【摘 要】
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一、数学概念1.数学概念的产生在数学教学中培养学生的核心素养,我们经常会以理解并灵活运用数学概念为前提.数学概念来源于生活,人们为了解决生活中的问题而形成的一套抽象
【机 构】
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陕西省咸阳市教育教学研究室,陕西省礼泉县教育教学研究室,陕西省乾县第一中学,陕西省旬邑县中学
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”教育部规划课题“中学数学概念教学与核心素养培养的实践研究”(课题编号:FHB180640)的研究成果之一.该成果荣获陕西省2019年第十一届基础教育教学成果特等奖
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一、数学概念1.数学概念的产生在数学教学中培养学生的核心素养,我们经常会以理解并灵活运用数学概念为前提.数学概念来源于生活,人们为了解决生活中的问题而形成的一套抽象的知识体系,由于在抽象过程中人们经过严密的逻辑推理形成了系统的理论,从而指导了人们对现实世界的形式和数量关系的认识,在此过程中不断的演变和抽象,从而建立了数学概念.数学是思维的体操,概念是思维的基本单位,如果概念清楚了,那么思维的基础就有了.我们认识现实对象的数量关系和空间形式的本质特征,必须先形成理论体系,以概念的形成和认知为基础,构建一种数
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