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◆摘 要：社交网络是新时期信息沟通的主要途径，为信息交流带来方便的同时，也为高校思想政治教育带来了一定的矛盾。本文主要论述了社交网络对高职学生思想政治教育的影响分析，根据高职院校的思想特征，引导学生形成正确的价值观，提升学生的综合素质。
◆关键词：社交网络;高职学生;思想政治教育
社交网络的发展，改变了传统的生活与互动模式，使学生之间的沟通更为便利，思维也更加开阔，学生的言行举止会受到社交网络的影响，社交网络同思政教育相融合，开拓了思政教育新思路，创新方法理念，使高职学生形成高尚的品格。
一、社交网络的概念与特点
社交网络是依靠移动终端设备而产生的新兴网络，人们逐渐将相关信息转移到网络平台中进行低成本管理，慢慢发展为较大规模的虚拟社交，移动终端可以把生活中的各种元素之间建立紧密联系，让虚拟世界和现实世界进行深度融合，有着开放性的特点。
在互联网兴起的前期，人们在网络中沟通需要借助电子邮件、论坛等，网络用户相互之间并不知道对方的真实身份，这种虚拟性导致很多网络伦理问题产生。社交网络的发展起源于朋友之间的交流，需要用户以真实身份进行沟通，同传统网络相比，社交网络在很大程度上提高了网络社交的可信度，有效避免了社交风险，深受学生喜爱。社交网络拥有很好的便捷性。比如，微信中的朋友圈功能，很多人借助这一功能找到了多年不联系的老朋友，因为注册信息中有真实的电话号码。社交软件还让交际活动更为高效，拓展了交际范围。
二、社交网络对高职学生思想政治教育的影响
（一）正面影响
1.加强学生责任意识
几乎所有的社交软件都采用了实名认证，用户在网络中的个人信息都是真实的，有效杜绝了网络用户言行道德失范情况，一些网络平台中的用户群体是实际生活中的好友或同学，所以可以很好对社交行为进行约束。另外，多数社交软件的互动环节也有详细的规则，需要在交流过程中保证用户能够遵守相关规定，这种方式对加强大学生自律意识有很好的推进作用，让其认识到遵守规则的意义，能够为自身言行负责。
2.提高学生的自信心
学生的社交网络中有老师、同学、父母，这些人都会对学生产生影响。可以在社交软件上举办在线探讨活动，在线下组织志愿者服务等各种文体活动，让学生在网络平台上得到师长们的谆谆教诲，受到朋辈中优秀成员的鼓励，让学生主动将社交网络软件当做解决自身思想问题的工具，是得到多方认同的有效渠道。高职学生的基础学习能力有所欠缺，社交网络是新时期沟通交流的方式，为教师与学生学习交流提供了平台，使得思政教师可以根据实际情况对思政教学工作进行规划，当代高职院校思政教育要突破传统教育发展束缚，将社交网络工具引入到课程教育系统之中，营造优质的信息交互环境。
3.转变思政工作结构
传统的人际互动模式是主体和客体间的单方面交流，在社交网络中，互动行为是主体和主体的形式，可以很好的淡化中心权威，具有明显的去中心化特点，对具有较强个性特点的高职学生来说有很强的吸引力，社交网络是广大用户联系的纽带，形成扁平结构，每个人都是信息的制造者、传递着和使用者。例如在人人网中，学生可以在上面编写日志、分享生活中的点点滴滴，还可以对特定话题进行投票，发表建议。这些行为都是以用户同等参与权利为基础的，很好的维护了用户的话语权与影响力，树立广大用户的平等意识与诉求，学生与思政教师也能够以平等的身份在网络上进行交流，可以互相毫无保留的提出意见，接纳与否取决于建议是否合理，要转变教师的理念，一朋友的角度看待学生，有助于提高学生的主体意识，改变师生互动结构。网络平台为学生学习思想政治内容提供广阔的空间，提升网络教育信息化水平。
（二）负面影响
1.易导致学生出现社交障碍
社交网络中的互动，是真实互动关系的衍生，不能替代现实生活的互动关系，虚拟世界最终要归于现实生活。社交网络中的沟通方式，使部分高职学生无法认识到个人性格与能力方面的不足，使一些性格内向的学生在网络世界中变成了社交达人。但在现实生活中，这部分学生往往没有很好的人际关系。还有部分学生因为家庭、成绩等各方面因素，使之将自己完全封闭在非常狭窄的朋友圈中，不愿主动扩大社交范围，不想结识新朋友，长此以往，导致其社交能力逐渐丧失，形成社交障碍。网络中的信息内容良莠不齐，真假难辨，信息多来自于自媒体平台和营销账号，高职学生多不具备独立思考能力，容易受到不良网络信息的蛊惑，出现错误的政治思想，阻碍高校思想政治教育工作的推进。
2.易使學生出现网络软瘾症状
一些人会经常不知不觉登陆社交网站，频繁查看信息，习惯性的刷新页面，上述情况即网络软瘾症状，相比于酒瘾和毒瘾，这种症状不具有明显的危害，但会导致学生将大量的时间和精力浪费在没有意义的网络行为中，扰乱了正常生活秩序。社交网络的特点使学生更容易患上网络软瘾，丰富多彩的信息对学生具有强大的吸引力，使学生不自觉的浏览各种热点新闻，这种没有意义的行为耗费了大量的精力，让学生在获得短暂满足后便陷入了自我责备的情绪中，对个人成长产生负面影响。
三、结论
社交网络有助于解决学生在实际生活中的各种问题，但其毕竟与真实生活存在较大差距，若不及时加以引导，会影响正常成长，高职院校要充分利用社交网络的优势，与思政教育相结合，争夺网络思政话语权，为高职学生今后的发展奠定基础。
参考文献
[1]李帅.社交网络对高职院校思想政治教育的影响及对策[J].文教资料，2020（28）：66-68.
[2]孙一昕.社交网络对高职院校思想政治教育的影响及对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（07）：3-4.
◆关键词：社交网络;高职学生;思想政治教育
社交网络的发展，改变了传统的生活与互动模式，使学生之间的沟通更为便利，思维也更加开阔，学生的言行举止会受到社交网络的影响，社交网络同思政教育相融合，开拓了思政教育新思路，创新方法理念，使高职学生形成高尚的品格。
一、社交网络的概念与特点
社交网络是依靠移动终端设备而产生的新兴网络，人们逐渐将相关信息转移到网络平台中进行低成本管理，慢慢发展为较大规模的虚拟社交，移动终端可以把生活中的各种元素之间建立紧密联系，让虚拟世界和现实世界进行深度融合，有着开放性的特点。
在互联网兴起的前期，人们在网络中沟通需要借助电子邮件、论坛等，网络用户相互之间并不知道对方的真实身份，这种虚拟性导致很多网络伦理问题产生。社交网络的发展起源于朋友之间的交流，需要用户以真实身份进行沟通，同传统网络相比，社交网络在很大程度上提高了网络社交的可信度，有效避免了社交风险，深受学生喜爱。社交网络拥有很好的便捷性。比如，微信中的朋友圈功能，很多人借助这一功能找到了多年不联系的老朋友，因为注册信息中有真实的电话号码。社交软件还让交际活动更为高效，拓展了交际范围。
二、社交网络对高职学生思想政治教育的影响
（一）正面影响
1.加强学生责任意识
几乎所有的社交软件都采用了实名认证，用户在网络中的个人信息都是真实的，有效杜绝了网络用户言行道德失范情况，一些网络平台中的用户群体是实际生活中的好友或同学，所以可以很好对社交行为进行约束。另外，多数社交软件的互动环节也有详细的规则，需要在交流过程中保证用户能够遵守相关规定，这种方式对加强大学生自律意识有很好的推进作用，让其认识到遵守规则的意义，能够为自身言行负责。
2.提高学生的自信心
学生的社交网络中有老师、同学、父母，这些人都会对学生产生影响。可以在社交软件上举办在线探讨活动，在线下组织志愿者服务等各种文体活动，让学生在网络平台上得到师长们的谆谆教诲，受到朋辈中优秀成员的鼓励，让学生主动将社交网络软件当做解决自身思想问题的工具，是得到多方认同的有效渠道。高职学生的基础学习能力有所欠缺，社交网络是新时期沟通交流的方式，为教师与学生学习交流提供了平台，使得思政教师可以根据实际情况对思政教学工作进行规划，当代高职院校思政教育要突破传统教育发展束缚，将社交网络工具引入到课程教育系统之中，营造优质的信息交互环境。
3.转变思政工作结构
传统的人际互动模式是主体和客体间的单方面交流，在社交网络中，互动行为是主体和主体的形式，可以很好的淡化中心权威，具有明显的去中心化特点，对具有较强个性特点的高职学生来说有很强的吸引力，社交网络是广大用户联系的纽带，形成扁平结构，每个人都是信息的制造者、传递着和使用者。例如在人人网中，学生可以在上面编写日志、分享生活中的点点滴滴，还可以对特定话题进行投票，发表建议。这些行为都是以用户同等参与权利为基础的，很好的维护了用户的话语权与影响力，树立广大用户的平等意识与诉求，学生与思政教师也能够以平等的身份在网络上进行交流，可以互相毫无保留的提出意见，接纳与否取决于建议是否合理，要转变教师的理念，一朋友的角度看待学生，有助于提高学生的主体意识，改变师生互动结构。网络平台为学生学习思想政治内容提供广阔的空间，提升网络教育信息化水平。
（二）负面影响
1.易导致学生出现社交障碍
社交网络中的互动，是真实互动关系的衍生，不能替代现实生活的互动关系，虚拟世界最终要归于现实生活。社交网络中的沟通方式，使部分高职学生无法认识到个人性格与能力方面的不足，使一些性格内向的学生在网络世界中变成了社交达人。但在现实生活中，这部分学生往往没有很好的人际关系。还有部分学生因为家庭、成绩等各方面因素，使之将自己完全封闭在非常狭窄的朋友圈中，不愿主动扩大社交范围，不想结识新朋友，长此以往，导致其社交能力逐渐丧失，形成社交障碍。网络中的信息内容良莠不齐，真假难辨，信息多来自于自媒体平台和营销账号，高职学生多不具备独立思考能力，容易受到不良网络信息的蛊惑，出现错误的政治思想，阻碍高校思想政治教育工作的推进。
2.易使學生出现网络软瘾症状
一些人会经常不知不觉登陆社交网站，频繁查看信息，习惯性的刷新页面，上述情况即网络软瘾症状，相比于酒瘾和毒瘾，这种症状不具有明显的危害，但会导致学生将大量的时间和精力浪费在没有意义的网络行为中，扰乱了正常生活秩序。社交网络的特点使学生更容易患上网络软瘾，丰富多彩的信息对学生具有强大的吸引力，使学生不自觉的浏览各种热点新闻，这种没有意义的行为耗费了大量的精力，让学生在获得短暂满足后便陷入了自我责备的情绪中，对个人成长产生负面影响。
三、结论
社交网络有助于解决学生在实际生活中的各种问题，但其毕竟与真实生活存在较大差距，若不及时加以引导，会影响正常成长，高职院校要充分利用社交网络的优势，与思政教育相结合，争夺网络思政话语权，为高职学生今后的发展奠定基础。
参考文献
[1]李帅.社交网络对高职院校思想政治教育的影响及对策[J].文教资料，2020（28）：66-68.
[2]孙一昕.社交网络对高职院校思想政治教育的影响及对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（07）：3-4.