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在作文教学中,教师常常为学生作文无新意而苦恼。尤其是作文开篇,人云亦云,作文缺乏个性。作文开头是整篇文章的有机组成部分,因此必须通盘考虑,胸有成竹;必须紧贴立意,相通相融;必须字斟句酌,言简意明;还必须妙趣横生,回味无穷……除此,讲究开篇技巧,是作文创新的关键。
一、“引用”开头,寓理于议
名言警句,是经过锤炼的语言的精华。开头引用名言警句,寓理于议,便于化繁为简,化具体为抽象,化平庸为生动,为全篇定下感情基调。
如《学会宽容》,开篇道:“宽容是春日里的鲜花,给人以无限美好的享受;宽容是夏日沙漠中的一片绿洲,给人以生存的希望;宽容是秋日艳阳下的一缕清风,给人以丝丝凉意;宽容是冬日里的一缕阳光,给人以无限的温暖。”这里引用了关于宽容的四个比喻,从不同角度阐述了“宽容”的思想内涵,不仅点明了题意,而且拓展了写作的思路。
在写作教学中,教师要为学生提供一些相关的名言警句,供学生选择。由于现代社会媒体内容五彩纷呈,学生年
龄虽小,阅历却是日趋丰富。因此,教师要因势利导,教学的起点不宜过低。
二、议论开头,提示主旨
小学生的议论虽不如成人精辟,但纯朴中渗透着生活的甘露。学生的议论,不仅是一种情感的体验,而且是生活经验的结晶。它可以潜入内心世界,发现情感之美妙,生活之真谛;它可以启人之思,拓展想象的空间。尽管他们的议论还很幼稚,思维还很脆弱,语言还很稚嫩,但他们敢于真面人生的精神难能可贵。
如《学会宽容》另一种开头:
“学会了宽容,也就等于学会了自我安慰,自我谅解。学会了宽容,不再孩子气,不再为区区小事而面红耳赤。学业会了宽容,放弃的是烦恼和忧愁,也许一丝微笑,能换回一个会意的回眸……”这里小作者用了排比的方法,把生活中的情感体验汇于笔端,书写出人生的感悟。这种开头源于对生活的观察,源于对人生的思考,不仅体现了个性化特点,而且展示了思维的创新色彩。
三、巧取文题,别开生面
有时因为时间有限,确实难以深思熟虑,不妨试着巧取文题,以此来拓开思路。这样,既不落俗套,又别开生面。读来如话家常,自然亲切。
如《成长的烦恼》开头就用了这种巧取文题的方法,娓娓道来,思路与文题衔接紧密。
“暖风阵阵,送来了初夏,蝉声连连,伴随着盛夏。在不知不觉中,烦恼已经伴随在我身边。成长的烦恼,这个文题让我一见到她,就像见到一位知音,有无限的感慨等着倾吐。好亲切的题目。”文章开头以整齐的对仗,既表现了时间的流逝不以人的意志为转移的客观规律,又从蝉声连连伴随盛夏的自然现象给人带来的烦躁,巧妙地联想到烦恼时时萦绕在自己的周围,在类比中,巧取题目“成长的烦恼”,既显示了小作者独具匠心,又表现了小作者随机应变的思维特点。
四、“呼告”开头,叙事融情
呼告,常用第二人称,便于直抒胸臆。在作文中,恰当地用呼告的手法,在叙事中融情,不仅能增强生活的真实感,而且能直接融入作者的思想感情,不失为文章开头的一种方法。
如《老师,我为你画张像》开篇道:“老师,你坐好,我为你画张像……握着画笔,我开始思索——红、橙、黄、绿,如何调色?如何着色?是轻描淡写,还是重彩浓抹?霎时,无数的点、线、明暗、虚实……一下子涌进我的脑海,牵动着千丝万缕思绪。老师,您坐好,我为您画张像,把情感融进色彩,从笔端流出真挚……”接着,便以“您的眼是心灵之窗”、“您的是一眼清泉”、“您的耳听过颂扬和感激”、“您的手握着如犁之笔垦开荒野万顷”为小结句,结构成篇。可见,文章构思新颖独特,开头文笔自如,感情真挚动人。用这种方法开头,便于抒发强烈的感情。与其说是为老师画像,倒不如说是对老师的热情讴歌。
五、排比开头,拓展思维
排比,可增强语势。如兼用设问,更有主启人之思的表达效果。小学生作文的开头,可以尝试用这种强化修辞效果的开头方法。这样,不仅能使语言添彩,而且能使思想生辉。
如《真诚》开头道:“在漫漫人生路上,我要采撷那世间最美的,弥足珍贵——真诚。真诚是什么?真诚是那轮悬在苍穹的太阳,一天天发出灿烂的光辉;真诚是什么?真诚是那百花苑中妖艳的花儿,一朵朵散发着春的生机;真诚是什么?真诚是戈壁滩上的白杨,写满了伟岸和执着……”
文章开头为我们铺开了人生的画卷,从多方面诠释了“真诚”意义,突出了“真诚”的珍贵。同时以排比兼设问的方法步步拓展了思维长河,激起了想象和联想的涟漪。这样开头,读来如沐春风,给人以美的享受。学生丰富的语言,得益于文学读物,得益于媒体信息。可见,我们教师不能用传统的观念对待学生,而要与时代同步,用智慧启迪智慧,用感情融合感情,用理想放飞理想。这样我们的学生才能冲破旧教育的牢笼,与欧美发达国家的儿童一比高下。
六、想象开头,独创空间
法国哲人卢梭说过:“人生来自由,可他到处带来枷锁。”为了鼓励学生自由作文,必须甩开枷锁,让想象独创空间。
如《梦境奇遇》开头想象奇特,为下文展开创设了特定的情境。小作者写的是一个虚幻,却表现了一个积极的主题:没有什么困难是不能克服的。结尾点明是在桌边做梦,暗示学习中遇到了困难,但自己有信心战胜困难。
类似想象类的作文,如《假如我有一支神笔》,可让学生结合现实生活,凭借对未来的憧憬,描述未来农村新貌,或城镇变迁。又如《十年后的我》,可让学生放飞理想,设计富有理想、富有个性的人生蓝图。因此,题材创新是创新作文的基础,而文章的开头创新,正是文章别开生面、出奇制胜的关键。
一、“引用”开头,寓理于议
名言警句,是经过锤炼的语言的精华。开头引用名言警句,寓理于议,便于化繁为简,化具体为抽象,化平庸为生动,为全篇定下感情基调。
如《学会宽容》,开篇道:“宽容是春日里的鲜花,给人以无限美好的享受;宽容是夏日沙漠中的一片绿洲,给人以生存的希望;宽容是秋日艳阳下的一缕清风,给人以丝丝凉意;宽容是冬日里的一缕阳光,给人以无限的温暖。”这里引用了关于宽容的四个比喻,从不同角度阐述了“宽容”的思想内涵,不仅点明了题意,而且拓展了写作的思路。
在写作教学中,教师要为学生提供一些相关的名言警句,供学生选择。由于现代社会媒体内容五彩纷呈,学生年
龄虽小,阅历却是日趋丰富。因此,教师要因势利导,教学的起点不宜过低。
二、议论开头,提示主旨
小学生的议论虽不如成人精辟,但纯朴中渗透着生活的甘露。学生的议论,不仅是一种情感的体验,而且是生活经验的结晶。它可以潜入内心世界,发现情感之美妙,生活之真谛;它可以启人之思,拓展想象的空间。尽管他们的议论还很幼稚,思维还很脆弱,语言还很稚嫩,但他们敢于真面人生的精神难能可贵。
如《学会宽容》另一种开头:
“学会了宽容,也就等于学会了自我安慰,自我谅解。学会了宽容,不再孩子气,不再为区区小事而面红耳赤。学业会了宽容,放弃的是烦恼和忧愁,也许一丝微笑,能换回一个会意的回眸……”这里小作者用了排比的方法,把生活中的情感体验汇于笔端,书写出人生的感悟。这种开头源于对生活的观察,源于对人生的思考,不仅体现了个性化特点,而且展示了思维的创新色彩。
三、巧取文题,别开生面
有时因为时间有限,确实难以深思熟虑,不妨试着巧取文题,以此来拓开思路。这样,既不落俗套,又别开生面。读来如话家常,自然亲切。
如《成长的烦恼》开头就用了这种巧取文题的方法,娓娓道来,思路与文题衔接紧密。
“暖风阵阵,送来了初夏,蝉声连连,伴随着盛夏。在不知不觉中,烦恼已经伴随在我身边。成长的烦恼,这个文题让我一见到她,就像见到一位知音,有无限的感慨等着倾吐。好亲切的题目。”文章开头以整齐的对仗,既表现了时间的流逝不以人的意志为转移的客观规律,又从蝉声连连伴随盛夏的自然现象给人带来的烦躁,巧妙地联想到烦恼时时萦绕在自己的周围,在类比中,巧取题目“成长的烦恼”,既显示了小作者独具匠心,又表现了小作者随机应变的思维特点。
四、“呼告”开头,叙事融情
呼告,常用第二人称,便于直抒胸臆。在作文中,恰当地用呼告的手法,在叙事中融情,不仅能增强生活的真实感,而且能直接融入作者的思想感情,不失为文章开头的一种方法。
如《老师,我为你画张像》开篇道:“老师,你坐好,我为你画张像……握着画笔,我开始思索——红、橙、黄、绿,如何调色?如何着色?是轻描淡写,还是重彩浓抹?霎时,无数的点、线、明暗、虚实……一下子涌进我的脑海,牵动着千丝万缕思绪。老师,您坐好,我为您画张像,把情感融进色彩,从笔端流出真挚……”接着,便以“您的眼是心灵之窗”、“您的是一眼清泉”、“您的耳听过颂扬和感激”、“您的手握着如犁之笔垦开荒野万顷”为小结句,结构成篇。可见,文章构思新颖独特,开头文笔自如,感情真挚动人。用这种方法开头,便于抒发强烈的感情。与其说是为老师画像,倒不如说是对老师的热情讴歌。
五、排比开头,拓展思维
排比,可增强语势。如兼用设问,更有主启人之思的表达效果。小学生作文的开头,可以尝试用这种强化修辞效果的开头方法。这样,不仅能使语言添彩,而且能使思想生辉。
如《真诚》开头道:“在漫漫人生路上,我要采撷那世间最美的,弥足珍贵——真诚。真诚是什么?真诚是那轮悬在苍穹的太阳,一天天发出灿烂的光辉;真诚是什么?真诚是那百花苑中妖艳的花儿,一朵朵散发着春的生机;真诚是什么?真诚是戈壁滩上的白杨,写满了伟岸和执着……”
文章开头为我们铺开了人生的画卷,从多方面诠释了“真诚”意义,突出了“真诚”的珍贵。同时以排比兼设问的方法步步拓展了思维长河,激起了想象和联想的涟漪。这样开头,读来如沐春风,给人以美的享受。学生丰富的语言,得益于文学读物,得益于媒体信息。可见,我们教师不能用传统的观念对待学生,而要与时代同步,用智慧启迪智慧,用感情融合感情,用理想放飞理想。这样我们的学生才能冲破旧教育的牢笼,与欧美发达国家的儿童一比高下。
六、想象开头,独创空间
法国哲人卢梭说过:“人生来自由,可他到处带来枷锁。”为了鼓励学生自由作文,必须甩开枷锁,让想象独创空间。
如《梦境奇遇》开头想象奇特,为下文展开创设了特定的情境。小作者写的是一个虚幻,却表现了一个积极的主题:没有什么困难是不能克服的。结尾点明是在桌边做梦,暗示学习中遇到了困难,但自己有信心战胜困难。
类似想象类的作文,如《假如我有一支神笔》,可让学生结合现实生活,凭借对未来的憧憬,描述未来农村新貌,或城镇变迁。又如《十年后的我》,可让学生放飞理想,设计富有理想、富有个性的人生蓝图。因此,题材创新是创新作文的基础,而文章的开头创新,正是文章别开生面、出奇制胜的关键。