【摘 要】
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学生在各科学习中的课堂体验是其德性养成的主要渠道,各科教师努力构建德性课堂是学生品德养成的关键环节。根据文化研究学派的"编码"理论,课堂上学生的意义生产与教师的德育
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学生在各科学习中的课堂体验是其德性养成的主要渠道,各科教师努力构建德性课堂是学生品德养成的关键环节。根据文化研究学派的"编码"理论,课堂上学生的意义生产与教师的德育编码和学生的生活体验高度相关。在德性课堂中,教师在人文关怀基础上合理的德育编码与学生生活体验一起带来学生正向的意义生产,从而培育其德性。强化教师专业成长的人文之维,培养教师合理的德育编码意识,改善学生的教育生活品质,是构建德性课堂的基本路径。
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