论文部分内容阅读
【摘要】随着教育的不断发展壮大，一些传统的教学模式正在逐渐被替代，激励性评价是初中英语课程中重要的课程组成，也是课程新标准的目标和要求，在初中英语教学中得到了广泛的应用。在学习过程中，激励性评价是激发学生内在潜能的重要手段，教师采用激励性语言评价学生，不仅能增强学生的自信心，还能充分调动学生学习的积极性，提高英语教学的效益，保障教学质量的完成。
【关键词】鼓励性评价;初中英语教学;应用研究
【作者简介】董鑫，吉林省长春市德惠市第七中学。
在初中教学中，由于学生学习压力大，导致身体素质和心理健康出现一些危机，这就要求教师在教学过程中注重学生心理健康的培养。尤其是在英语方面，学生接触英语时间不长，学生兴趣度不高，英语教师要结合学科的教学实际情况，在教学时注意诱导、启发和激励学生。积极性评价学生是日常教学活动中最常用也是最基本的评价方法，能够充分培养学生良好的意志力和积极健康的品质。
一、激励性教学评价的作用
素质教育的不断推进，也使得教育观念发生了不同的转变。而激励性评价也是在此种新形势下应运而生的一种新型的教学评价方法，存在多方面表现形式，包括口头语言激励性评价、书面表达激励性评价、神情激励性评价等。根据不同学生，制定不同的评价方式，进一步提高学生自身的学习能力和信心，使激励性评价成为鼓励不同层次、不同性格學生学习初中英语的催化剂和发酵剂，并且因材施教，唤醒学生学习英语的思维能力，培养良好的学习习惯，使得教师能够更好地契合课程标准的教学理念，有助于教师对英语课堂的管理，调节教学气氛，充分发挥激励性评价的优势，有助于激发学生的学习动机，培养英语学习兴趣。
二、激励性教学评价在教学中的应用现状
1.对激励性评价的重视度不高。教师在教学过程中，更加关注于教学目标的完成，在教学质量的关注点上较为欠缺，忽视了对学生英语思维的引导，对细节问题抓不牢固，使得学生在英语学习仅仅停留于表面，不能够全面深入学习。教师在评价学生时，对于学生情况不完全掌握熟知，经常性的不假思索、随意脱口而出的评价，不属于真正意义上的激励性评价，将会使得学生对英语学习兴趣度严重下降，容易养成浅尝辄止的不良学习态度。
2.激励性评价方式单一。激励性的评价具有直接、快捷的特点。部分英语教师认为，激励性的评价就是不管学生的真是表现如何，都要讲好话，以生动性的需要对学生进行一连串的鼓励，一味地夸大其实，小题大做，使得评价失去了尺度。教师不管是在课堂上还是课后，对于评价方式研究甚少，深入不足。其实，激励性评价的方式多种多样，书面上一个大大的“棒”字;一个宽松的微笑;一个鼓励的眼神等对于学生来说，都是一种激励性的评价，同样能够增强学生对英语学习的自信心，进而提高学习效率。
3.教师忽视了激励性评价的个体化使用。教育的对象主体是每一个学生，而学生的个性存在差异，教师使用单一的激励性评价就降低了激励性评价的应用价值。统一单一的激励性评价，让学生不能体会到教师对自己的关注与表扬，忽视了学生对激励行评价心理的需求。激励性评价的应用目的就在于教师更加注重学生的心理健康发展，运用激励性语言提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。但如果评价内容过于单一就缺少了评价的真诚，让被评价者产生麻木感，并不能起到良好的作用。
三、激励性教学评价在初中英语中的应用方式
1.增加激励性语言在课堂中的应用。教师在完成英语教学的过程中，要更加重视教育方式的应用，要采取学生更愿意接受的方式，让学生们更加热爱英语的学习。所以要增加激励性评价在英语课堂中的应用，例如在课堂上对学生给予更多的鼓励“You did a wonderful job！ / I’m proud of you， you are so clever. / Your opinion is very special. / Your answer is so complete and your spoken English is so fluent.”多使用这些鼓励性的语言可以让学生的课堂表现更加活跃，活跃课堂氛围。
2.采用新奇多样的激励性评价方式。除了平常的语言激励方式外，教师应该多采用更有趣的激励性评价方式，例如让班上同学为表现优秀的学生鼓掌以示奖励。也可以设计一些鼓励醒的奖品，不一定要多贵重 但一定要激发孩子们获得的欲望 要有得到奖励的荣誉感。
3.注重学生们的个性差异。尤其对待差生，要多加关照，多多提问、启发、并且要提供一些使他们觉得有进步的机会，对回答正确同学，不要吝啬使用“very good”，“wonderful”，“excellent”，“well done”，“not too bad”等激励性语言表扬他们，让学生有被认同感增加自信心。对回答不出问题的学生，教师应委婉地说：“It doesn’t matter”，多用“Take it easy. I believe you can do it. You’ll make it.”不要放弃没一个学生身上的闪光点，对他们进行激励性的评价，时刻关注每一位学生的进步。
四、结束语
相对于学习本身而言，教育更注重的，应该是对孩子们身心的教育，要从学生心理上改变对学习的看法，热爱学习，才可以进一步改善学习方法，更好地进行英语学科的学习。在英语教学中，结合本学科教学特点与实际，巧妙运用激励性语言，不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以增强学生的自信心，使的英语学习更加轻松愉快。这种激励性的方法可以培养学生良好的意志品格，培育出积极健康的学习态度，促进学生们的智力发展。所以我们应该更加注重激励性语言在初中英语教学中的应用，让学生们更加快乐的投入英语学习中。
参考文献：
[1]韩玉华.浅析激励性评价在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（13）：89.
[2]沈颖.初中英语作业有效性评价的实践与探究[J].英语教师，2017， 17（24）：140-145.
【关键词】鼓励性评价;初中英语教学;应用研究
【作者简介】董鑫，吉林省长春市德惠市第七中学。
在初中教学中，由于学生学习压力大，导致身体素质和心理健康出现一些危机，这就要求教师在教学过程中注重学生心理健康的培养。尤其是在英语方面，学生接触英语时间不长，学生兴趣度不高，英语教师要结合学科的教学实际情况，在教学时注意诱导、启发和激励学生。积极性评价学生是日常教学活动中最常用也是最基本的评价方法，能够充分培养学生良好的意志力和积极健康的品质。
一、激励性教学评价的作用
素质教育的不断推进，也使得教育观念发生了不同的转变。而激励性评价也是在此种新形势下应运而生的一种新型的教学评价方法，存在多方面表现形式，包括口头语言激励性评价、书面表达激励性评价、神情激励性评价等。根据不同学生，制定不同的评价方式，进一步提高学生自身的学习能力和信心，使激励性评价成为鼓励不同层次、不同性格學生学习初中英语的催化剂和发酵剂，并且因材施教，唤醒学生学习英语的思维能力，培养良好的学习习惯，使得教师能够更好地契合课程标准的教学理念，有助于教师对英语课堂的管理，调节教学气氛，充分发挥激励性评价的优势，有助于激发学生的学习动机，培养英语学习兴趣。
二、激励性教学评价在教学中的应用现状
1.对激励性评价的重视度不高。教师在教学过程中，更加关注于教学目标的完成，在教学质量的关注点上较为欠缺，忽视了对学生英语思维的引导，对细节问题抓不牢固，使得学生在英语学习仅仅停留于表面，不能够全面深入学习。教师在评价学生时，对于学生情况不完全掌握熟知，经常性的不假思索、随意脱口而出的评价，不属于真正意义上的激励性评价，将会使得学生对英语学习兴趣度严重下降，容易养成浅尝辄止的不良学习态度。
2.激励性评价方式单一。激励性的评价具有直接、快捷的特点。部分英语教师认为，激励性的评价就是不管学生的真是表现如何，都要讲好话，以生动性的需要对学生进行一连串的鼓励，一味地夸大其实，小题大做，使得评价失去了尺度。教师不管是在课堂上还是课后，对于评价方式研究甚少，深入不足。其实，激励性评价的方式多种多样，书面上一个大大的“棒”字;一个宽松的微笑;一个鼓励的眼神等对于学生来说，都是一种激励性的评价，同样能够增强学生对英语学习的自信心，进而提高学习效率。
3.教师忽视了激励性评价的个体化使用。教育的对象主体是每一个学生，而学生的个性存在差异，教师使用单一的激励性评价就降低了激励性评价的应用价值。统一单一的激励性评价，让学生不能体会到教师对自己的关注与表扬，忽视了学生对激励行评价心理的需求。激励性评价的应用目的就在于教师更加注重学生的心理健康发展，运用激励性语言提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。但如果评价内容过于单一就缺少了评价的真诚，让被评价者产生麻木感，并不能起到良好的作用。
三、激励性教学评价在初中英语中的应用方式
1.增加激励性语言在课堂中的应用。教师在完成英语教学的过程中，要更加重视教育方式的应用，要采取学生更愿意接受的方式，让学生们更加热爱英语的学习。所以要增加激励性评价在英语课堂中的应用，例如在课堂上对学生给予更多的鼓励“You did a wonderful job！ / I’m proud of you， you are so clever. / Your opinion is very special. / Your answer is so complete and your spoken English is so fluent.”多使用这些鼓励性的语言可以让学生的课堂表现更加活跃，活跃课堂氛围。
2.采用新奇多样的激励性评价方式。除了平常的语言激励方式外，教师应该多采用更有趣的激励性评价方式，例如让班上同学为表现优秀的学生鼓掌以示奖励。也可以设计一些鼓励醒的奖品，不一定要多贵重 但一定要激发孩子们获得的欲望 要有得到奖励的荣誉感。
3.注重学生们的个性差异。尤其对待差生，要多加关照，多多提问、启发、并且要提供一些使他们觉得有进步的机会，对回答正确同学，不要吝啬使用“very good”，“wonderful”，“excellent”，“well done”，“not too bad”等激励性语言表扬他们，让学生有被认同感增加自信心。对回答不出问题的学生，教师应委婉地说：“It doesn’t matter”，多用“Take it easy. I believe you can do it. You’ll make it.”不要放弃没一个学生身上的闪光点，对他们进行激励性的评价，时刻关注每一位学生的进步。
四、结束语
相对于学习本身而言，教育更注重的，应该是对孩子们身心的教育，要从学生心理上改变对学习的看法，热爱学习，才可以进一步改善学习方法，更好地进行英语学科的学习。在英语教学中，结合本学科教学特点与实际，巧妙运用激励性语言，不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以增强学生的自信心，使的英语学习更加轻松愉快。这种激励性的方法可以培养学生良好的意志品格，培育出积极健康的学习态度，促进学生们的智力发展。所以我们应该更加注重激励性语言在初中英语教学中的应用，让学生们更加快乐的投入英语学习中。
参考文献：
[1]韩玉华.浅析激励性评价在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（13）：89.
[2]沈颖.初中英语作业有效性评价的实践与探究[J].英语教师，2017， 17（24）：140-145.