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苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”对于数学教师更是如此。作为一名数学教师，能否在教学过程中通过自己的语言把深奥的知识浅显化，把抽象的内容具体化，能否通过自己的语言最大限度地激发学生的学习兴趣，从而有效地提高教育教学质量，是衡量教师是否出色的一把尺子。因而，数学教学语言的研究应该是我们数学教师始终关注的一项重要内容。