还远远不能满足学生的需要，对于学生实训教学还没有足够的设备。由于中职学校的资金短缺，导致了无法满足学生理论与实践相结合的教学目的，所以说，为学生创设健康的学习环境也是至关重要的。比如说，学校的网络教学系统、老师的职业水平、学生的食宿条件等等，这些也都严重的影响着学生的学习质量，学校一定要在教学设备与教学资源上满足学生的需要同时也满足现阶段社会的需要。网络教学也是能够适应现阶段中职教育的整体方向，也可以有效的控制学校的管理，学校可以更加注重对于学生进行网络教育，利用网络这个平台来完成对学生的培养。
2.4中职学校数学教材还存在着许多问题，中职学校更注重的是培养学生的技术能力，而中职学校的数学教材普遍都会偏难，有着很强的逻辑性，也需要学生有较强的分析能力，没有考虑到学生的整体素质，也没考虑学生的基礎，导致了教材难以适应现阶段学生的基本情况，所以说，才教材方面一定要进行整改，要充分考虑到学生的基本条件，才教材内容上也要做到，生动、形象、易懂、联系实际，让学生不仅仅愉快的学习，而且还掌握了知识。
3.总结
通过对中职学校数学渗透式教学的应用，可以充分调动学生学习数学的主观能动性，也激发了学生学习数学的兴趣，再加上学校的教学内容上多增加适合中职数学教育的案例以及能够让学生实训操作的实验题目，从而增强学生的创新能力与想象能力，培养学生的数学应用意识，能够利用数学来解决今后在学习以及工作上面的问题。让数学这科枯燥无味的科目在学校与老师的共同努力下变的更加有趣生动，能够让学生在非常愉快的氛围中掌握知识。同时也要培养学生养成良好的学习习惯与学习方法，让学生能够自主性学习。要让学生感觉到中职数学是一门非常有趣生动，而且具有非常高的实用性的科目。 [科]
【参考文献】
［１］张欢,张宏焘.对《中职数学》一课教学设计中的方法应用分析—任务驱动法[J].科技致富向导,2011,(09).
［２］朱旱卫.新课程观下中职数学实训课的教学研究[J].浙江工商职业技术学院学报.2011,(01).
［３］邹忠兰.江苏省南通市双楼职业高级中学.中职数学教学改革初探[N].中国教师报.2008-09-24(B04).
［４］刘燚.数学教学中学习动机的作用及其激发方法[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004,(06).