【摘 要】
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识字是阅读和习作的基础.阅读必须要有一定的识字量方可进行,习作更是如此. 识字量的多少,识字速度的快慢,识字方法的优劣,直接关系到读写(特别是阅读)开始的早晚和阅读能力
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识字是阅读和习作的基础.阅读必须要有一定的识字量方可进行,习作更是如此. 识字量的多少,识字速度的快慢,识字方法的优劣,直接关系到读写(特别是阅读)开始的早晚和阅读能力的强弱. 21世纪是信息的社会,一个人获取信息的主要途径是阅读,阅读必须识字.为了使小学及早地进入文字阅读,语文课程标准明确提出低年级识字要认写分开, 多认少写. 1～2年级 “认识常用汉字1600～1800个”. 课程标准实验教材中, 1～2年级安排认识常用汉字1800个, 占小学阶段识字量的50％还要多一些. 要完成这样大的认字量,教学中一定要抛开传统的识字教学方法,大胆展开想象,努力挖掘生字中内含的“趣”,引导学生在趣中认字,在趣中掌握灵活多样的识字方法,学会独立识字. 下面介绍几种既有趣又有效的识字方法,可供同行参考.
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