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【摘要】中考历来被看作是“指挥棒”，引领教学工作，中考语文试卷作为传承中华优秀传统文化中最有力的武器应该得到有效利用。在国家对中华优秀传统文化高度重视的背景下，文章以部分省市近五年中考语文试卷为研究对象，通过对其中传统文化类试题进行了梳理，把握了试卷对传统文化的传承现状，基于传承中华优秀传统文化的视角为中考语文试卷编写提出了建议，让中考的“指挥棒”作用在传承优秀传统文化中发挥得更明显。
【关键词】中考 语文试题 传统文化
【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0240-02
中考语文试卷中的有关传统文化可以隐性呈现也可以显性呈现，但绝大部分以显性的方式直接呈现出来。内容则视地区不同而表现出巨大的差异性，但在众多差异性中又体现着内容上的共性，总的来说有以下几类：古诗词的默写及赏析、文言文阅读、名著阅读、民族精神、书法、对联、传统节日等。通过查阅部分地区的试题整理成表格后发现传统文化类试题的考查相比以前既有进步又存在某些不足，依然存在较大的改进空间。
一、中考语文试题传统文化类试题选题不足
近年来，随着国家对传统文化的重视，新课改对传承优秀传统文化的要求，很多省市都在各方面做出了努力，但总体来说并没有尽善尽美，具体表现在以下几个方面：
1.考查形式单一
通过抽样整理近五年全国各地区的中考语文试卷并分析统计发现，除以北京市中考语文试卷为代表的北方地区对传统文化考查的表现形式较为丰富外，其他地区的考查形式都比较单一，尤其是以武汉市中考语文试卷为代表的中部地区更为显著，考查形式主要为诗歌背诵和文言文阅读，且诗歌背诵也只是注重学生对古诗词的积累，具体运用则几乎不考查。另外虽然在某些地区某年度涉及到除诗歌背诵以为的考查，则都是零星的，且较为死板，均表现为对传统文化的简单识记。
2.考查内容比较单薄
与以北京地区为代表的北京市中考语文试卷内容丰富相比，其他地区则普遍表现得得比较单薄。古诗词填空和文言文阅读是全国各地区中考语文试卷的“座上客”，无论翻阅哪一个地区哪一年的中考语文试卷，从来少不了这两道题的身影，除却这两个内容，中华优秀传统文化在中考语文试卷的出现率几乎为零，就算偶尔露面，也只是蜻蜓点水般，且常年不变，拿以南京卷为代表的东部地区来说吧，除古诗词和文言文外也会考查别的传统文化，但酷爱书法，连续五年都会有一道题要求学生写正楷字或者行书。这种情况的出现跟地方教育的要求不无关系，但长此以往未免过于枯燥，且此种考查方式对学生的书法现状甄别度不够，因此笔者认为，这样的考查并无多大价值。
3.分值分布地区差异大
从中华优秀传统文化在中考语文试卷中的分值，可以看出该地区对传统文化的重视度，笔者统计发现，各地区传统文化中考语文试卷中的分值呈现出巨大的差异，以北京为代表的北方地區于2014年有了普遍提升后并持续保持在较高分段，占据整张试卷分数的百分之五十。而以武汉市为代表的中部地区则长期保持在较低分值，连续五年传统文化在中考语文试卷中的比重不到百分之三十。
4.地域文化不够突出
作为中华优秀传统文化的重要成员，地域文化已成为课程资源的重要组成部分，要想把中华优秀传统文化“嵌入”学生的脑子里，最重要的是从身边做起[1]首先让学生认识本地区的优秀地域文化，增强地方的文化自信，从而对整个民族文化都有认同感和自豪感。然而纵览全国各地区具有代表性的中考语文试卷，发现几乎找不到地域文化的身影，就算有某些地区将本地的传统文化纳入了中考语文试卷中，但也只是凤毛麟角，中考语文试卷的优秀传统文化并没有凸显出多大的地域特色，辨识度不高。
5.现代化凸显不够习近平总书记在中央政治局第十三次集体学习时强调，“牢固的核心价值观，都有其固有的根本……中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”传统文化的传承需要进行现代转化，这既是文化本身继承发展的需求，也是创造当代中国特色社会主义文化的需要，更是实现中华民族伟大复兴的强大力量。但从各地区的中考语文试卷来看，除了个别地区将传统文化应用于现代文、综合应用等版块，凸显传统文化的生机，实现传统文化向现代化转化外，很少有地区会的中考语文试卷会涉及到这个一方面。
二、基于传承中华优秀传统文化视角对中考语文试卷选题的具体建议
传统文化反映的是人类文明演化过程中一个民族的特质和风貌，世界各国都有自己的传统文化。中华传统文化博大精深，内容丰富，主要包括古文、诗词曲赋、民族音乐、民族戏曲、国画、书法等等。传承中华优秀传统文化是历史的要求，更是现实发展的需要，中考语文试卷作为传承中华优秀传统文化的有力武器，应该得到科学、有效的利用。下面笔者凭着自己浅薄的学识，就如何更好地传承中华优秀传统文化，对中考语文试卷选题提出自己的一点看法。
1.丰富考查形式
中考语文试卷对中华优秀传统文化的考查可以有多种形式，各地试卷中出现的题型除了有书写、填空、选择之外，还可以以综合性学习、现代文阅读甚至作文等形式来考查学生的传统文化知识素养。如对对联的考查可以用选择题的方式判断相关知识的正确与否，也可以根据参考资料写出下联，还可以和名著类题目、时政热词结合。
2.拓宽考察内容
五千年的中华民族优秀传统文化源远流长、博大精深，可以考查的内容有很多，并不只有古诗词默写和文言文阅读，像对名著的阅读和理解、对联的运用、戏剧文化、名人故事、民族精神等都可以纳入考查范围，中华民族优秀传统文化宝库，蕴含着大量的可考查资源。针对这一点，其他地区很有必要向北京市中考语文试卷学习，在笔者整理过的众多地区中考语文试卷中，发现就北京市的试卷最能彰显传统文化气息，在他们的试卷中，你不仅可以看到古诗文，还能看到古典名著、传统戏曲、对联、书法等其他优秀传统文化的身影。 3.提高重视力度，统一制定最低分值标准
义务教育阶段的学生需要方向标的指引，而这一强大的指引力量就体现在分值的设定上，从各考点在整张试卷中的分值可以看出对这一知识的重视度。这里不是说要让传统文化在中考语文试卷中的分值越高越好，毕竟很多事过犹不及，防止对其他方面的考查有损益。传统文化的考查一定设定科学、合理的分值，统一制定最低分值标准，这样既能凸显文化传承的作用又不让人觉得过分，给人泥古不化的错觉。
4.彰显地区特色
地域文化已成为课程资源的重要组成部分，也应在考试中得到日益充分的体现。带有浓郁地域文化色彩的试题在题材上主要有如下来源：（1）历史人文。即以地方的历史人文材料入题。选取地方典型的历史故事、历史人物、风俗人情、典籍、饮食等文化信息，巧妙地以对联形式将家乡文化的熏陶与语言技能的考察结合在一起，既有“语文味”，又有教育意义。（2）名胜景观。将语文具体知识点和能力点的考查附着在学生熟知的地方名胜景观上进行，改变了过去机械而枯燥的考查做法，显得更为实用和有意味。（3）会议活动。地方的重要的集会、体育活动等也是地方文化的组成部分之一，以此入题，语文的“生活化”得到了充分的体现。
关于彰显地区特色这一方面，各地区可以向绍兴卷取经，绍兴卷历年均有浓郁地域文化色彩的试题，题型样式新颖，题材来源多元，充分融合了语文学科的人文性、知识性和趣味性。
5.促进优秀传统文化的现代转化
优秀传统文化只有向现代转化才能发挥其生命力，才能为“中国梦”的实现贡献力量，优秀传统文化的现代转化方式有很多种，如经典优美的诗歌以现代音乐的方式呈现，实现传统文化和现代文化的对接； 实现优秀传统文化与现代化建设实践的对接等。这里就拿“传统文化与现代文化的对接”这一方法展开说明，像北京市卷出的站在现代人的价值观上对传统美德的思考一样，如轰动全国民众的“江歌案”也可以出现在中考语文试卷上，引发学生的的思考：在面临生命威的时候，你该不该恪守中华民族优秀傳统美德—舍己为人？
参考文献：
[1]贾龙弟.把文化经典“嵌”在学生的脑子里[J].北京：人民教育出版社，1997：2.
作者简介：张梅芳（1993.8-），女，汉族，湖北省黄石市阳新县，研究生在读，佛山科学技术学院，研究方向：学科教学（语文）
【关键词】中考 语文试题 传统文化
【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0240-02
中考语文试卷中的有关传统文化可以隐性呈现也可以显性呈现，但绝大部分以显性的方式直接呈现出来。内容则视地区不同而表现出巨大的差异性，但在众多差异性中又体现着内容上的共性，总的来说有以下几类：古诗词的默写及赏析、文言文阅读、名著阅读、民族精神、书法、对联、传统节日等。通过查阅部分地区的试题整理成表格后发现传统文化类试题的考查相比以前既有进步又存在某些不足，依然存在较大的改进空间。
一、中考语文试题传统文化类试题选题不足
近年来，随着国家对传统文化的重视，新课改对传承优秀传统文化的要求，很多省市都在各方面做出了努力，但总体来说并没有尽善尽美，具体表现在以下几个方面：
1.考查形式单一
通过抽样整理近五年全国各地区的中考语文试卷并分析统计发现，除以北京市中考语文试卷为代表的北方地区对传统文化考查的表现形式较为丰富外，其他地区的考查形式都比较单一，尤其是以武汉市中考语文试卷为代表的中部地区更为显著，考查形式主要为诗歌背诵和文言文阅读，且诗歌背诵也只是注重学生对古诗词的积累，具体运用则几乎不考查。另外虽然在某些地区某年度涉及到除诗歌背诵以为的考查，则都是零星的，且较为死板，均表现为对传统文化的简单识记。
2.考查内容比较单薄
与以北京地区为代表的北京市中考语文试卷内容丰富相比，其他地区则普遍表现得得比较单薄。古诗词填空和文言文阅读是全国各地区中考语文试卷的“座上客”，无论翻阅哪一个地区哪一年的中考语文试卷，从来少不了这两道题的身影，除却这两个内容，中华优秀传统文化在中考语文试卷的出现率几乎为零，就算偶尔露面，也只是蜻蜓点水般，且常年不变，拿以南京卷为代表的东部地区来说吧，除古诗词和文言文外也会考查别的传统文化，但酷爱书法，连续五年都会有一道题要求学生写正楷字或者行书。这种情况的出现跟地方教育的要求不无关系，但长此以往未免过于枯燥，且此种考查方式对学生的书法现状甄别度不够，因此笔者认为，这样的考查并无多大价值。
3.分值分布地区差异大
从中华优秀传统文化在中考语文试卷中的分值，可以看出该地区对传统文化的重视度，笔者统计发现，各地区传统文化中考语文试卷中的分值呈现出巨大的差异，以北京为代表的北方地區于2014年有了普遍提升后并持续保持在较高分段，占据整张试卷分数的百分之五十。而以武汉市为代表的中部地区则长期保持在较低分值，连续五年传统文化在中考语文试卷中的比重不到百分之三十。
4.地域文化不够突出
作为中华优秀传统文化的重要成员，地域文化已成为课程资源的重要组成部分，要想把中华优秀传统文化“嵌入”学生的脑子里，最重要的是从身边做起[1]首先让学生认识本地区的优秀地域文化，增强地方的文化自信，从而对整个民族文化都有认同感和自豪感。然而纵览全国各地区具有代表性的中考语文试卷，发现几乎找不到地域文化的身影，就算有某些地区将本地的传统文化纳入了中考语文试卷中，但也只是凤毛麟角，中考语文试卷的优秀传统文化并没有凸显出多大的地域特色，辨识度不高。
5.现代化凸显不够习近平总书记在中央政治局第十三次集体学习时强调，“牢固的核心价值观，都有其固有的根本……中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”传统文化的传承需要进行现代转化，这既是文化本身继承发展的需求，也是创造当代中国特色社会主义文化的需要，更是实现中华民族伟大复兴的强大力量。但从各地区的中考语文试卷来看，除了个别地区将传统文化应用于现代文、综合应用等版块，凸显传统文化的生机，实现传统文化向现代化转化外，很少有地区会的中考语文试卷会涉及到这个一方面。
二、基于传承中华优秀传统文化视角对中考语文试卷选题的具体建议
传统文化反映的是人类文明演化过程中一个民族的特质和风貌，世界各国都有自己的传统文化。中华传统文化博大精深，内容丰富，主要包括古文、诗词曲赋、民族音乐、民族戏曲、国画、书法等等。传承中华优秀传统文化是历史的要求，更是现实发展的需要，中考语文试卷作为传承中华优秀传统文化的有力武器，应该得到科学、有效的利用。下面笔者凭着自己浅薄的学识，就如何更好地传承中华优秀传统文化，对中考语文试卷选题提出自己的一点看法。
1.丰富考查形式
中考语文试卷对中华优秀传统文化的考查可以有多种形式，各地试卷中出现的题型除了有书写、填空、选择之外，还可以以综合性学习、现代文阅读甚至作文等形式来考查学生的传统文化知识素养。如对对联的考查可以用选择题的方式判断相关知识的正确与否，也可以根据参考资料写出下联，还可以和名著类题目、时政热词结合。
2.拓宽考察内容
五千年的中华民族优秀传统文化源远流长、博大精深，可以考查的内容有很多，并不只有古诗词默写和文言文阅读，像对名著的阅读和理解、对联的运用、戏剧文化、名人故事、民族精神等都可以纳入考查范围，中华民族优秀传统文化宝库，蕴含着大量的可考查资源。针对这一点，其他地区很有必要向北京市中考语文试卷学习，在笔者整理过的众多地区中考语文试卷中，发现就北京市的试卷最能彰显传统文化气息，在他们的试卷中，你不仅可以看到古诗文，还能看到古典名著、传统戏曲、对联、书法等其他优秀传统文化的身影。 3.提高重视力度，统一制定最低分值标准
义务教育阶段的学生需要方向标的指引，而这一强大的指引力量就体现在分值的设定上，从各考点在整张试卷中的分值可以看出对这一知识的重视度。这里不是说要让传统文化在中考语文试卷中的分值越高越好，毕竟很多事过犹不及，防止对其他方面的考查有损益。传统文化的考查一定设定科学、合理的分值，统一制定最低分值标准，这样既能凸显文化传承的作用又不让人觉得过分，给人泥古不化的错觉。
4.彰显地区特色
地域文化已成为课程资源的重要组成部分，也应在考试中得到日益充分的体现。带有浓郁地域文化色彩的试题在题材上主要有如下来源：（1）历史人文。即以地方的历史人文材料入题。选取地方典型的历史故事、历史人物、风俗人情、典籍、饮食等文化信息，巧妙地以对联形式将家乡文化的熏陶与语言技能的考察结合在一起，既有“语文味”，又有教育意义。（2）名胜景观。将语文具体知识点和能力点的考查附着在学生熟知的地方名胜景观上进行，改变了过去机械而枯燥的考查做法，显得更为实用和有意味。（3）会议活动。地方的重要的集会、体育活动等也是地方文化的组成部分之一，以此入题，语文的“生活化”得到了充分的体现。
关于彰显地区特色这一方面，各地区可以向绍兴卷取经，绍兴卷历年均有浓郁地域文化色彩的试题，题型样式新颖，题材来源多元，充分融合了语文学科的人文性、知识性和趣味性。
5.促进优秀传统文化的现代转化
优秀传统文化只有向现代转化才能发挥其生命力，才能为“中国梦”的实现贡献力量，优秀传统文化的现代转化方式有很多种，如经典优美的诗歌以现代音乐的方式呈现，实现传统文化和现代文化的对接； 实现优秀传统文化与现代化建设实践的对接等。这里就拿“传统文化与现代文化的对接”这一方法展开说明，像北京市卷出的站在现代人的价值观上对传统美德的思考一样，如轰动全国民众的“江歌案”也可以出现在中考语文试卷上，引发学生的的思考：在面临生命威的时候，你该不该恪守中华民族优秀傳统美德—舍己为人？
参考文献：
[1]贾龙弟.把文化经典“嵌”在学生的脑子里[J].北京：人民教育出版社，1997：2.
作者简介：张梅芳（1993.8-），女，汉族，湖北省黄石市阳新县，研究生在读，佛山科学技术学院，研究方向：学科教学（语文）