【摘要】阅读教学在语文教学中占据着重要的地位。但值得我们深思的是，学生中能掌握读的方法、技巧，会精读、略读的人只占少数。因此，本文简要谈谈初中语文阅读教学艺术的几个方面：充分挖掘教材，搞好阅读训练；联系生活，阅读教学生活；课内外阅读相结合，提高审美能力；课堂阅读教学要充分形成师生互动。
　　【关键词】初中语文；阅读教学；艺术
　　
　　
　　阅读，是人类带有普遍意义的特有行为，是人类社会活动的重要组成部分。它是通过视觉来接收书面材料，从书本中学习知识，获取营养的一种重要形式。
　　阅读教学一直在中学语文教学中占据着重要的地位。但值得我们深思的是，学生中能掌握读的方法，技巧，会精读，略读的人只占少数。因此，培养学生的阅读（尤其是快速阅读）能力更应该成为当前语文教学的一项重要任务。这不仅仅是为了适应考试形势的需要，更主要的是让学生把知识转化成能力，使之更好的服务于社会。本文简要谈谈初中语文阅读教学艺术。
　　一、充分挖掘教材，搞好阅读训练
　　语文教材是专家们多年实践的结果，其中内容丰富多彩，它应该成为我们加强阅读训练的重要途径。许多老师在这方面已有了许多独到之处。如：在学习《死海不死》时，准备了这样一个实验：一杯淡水，一杯盐水，一个生鸡蛋。我利用鸡蛋在不同液体中的沉浮情况，启发学生：“死海的浮力为什么这么大呢？”观察后，学生很快结合课文内容找到了答案。教学中利用一些简单的小实验，可使学生深入了解事物的特征或原理。只要教师能够恰当地把握课堂教学的方式，激发学生的兴趣，引导学生思维，那么，阅读教学便会取得好的成效，既让学生学到各种知识，又可以使学生学到一些阅读的方法，为多读作准备。
　　二、联系生活，阅读教学生活化
　　把学生的社会经历、生活体验、所见所闻所想融进课堂。在阅读教学过程中，首先要从教材内容出发，通过各种形式引导学生把自己的人生看法、社会理想、生活感悟、现象评判、喜忧悲欢等充分表达出来，即将教学内容生活化，加深学生的印象，提高学习效率；其次要引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活，在生活中扩大视野、增进积累、激活思维、发展能力。如以“乞丐现象”、“超前消费”、“名牌消费”、“独生子女”等为话题写作，让学生都能各抒己见。体会到成功的乐趣和喜悦，学生才会真正体会到课堂是他们学习的乐园，不再拒绝语文课堂。
　　三、课内外阅读相结合，提高审美能力
　　以课文内容为核心，结合课外进行学习。围绕课文，引导学生查找有关资料，阅读相关的文章，这样就使得课内阅读与课外阅读互相补充，使学生加深对课文的理解，增加阅读量和信息量。激发学生课外学习语文的兴趣，进行自主学习，是延伸和扩展语文学习的有效方法。语文学科涉及的内容是广泛的，既有煞是好看的风景画，又有富于人文思想的精品文；既有细致描述的优美语言，又有丰富多彩的语文综合活动。古代的、现代的美文，直接的、简接的经验都是我们取之不尽、用之不竭的材料。因此，在语文教学中，我们应从以下几个方面广泛吸取：
　　首先，学会欣赏大自然。大自然为人类提供了无限的审美领域，以其不歇的运动，给人类以极大的审美享受，使人获得精神娱悦。欣赏自然美，无疑对培养高尚的情操具有直接意义。鳞次栉比的高楼、琳琅满目的商品、辽阔的原野、陡峭的山峦、湍急的河流等都是我们审美的对象。当然，我们更要注重身边的美景美物，如北京鸟巢、水立方、南京地铁、麦浪翻滚的田野等。
　　其次，广泛阅读。大语文观要求我们：语文教育系统不仅仅包括社会语文教育。它们既有各自特点，又相互联系，在培养人的听说读写能力、语言思维能力、培养审美情操等方面，发挥共同的积极的作用。只有广泛阅读，我们才能了解到：我国古代孟子“礼义”思想的精髓，即人们在必要时应舍生取义，决不能舍弃礼义，蒙受耻辱，苟且偷生，它体现的是气节美；法国十九世纪的文学家雨果《巴黎圣母院》敲钟人咯西莫多的貌丑心善，它体现的是心灵美；好市民周光浴面对穷凶极恶的歹徒欲血搏斗，献出生命，何尝不是一种人格美的体现。这些书籍，使学生为美而醉，为美而喝彩，必将激励他们在人生旅途中发现美、追求美、提高审美品位。
　　四、课堂阅读教学要充分形成师生互动
　　课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让他们不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对教师的依赖思想也会一如既往。因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是诚服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试让学生参与教学，体现真正的学习民主。
　　
　　参考文献：
　　[1]张贵娟.初中语文阅读教学探究[J].群文天地，2011（9）：160.