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学生的认知水平、表达能力等都决定了他们在写作时是不能一次成形的,必须通过修改才有提升,也就是大家所说的二次作文.而要改出成效,切实提高学生的作文水平,一方面依赖老师的建议式评价,另一方面则需要老师提供一些修改作文的方法指导.
“隐约体态家常梳妆” ——二次作文指导方法例谈
【摘 要】
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学生的认知水平、表达能力等都决定了他们在写作时是不能一次成形的,必须通过修改才有提升,也就是大家所说的二次作文.而要改出成效,切实提高学生的作文水平,一方面依赖老师
【机 构】
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苏州市吴中区木渎实验中学,江苏 苏州
【出 处】
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新课程·中学
【发表日期】
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2018年11期
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