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对于一个民族来说，文字是一种凝聚力，它积淀着一个民族的智慧和精神，是孕育和发展人的文化素质、道德素质和生理心理素质的起点，每一个汉字都散发着奇妙多姿的形象之美。汉字经过两三千年的演变，以结构的疏密、点化的轻重、墨色的浓淡、行笔的缓急来抒发情感意境，被誉为无言的诗、无声的乐、无姿的舞，写字风格往往反映一个人的性格态度、气质情怀。书品即人品，王羲之能写出传世之作，是因为他虚怀若谷，表里澄澈。写字对孩子们习惯的养成、意志的磨炼、思维的发展、情操的陶冶都有深远的影响。
新课标明确提出，按照规范要求认真写好汉字，是教育的基本要求，練字的过程也是学生性情态度、审美情趣的养成过程，要求每一学段都要指导学生写好汉字。在1到3年级学段，“要在每天的语文课中安排十分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”
由此看来，写字是我们教学工作的重中之重，那么怎样才能让孩子们把汉字写得正确、规范、美观呢？接下来我就谈谈自己的粗浅认识。
一、反复提醒，养成正确写字姿势
写字习惯比字写得好重要得多。孩子们刚刚上学时，由于年龄小，在上学前没有接受过正规的写字指导，出现错误的执笔和东倒西歪的坐姿，因此，在习字的起始阶段，我特别注意培养学生正确的姿势。
1.转变观念，引起重视
当我们提醒学生注意书写姿势时，每个孩子都能做出正确姿势，但过不了两三分钟，学生又会怎么方便就怎么写。可见正确的书写姿势学生是知道的，只是平时不加重视，认为只要字写得漂亮就行了，于是慢慢就养成了坏习惯，老师在评价学生的写字时，也往往把字的好差作为首要标准，而忽视了对写字姿势的评价，为此，我在写字课上，着重从写字姿势和写字正确、美观两个方面进行评价，引起学生的重视。
2.讲清要求，化抽象为具体
第一节课上，教完执笔方法后，我把书写姿势要领“头正、身直、臂开、足安”八个字和“一尺一拳一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个示范讲解，为此我还找了很多儿歌口诀，比如，头摆正，肩放平，身体挺直，向前倾，两腿并排脚放平……这样的讲解化抽象为具体，孩子们很快就掌握了正确的书写姿势。
当然，写字姿势的养成是一个长期的过程，只有坚持不懈，才能逐渐养成良好的写字习惯。
二、营造氛围，激发写字兴趣
托尔斯泰指出：成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。那么在写字教学中如何培养学生的写字兴趣呢？
1.讲书法故事，激发兴趣
我国的汉字历史悠久，是世界上最古老的文字之一，在漫漫的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出，其中不少书法家都是从最小的时候开始练字，并不断在学习中领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成为有名的大书法家。王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木板的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。
2.活化字形，激发兴趣
汉字由抽象的笔画组成，如何让学生对汉字字形产生兴趣，变枯燥的写字课为生动呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法：撇像扫把，捺像宝剑，点像个小雨点，横像小扁担……形象生动的比喻，再加上电脑演示画面，不仅让学生感受到汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生写字的欲望，再如：走之儿的书写是个难点，学生总是写不好平捺，于是，我就引导学生想象：瞧，平捺多像一条正在爬行的小虫子啊，高高昂起的头，奋力向前爬的身子，拖着尖尖的尾巴，这样一比喻，书写就变得顺畅多了。
3.以身作则，激发兴趣
在课堂上老师的字写得棒不棒，必然会影响到学生的态度和热情，因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生重要的模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好写规范，如果教师的字写得特别棒，那无疑是一种享受，给学生树立了榜样，学生往往就会模仿教师的风格，从而喜欢练字，甚至迷上书法。
4.开展活动，激发兴趣
表现欲是小学生的特点，我们应当充分利用活动，让孩子们展示自己的成功，为孩子们创造展示自己的机会。课堂上，我采用“今天我来当老师”的形式，激发学生的写字兴趣，采用实物投影仪的手段，展示学生作品；课后我们在教室里办作业专栏，把他们的作品上墙公开发表，还定期开展“书法鉴赏”“书法大赛”等活动，创建书法角，形成比拼赶超的氛围。
三、观察比较，学会读帖
读帖就是观察笔画形态长短，观察字形结构，笔画穿插等。指导孩子们写好汉字，读帖是关键的一个环节，在教学中，要引导孩子们自主观察比较，形成能力。在实际教学中，我总结出“四看一讲清”的读帖方法，一看构字部件的宽窄，二看起笔的高低，三看笔画形态的变化，例如，木字作木字旁时，捺变为点，雨字作偏旁时，第三笔写成横钩……我们要引导学生发现这些变化，熟记于心。四看笔画的穿插，避让，首先要注意，密缩舒展，左右结构的字，笔画多的部分要缩，笔画少的部分要展，还要注意，穿宽插虚，使字丰满起来。
“一讲清”就是讲清楚一些规律性的内容，例如，三点水一般位于左半格中间，木字旁的竖，位于左半格2/3处，……
学会读帖，往往使写字教学事半而功倍，使孩子们的写字从模仿转变为形成能力。
四、训练有度，充分发挥主动性
练字贵在精而不在多，小学生手指小，肌肉群不发达，学习兴趣也难以持久，过多的书写不仅对孩子们的身体发育有害，还会影响孩子们的写字兴趣，因此在教学中，要坚持一个少字，保证一个好字，充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。
作为一名小学教师，我们应当针对不同年级阶段的特点，开展有针对性的写字教学，营造良好的写字氛围，注意激发学生的学习兴趣，加强写字指导，力争让每一个孩子都能写出一手漂亮的字。
编辑 鲁翠红
新课标明确提出，按照规范要求认真写好汉字，是教育的基本要求，練字的过程也是学生性情态度、审美情趣的养成过程，要求每一学段都要指导学生写好汉字。在1到3年级学段，“要在每天的语文课中安排十分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”
由此看来，写字是我们教学工作的重中之重，那么怎样才能让孩子们把汉字写得正确、规范、美观呢？接下来我就谈谈自己的粗浅认识。
一、反复提醒，养成正确写字姿势
写字习惯比字写得好重要得多。孩子们刚刚上学时，由于年龄小，在上学前没有接受过正规的写字指导，出现错误的执笔和东倒西歪的坐姿，因此，在习字的起始阶段，我特别注意培养学生正确的姿势。
1.转变观念，引起重视
当我们提醒学生注意书写姿势时，每个孩子都能做出正确姿势，但过不了两三分钟，学生又会怎么方便就怎么写。可见正确的书写姿势学生是知道的，只是平时不加重视，认为只要字写得漂亮就行了，于是慢慢就养成了坏习惯，老师在评价学生的写字时，也往往把字的好差作为首要标准，而忽视了对写字姿势的评价，为此，我在写字课上，着重从写字姿势和写字正确、美观两个方面进行评价，引起学生的重视。
2.讲清要求，化抽象为具体
第一节课上，教完执笔方法后，我把书写姿势要领“头正、身直、臂开、足安”八个字和“一尺一拳一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个示范讲解，为此我还找了很多儿歌口诀，比如，头摆正，肩放平，身体挺直，向前倾，两腿并排脚放平……这样的讲解化抽象为具体，孩子们很快就掌握了正确的书写姿势。
当然，写字姿势的养成是一个长期的过程，只有坚持不懈，才能逐渐养成良好的写字习惯。
二、营造氛围，激发写字兴趣
托尔斯泰指出：成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。那么在写字教学中如何培养学生的写字兴趣呢？
1.讲书法故事，激发兴趣
我国的汉字历史悠久，是世界上最古老的文字之一，在漫漫的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出，其中不少书法家都是从最小的时候开始练字，并不断在学习中领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成为有名的大书法家。王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木板的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。
2.活化字形，激发兴趣
汉字由抽象的笔画组成，如何让学生对汉字字形产生兴趣，变枯燥的写字课为生动呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法：撇像扫把，捺像宝剑，点像个小雨点，横像小扁担……形象生动的比喻，再加上电脑演示画面，不仅让学生感受到汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生写字的欲望，再如：走之儿的书写是个难点，学生总是写不好平捺，于是，我就引导学生想象：瞧，平捺多像一条正在爬行的小虫子啊，高高昂起的头，奋力向前爬的身子，拖着尖尖的尾巴，这样一比喻，书写就变得顺畅多了。
3.以身作则，激发兴趣
在课堂上老师的字写得棒不棒，必然会影响到学生的态度和热情，因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生重要的模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好写规范，如果教师的字写得特别棒，那无疑是一种享受，给学生树立了榜样，学生往往就会模仿教师的风格，从而喜欢练字，甚至迷上书法。
4.开展活动，激发兴趣
表现欲是小学生的特点，我们应当充分利用活动，让孩子们展示自己的成功，为孩子们创造展示自己的机会。课堂上，我采用“今天我来当老师”的形式，激发学生的写字兴趣，采用实物投影仪的手段，展示学生作品；课后我们在教室里办作业专栏，把他们的作品上墙公开发表，还定期开展“书法鉴赏”“书法大赛”等活动，创建书法角，形成比拼赶超的氛围。
三、观察比较，学会读帖
读帖就是观察笔画形态长短，观察字形结构，笔画穿插等。指导孩子们写好汉字，读帖是关键的一个环节，在教学中，要引导孩子们自主观察比较，形成能力。在实际教学中，我总结出“四看一讲清”的读帖方法，一看构字部件的宽窄，二看起笔的高低，三看笔画形态的变化，例如，木字作木字旁时，捺变为点，雨字作偏旁时，第三笔写成横钩……我们要引导学生发现这些变化，熟记于心。四看笔画的穿插，避让，首先要注意，密缩舒展，左右结构的字，笔画多的部分要缩，笔画少的部分要展，还要注意，穿宽插虚，使字丰满起来。
“一讲清”就是讲清楚一些规律性的内容，例如，三点水一般位于左半格中间，木字旁的竖，位于左半格2/3处，……
学会读帖，往往使写字教学事半而功倍，使孩子们的写字从模仿转变为形成能力。
四、训练有度，充分发挥主动性
练字贵在精而不在多，小学生手指小，肌肉群不发达，学习兴趣也难以持久，过多的书写不仅对孩子们的身体发育有害，还会影响孩子们的写字兴趣，因此在教学中，要坚持一个少字，保证一个好字，充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。
作为一名小学教师，我们应当针对不同年级阶段的特点，开展有针对性的写字教学，营造良好的写字氛围，注意激发学生的学习兴趣，加强写字指导，力争让每一个孩子都能写出一手漂亮的字。
编辑 鲁翠红