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◆摘 要：高职院校是高等教育体系的重点内容，在社会的发展下，高职教育在教育改革中的作用更加突出，为了培育社会、国家需要的优秀人才，需要深刻落实三全育人教育理念，提高人才培育质量。文章分析了三全育人的实施意义，探讨高职院校三全育人实践创新方式。
◆关键词：高职院校;三全育人;实践创新方式;探究
新时期的高职院校思政教育应当做到因时而进、因事而化，充分发挥出新时代的育人重任，为了达到这一目的，需要坚持“立德树人”、“三全育人”。高职院校在具体实践过程中，要主动落实新的教育理念，打造全新的三全育人教育体系，发挥出教育合力。
1三全育人的实施意义
三全育人就是要坚持全员育人、全程育人、全方位育人。三全育人有着丰富的内涵，强调整个教育体系的系统性、整体性，发挥出人的价值，提高人的主观能动性，将教职工、家长、学生乃至社会力量与政府力量动员起来，发挥全员力量。三全育人不是简单局限在对学生某个阶段的教育，而是需要贯穿落实到整个教学过程，在学生进入高职院校后，就要为其提供多种形式的教育活动，直至学生毕业。同时，还要将教育活动延伸至学生的生活、学习、管理等各个层面，做到面面俱到，发挥出各类线下资源、线上平台的作用，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。高职院校属于高校的重点组成，三全育人理念的落实成效对于高职院校的教育质量具有直接影响，因此，高职院校要高度关注三全育人，将其融入教育全过程。
2高职院校三全育人实践创新方式
2.1统筹规划，完善工作体系
为了贯彻落实三全育人体系，需要以学生发展为导向，引导各系发现思政教育中的盲点，将各项工作重点放在育人成效上，满足学生在各个阶段的成长需求，围绕立德树人任务，构建协同化的三全育人工作体系。在宏观层面上，基于三全育人作为引领，遵循学生的成长规律，构建立体化的育人体系，充分发挥出课堂教学、网络媒体、校园文化、学生宿舍以及职业实践的作用。在学生层面，锻炼学生的奋斗精神，使之具备进取精神与品质，让学生成为有文化、有理想、有道德的高质量人才。
2.2节点精准，提升育人实效
发挥出教学课堂的作用，科学设置思政课程体系，发挥思政课、专业课、社会实践课、人文素养通识课、在线开放课的教育作用，让各门课程与思政课之间同向同行。在教学实践中，根植于“工匠精神”、“中国梦”，围绕社会主义核心价值观，提高学生的文化自信与行为自觉。并大力创新思政课堂教学模式，除了理论讲解外，还要丰富实践内容，利用纪念馆、革命遺址等开展思政教育，提升教育工作的针对性与实效性。
打造优质育人课堂，让高职毕业生能够成为品德高尚的高素质人才，又能够成为红色文化、传统文化的传承人，让红色文化、传统文化、企业文化、校园文化、军营文化进校园，坚定学生的理想信念，加强品德修养，提高学生的综合素质。
优化职业实践课堂，在不同阶段，职业实践内容具有侧重性，在大一阶段，通过实践引导学生树立职业目标与职业意识，在大二，重点培育学生的职业技能，进入了大三阶段后，利用多元化实践活动提高学生求职能力、顶岗能力。在教学活动中，坚持规范化教育，如“周一升国旗”、“每日出早操”、“举办文化艺术节”等，坚持遵循学生为本原则，利用制度、环境来影响学生的行为习惯与思想观念，提升育人实效。
打造学生宿舍课堂，结合学生的专业特色来建设公寓文化，在宿舍楼内张贴文明引导语、安全标识，定期开展“最美宿舍评比”，让学生党建工作能够进宿舍，发挥出党员干部的带头作用，利用党建开展学生管理、思政教育工作，提高学生的道德修养与人文精神，让宿舍成为落实立德树人的重要阵地。
作为一种新型教育理念，三全育人并非一成不变，而是处于发展过程中，不管是内容，还是形式，都要根据学生的需求来进行创新，基于人的发展着手，将教育目标落实到各类活动中，促进学生的全面发展与终身发展。
2.3有效突破，实现协同育人
一方面，促进制度的协同。为了打造三全育人工作格局，需要从制度方面进行改革与创新，将分散在各个职能部门的思政教育内容整合，解决传统思政工作的“两张皮”问题，为辅导员制定科学的晋升制度，构建辅导员工作室，让协同育人能够发挥出实处，凸显出辅导员的教育主力作用。另一方面，强化队伍的协同，要将三全育人落实到实处，教师队伍建设是其中的关键，对此，围绕教育要求，将目标细化分解，准确定位各个主体的育人责任，形成“人人参与、人人受益”的工作格局。另外，充分发挥出家庭、社会力量，深化与家长之间的联系，建立班级微信群，邀请家长共同参与，并实现校、政、企之间的联动，提升教育质量。
3结语
高职院校承担着培育高素质人才的重要任务，在新的历史时期下，要积极落实三全育人，该种教育理念和方式并非单一的文化类教学，还要致力于促进学生全面发展，动员各方力量。高职院校在落实三全育人的过程中，要做到服务学生、围绕学生，促进专业教育、思政教育之间的深度整合，开创新的教育局面，培育优秀的社会主义接班人。
参考文献
[1]宗诚.全员全过程全方位育人体系构建与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报，2019（02）：73-75.
[2]刘启强.高职院校全员育人体系的构建[J].湖北函授大学学报，2013，26（01）：14-15.
[3]王洁.新时代高校全员、全过程、全方位育人工作体系的探析[J].山东青年，2019（09）：82，84.
[4]朱凯.新时期高校全员全过程全方位育人工作机制研究[J].山东青年，2019（12）：150-151.
◆关键词：高职院校;三全育人;实践创新方式;探究
新时期的高职院校思政教育应当做到因时而进、因事而化，充分发挥出新时代的育人重任，为了达到这一目的，需要坚持“立德树人”、“三全育人”。高职院校在具体实践过程中，要主动落实新的教育理念，打造全新的三全育人教育体系，发挥出教育合力。
1三全育人的实施意义
三全育人就是要坚持全员育人、全程育人、全方位育人。三全育人有着丰富的内涵，强调整个教育体系的系统性、整体性，发挥出人的价值，提高人的主观能动性，将教职工、家长、学生乃至社会力量与政府力量动员起来，发挥全员力量。三全育人不是简单局限在对学生某个阶段的教育，而是需要贯穿落实到整个教学过程，在学生进入高职院校后，就要为其提供多种形式的教育活动，直至学生毕业。同时，还要将教育活动延伸至学生的生活、学习、管理等各个层面，做到面面俱到，发挥出各类线下资源、线上平台的作用，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。高职院校属于高校的重点组成，三全育人理念的落实成效对于高职院校的教育质量具有直接影响，因此，高职院校要高度关注三全育人，将其融入教育全过程。
2高职院校三全育人实践创新方式
2.1统筹规划，完善工作体系
为了贯彻落实三全育人体系，需要以学生发展为导向，引导各系发现思政教育中的盲点，将各项工作重点放在育人成效上，满足学生在各个阶段的成长需求，围绕立德树人任务，构建协同化的三全育人工作体系。在宏观层面上，基于三全育人作为引领，遵循学生的成长规律，构建立体化的育人体系，充分发挥出课堂教学、网络媒体、校园文化、学生宿舍以及职业实践的作用。在学生层面，锻炼学生的奋斗精神，使之具备进取精神与品质，让学生成为有文化、有理想、有道德的高质量人才。
2.2节点精准，提升育人实效
发挥出教学课堂的作用，科学设置思政课程体系，发挥思政课、专业课、社会实践课、人文素养通识课、在线开放课的教育作用，让各门课程与思政课之间同向同行。在教学实践中，根植于“工匠精神”、“中国梦”，围绕社会主义核心价值观，提高学生的文化自信与行为自觉。并大力创新思政课堂教学模式，除了理论讲解外，还要丰富实践内容，利用纪念馆、革命遺址等开展思政教育，提升教育工作的针对性与实效性。
打造优质育人课堂，让高职毕业生能够成为品德高尚的高素质人才，又能够成为红色文化、传统文化的传承人，让红色文化、传统文化、企业文化、校园文化、军营文化进校园，坚定学生的理想信念，加强品德修养，提高学生的综合素质。
优化职业实践课堂，在不同阶段，职业实践内容具有侧重性，在大一阶段，通过实践引导学生树立职业目标与职业意识，在大二，重点培育学生的职业技能，进入了大三阶段后，利用多元化实践活动提高学生求职能力、顶岗能力。在教学活动中，坚持规范化教育，如“周一升国旗”、“每日出早操”、“举办文化艺术节”等，坚持遵循学生为本原则，利用制度、环境来影响学生的行为习惯与思想观念，提升育人实效。
打造学生宿舍课堂，结合学生的专业特色来建设公寓文化，在宿舍楼内张贴文明引导语、安全标识，定期开展“最美宿舍评比”，让学生党建工作能够进宿舍，发挥出党员干部的带头作用，利用党建开展学生管理、思政教育工作，提高学生的道德修养与人文精神，让宿舍成为落实立德树人的重要阵地。
作为一种新型教育理念，三全育人并非一成不变，而是处于发展过程中，不管是内容，还是形式，都要根据学生的需求来进行创新，基于人的发展着手，将教育目标落实到各类活动中，促进学生的全面发展与终身发展。
2.3有效突破，实现协同育人
一方面，促进制度的协同。为了打造三全育人工作格局，需要从制度方面进行改革与创新，将分散在各个职能部门的思政教育内容整合，解决传统思政工作的“两张皮”问题，为辅导员制定科学的晋升制度，构建辅导员工作室，让协同育人能够发挥出实处，凸显出辅导员的教育主力作用。另一方面，强化队伍的协同，要将三全育人落实到实处，教师队伍建设是其中的关键，对此，围绕教育要求，将目标细化分解，准确定位各个主体的育人责任，形成“人人参与、人人受益”的工作格局。另外，充分发挥出家庭、社会力量，深化与家长之间的联系，建立班级微信群，邀请家长共同参与，并实现校、政、企之间的联动，提升教育质量。
3结语
高职院校承担着培育高素质人才的重要任务，在新的历史时期下，要积极落实三全育人，该种教育理念和方式并非单一的文化类教学，还要致力于促进学生全面发展，动员各方力量。高职院校在落实三全育人的过程中，要做到服务学生、围绕学生，促进专业教育、思政教育之间的深度整合，开创新的教育局面，培育优秀的社会主义接班人。
参考文献
[1]宗诚.全员全过程全方位育人体系构建与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报，2019（02）：73-75.
[2]刘启强.高职院校全员育人体系的构建[J].湖北函授大学学报，2013，26（01）：14-15.
[3]王洁.新时代高校全员、全过程、全方位育人工作体系的探析[J].山东青年，2019（09）：82，84.
[4]朱凯.新时期高校全员全过程全方位育人工作机制研究[J].山东青年，2019（12）：150-151.