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化学竞赛是一种高水准的具有选拔功能的考试,重点考查学生的知识功底、方法技巧、应试心理,突出考查能力,其目的是为了推进素质教育,促进化学教学改革和考试改革,激发广大师生教与学的积极性,鼓励在化学教学和学习上成绩优秀的师生。
初中化学竞赛的开展是中学化学教育的延伸和发展,是培养学生创新能力的一个重要方面,是对课堂教学的补充。如何更好的做好化学竞赛的辅导工作，本人采用了“二选、二导”的辅导策略，并取得了一定的成绩。现将“二选、二导”的辅导策略作以简单介绍。
一、二选，二选即选好参赛学生和辅导的内容
1、选学生
选好参赛学生是竞赛成功的关键。
（1）初二摸底筛选：向初二教师了解学生中的学习习惯好、思维敏捷、解题速度快、对化学感兴趣的学生。从中自由报名选出每班5-10人，组成化学课外兴趣小组。
（2）初三一开学的观察筛选：初三学生刚接触化学，第一学期的前二个月教师要细心观察、分析，物色合适的人选，对兴趣小组进行调整。向学生说明成立兴趣小组的目的，并要他们作好吃苦的思维准备，然后由学生自愿报名，最后由教师综合确定。人选的基本要求：①踏实认真肯吃苦；②勇于拼搏有竞争意识；③思维敏捷、解题速度快；④学习成绩中等偏上。
（3）初三第二学期强化筛选：通过一学期的学习，学生对初中化学的学习已处于稳定状态，在初三第一学期考试的基础上，选出一部分成绩优异者进行化学竞赛系统培训，强化训练，尔后组织化学竞赛初赛，优胜者作为参加化学竞赛的选手。
2、选辅导教材及例题、习题
要造就一流的竞赛选手，摘取炫目的竞赛桂冠，就必须要有一套理想的辅导资料。
（1）选择教材：目前各种竞赛辅导材料很多，这当中有高质量的，也有粗制滥造的。所选辅导教材要求浅显易懂，技巧性强，也有一定的权威性。为此，本人选了浙江大学出版社出版的《全国初中化学竞赛试题分类解析》，另外，再不断充实一些教材，杂志作参考，以取百家之长。
（2）选择例题、习题：竞赛辅导例题、习题的选择应注意针对性、阶梯性、典型性、灵活性。
①针对性：一是针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，不能盲目拔高。二是针对教材重点、难点。
例1：怎样证明试剂瓶中盛的是稀盐酸？
针对学生实际在讲述酸碱盐的性质后，由学生利用酸碱盐的性质解决例1是可行的，作为重点知识，还可深化练习：怎样验证烧碱样品中含有氯化钠？
②阶梯性：从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。
③典型性：具有代表性，能代表一类题型，有举一反三的作用。尤其适用计算题，吃透几题，就能驾驭一大批题。
例2：现有一种Na2CO3和NaHCO3的混合物，某同学为测定其含量，取一定量的该样品溶于水，逐滴加入稀盐酸并不断振荡，首先发生反应：Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl，然后才发生反应：NaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O。
已知：该温度下CO2密度为1.98g/L，实验测得产生的CO2的与加入稀盐酸的数据如
右图。
（1）当加入_________g盐酸时，才开始产生CO2；图中V=_____________mL。
（2）请计算：①所加入盐酸中HCl的质量分数为多少?
②原样品中Na2CO3和NaHCO3的质量各是多少？
（百分数精确到0.1%，质量精确到0.01g）
做会了此题，类似的好多图象题都变得很轻松了。
④开放性：开放性问题有利于充分发挥学生的自主性和创造性，提高学生探究的热情和探究能力，解决开放性问题的方法不是惟一的，虽然思维的起点相同，但思维的走向和思维的结果都可能不同。开放性问题所引发的思维是发散思维，不同的同学可能会有不同的解题立案，同一个同学也可能会想到多个解决问题的方法。这类试题对于拓宽同学们的知识面，改善同学们的思维品质，培养同学们的创新意识将会产生积极的作用。
选择好的例题、习题，能有目的地对学生进行思维的严谨性、敏捷性、广阔性、创造性培养，形成良好的思维品质。
二、“二导”，即分散辅导和集中辅导
1、分散辅导
分散时间，分散教材，分散学生进行辅导，做到步步扎稳，层层落实。从初三一入学抓起，在选好学苗后，即成立化学兴趣小组，以后逐步筛选充实。制订活动计划，一般每星期两次，定时布置、检查，批改化学竞赛练习。定期检查与随机抽查相结合，多询问，多督促，多鼓励，多指导。指导他们看一些竞赛书籍与杂志，积极参加各家杂志举办的数学竞赛；给他们指导解题方法与技巧。对这部分学生，鼓励他们自学，提前完成课堂任务。认为竞赛辅导就是组织兴趣小组、开展专题讲座，这是片面的。其实平时课堂内打好基础，穿插渗透是非常重要的。具体的可以从以下5方面着手：
（1）变式。设置变式训练可使学生举一反三，一题多变，活跃课堂气氛，提高分类、比较、归纳能力，收到事半功倍之效果。
（2）专题。根据教材特点，设置重点课题进行专题教学，如“酸、碱、盐”、“化学计算”、“溶液”等等，分课时安排自学提要与基本题型、强化训练、疑难分析、检查总结等各个环节，以期突出重点，攻破难点。
（3）自学。自学是获取知识的重要途径,教师教授的仅仅是最基础的知识,有大量的知识是要通过阅读、网络及与人的交往中获得。学习的层次越高,自学能力的要求就越高,作为选拔优秀人才的化学竞赛更要重视自学能力的培养,这不但是社会发展的需要,也是竞赛选手必备的素质。①设计探究性问题,激发学生自学热情我在平时的竞赛辅导中,依据化学概念和原理,结合社会热点问题,有意识的给学生设计一些研究性的课题,引导学生通过调查研究,翻阅资料,搜集网络信息等过程,收集、整理、学习相关的化学知识,从而解决问题。②制订计划,超前学习。
当学生知识水平达到一定程度后,根据竞赛大纲要求,我就制订相应计划要求优秀学生超前学习。这样不但能培养他们学习的自主性,而且能使他们在化学王国中不断地去探索、去挖掘新的知识点,真正达到“青出于蓝而胜于蓝”。针对全国竞赛涉及部分大学内容的实际情况,我要求少数特别优秀的学生在学完整个高中课程后,提前步入大学教材的学习。在老师的指导下,他们都能自学完大学有机化学、无机化学的主要内容。在学习中,同学们互帮互学,探讨辩论,形成了浓厚的研究性学习风气,为竞赛及以后做科研打下了良好的基础。
（4）渗透。在教学中，穿插一些与本书内容密切相关的有一定深度的内容，注重渗透一些边缘知识，扩大知识面，课尾常设置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，让学生的思维有驰骋的余地。这对培养具有钻研精神的数学竞赛尖子不失为一种有效的举措。
（5）竞赛。对有些课可两节并一节上，或某一专题5节并4节上，抽出一节进行课堂小组竞赛，提高学习兴趣，扩大视野。这也可以作为一种参赛演习。
2、集中辅导
集中辅导，系统培训。在平时分散辅导的同时，每周集中一次，作一些专题讲座，进行系统培训，特别要注意不是让学生只带着耳朵听，要把侧重点放在解题上，要求学生完成一定量的练习题和练习卷。在参加复赛前还要更加强化训练，时间调整为一周四次，对于考生的（1）心理素质；（2）应试策略；（3）典型的重要解题方法；（4）化学思想；（5）化学原理几方面都要进行集训。通过赛前集训，使学生对选择题、填空题的解法、计算题的解法、实验题及推断题等进行回顾和梳理，使之有良好的心理准备，临场时高水平和超水平地发挥。
参考文献：
[1]鲁氢.化学竞赛尖子生的发现与培养[J].中学化学教学参考,2004,3：48.
[2]化学竞赛选手学习经验谈[J].中学化学教学参考，2004，7：44-46.
[3]赵根厚.化学竞赛命题特点及辅导策略[J].中学化学教学参考，2004,7：41-43.
初中化学竞赛的开展是中学化学教育的延伸和发展,是培养学生创新能力的一个重要方面,是对课堂教学的补充。如何更好的做好化学竞赛的辅导工作，本人采用了“二选、二导”的辅导策略，并取得了一定的成绩。现将“二选、二导”的辅导策略作以简单介绍。
一、二选，二选即选好参赛学生和辅导的内容
1、选学生
选好参赛学生是竞赛成功的关键。
（1）初二摸底筛选：向初二教师了解学生中的学习习惯好、思维敏捷、解题速度快、对化学感兴趣的学生。从中自由报名选出每班5-10人，组成化学课外兴趣小组。
（2）初三一开学的观察筛选：初三学生刚接触化学，第一学期的前二个月教师要细心观察、分析，物色合适的人选，对兴趣小组进行调整。向学生说明成立兴趣小组的目的，并要他们作好吃苦的思维准备，然后由学生自愿报名，最后由教师综合确定。人选的基本要求：①踏实认真肯吃苦；②勇于拼搏有竞争意识；③思维敏捷、解题速度快；④学习成绩中等偏上。
（3）初三第二学期强化筛选：通过一学期的学习，学生对初中化学的学习已处于稳定状态，在初三第一学期考试的基础上，选出一部分成绩优异者进行化学竞赛系统培训，强化训练，尔后组织化学竞赛初赛，优胜者作为参加化学竞赛的选手。
2、选辅导教材及例题、习题
要造就一流的竞赛选手，摘取炫目的竞赛桂冠，就必须要有一套理想的辅导资料。
（1）选择教材：目前各种竞赛辅导材料很多，这当中有高质量的，也有粗制滥造的。所选辅导教材要求浅显易懂，技巧性强，也有一定的权威性。为此，本人选了浙江大学出版社出版的《全国初中化学竞赛试题分类解析》，另外，再不断充实一些教材，杂志作参考，以取百家之长。
（2）选择例题、习题：竞赛辅导例题、习题的选择应注意针对性、阶梯性、典型性、灵活性。
①针对性：一是针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，不能盲目拔高。二是针对教材重点、难点。
例1：怎样证明试剂瓶中盛的是稀盐酸？
针对学生实际在讲述酸碱盐的性质后，由学生利用酸碱盐的性质解决例1是可行的，作为重点知识，还可深化练习：怎样验证烧碱样品中含有氯化钠？
②阶梯性：从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。
③典型性：具有代表性，能代表一类题型，有举一反三的作用。尤其适用计算题，吃透几题，就能驾驭一大批题。
例2：现有一种Na2CO3和NaHCO3的混合物，某同学为测定其含量，取一定量的该样品溶于水，逐滴加入稀盐酸并不断振荡，首先发生反应：Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl，然后才发生反应：NaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O。
已知：该温度下CO2密度为1.98g/L，实验测得产生的CO2的与加入稀盐酸的数据如
右图。
（1）当加入_________g盐酸时，才开始产生CO2；图中V=_____________mL。
（2）请计算：①所加入盐酸中HCl的质量分数为多少?
②原样品中Na2CO3和NaHCO3的质量各是多少？
（百分数精确到0.1%，质量精确到0.01g）
做会了此题，类似的好多图象题都变得很轻松了。
④开放性：开放性问题有利于充分发挥学生的自主性和创造性，提高学生探究的热情和探究能力，解决开放性问题的方法不是惟一的，虽然思维的起点相同，但思维的走向和思维的结果都可能不同。开放性问题所引发的思维是发散思维，不同的同学可能会有不同的解题立案，同一个同学也可能会想到多个解决问题的方法。这类试题对于拓宽同学们的知识面，改善同学们的思维品质，培养同学们的创新意识将会产生积极的作用。
选择好的例题、习题，能有目的地对学生进行思维的严谨性、敏捷性、广阔性、创造性培养，形成良好的思维品质。
二、“二导”，即分散辅导和集中辅导
1、分散辅导
分散时间，分散教材，分散学生进行辅导，做到步步扎稳，层层落实。从初三一入学抓起，在选好学苗后，即成立化学兴趣小组，以后逐步筛选充实。制订活动计划，一般每星期两次，定时布置、检查，批改化学竞赛练习。定期检查与随机抽查相结合，多询问，多督促，多鼓励，多指导。指导他们看一些竞赛书籍与杂志，积极参加各家杂志举办的数学竞赛；给他们指导解题方法与技巧。对这部分学生，鼓励他们自学，提前完成课堂任务。认为竞赛辅导就是组织兴趣小组、开展专题讲座，这是片面的。其实平时课堂内打好基础，穿插渗透是非常重要的。具体的可以从以下5方面着手：
（1）变式。设置变式训练可使学生举一反三，一题多变，活跃课堂气氛，提高分类、比较、归纳能力，收到事半功倍之效果。
（2）专题。根据教材特点，设置重点课题进行专题教学，如“酸、碱、盐”、“化学计算”、“溶液”等等，分课时安排自学提要与基本题型、强化训练、疑难分析、检查总结等各个环节，以期突出重点，攻破难点。
（3）自学。自学是获取知识的重要途径,教师教授的仅仅是最基础的知识,有大量的知识是要通过阅读、网络及与人的交往中获得。学习的层次越高,自学能力的要求就越高,作为选拔优秀人才的化学竞赛更要重视自学能力的培养,这不但是社会发展的需要,也是竞赛选手必备的素质。①设计探究性问题,激发学生自学热情我在平时的竞赛辅导中,依据化学概念和原理,结合社会热点问题,有意识的给学生设计一些研究性的课题,引导学生通过调查研究,翻阅资料,搜集网络信息等过程,收集、整理、学习相关的化学知识,从而解决问题。②制订计划,超前学习。
当学生知识水平达到一定程度后,根据竞赛大纲要求,我就制订相应计划要求优秀学生超前学习。这样不但能培养他们学习的自主性,而且能使他们在化学王国中不断地去探索、去挖掘新的知识点,真正达到“青出于蓝而胜于蓝”。针对全国竞赛涉及部分大学内容的实际情况,我要求少数特别优秀的学生在学完整个高中课程后,提前步入大学教材的学习。在老师的指导下,他们都能自学完大学有机化学、无机化学的主要内容。在学习中,同学们互帮互学,探讨辩论,形成了浓厚的研究性学习风气,为竞赛及以后做科研打下了良好的基础。
（4）渗透。在教学中，穿插一些与本书内容密切相关的有一定深度的内容，注重渗透一些边缘知识，扩大知识面，课尾常设置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，让学生的思维有驰骋的余地。这对培养具有钻研精神的数学竞赛尖子不失为一种有效的举措。
（5）竞赛。对有些课可两节并一节上，或某一专题5节并4节上，抽出一节进行课堂小组竞赛，提高学习兴趣，扩大视野。这也可以作为一种参赛演习。
2、集中辅导
集中辅导，系统培训。在平时分散辅导的同时，每周集中一次，作一些专题讲座，进行系统培训，特别要注意不是让学生只带着耳朵听，要把侧重点放在解题上，要求学生完成一定量的练习题和练习卷。在参加复赛前还要更加强化训练，时间调整为一周四次，对于考生的（1）心理素质；（2）应试策略；（3）典型的重要解题方法；（4）化学思想；（5）化学原理几方面都要进行集训。通过赛前集训，使学生对选择题、填空题的解法、计算题的解法、实验题及推断题等进行回顾和梳理，使之有良好的心理准备，临场时高水平和超水平地发挥。
参考文献：
[1]鲁氢.化学竞赛尖子生的发现与培养[J].中学化学教学参考,2004,3：48.
[2]化学竞赛选手学习经验谈[J].中学化学教学参考，2004，7：44-46.
[3]赵根厚.化学竞赛命题特点及辅导策略[J].中学化学教学参考，2004,7：41-43.