随着教学实践的不断深化，对初中思想政治的教学有着逐步深入的认识和理解；随着教育改革的不断深化，这些认识和理解也日益得到深化和提升。在教学上中注重方式方法的改进和完善，指引学生养成良好的学习方法和习惯，无疑对学生学习兴趣的养成和能力的提升是大有裨益的。
　　一要注重新课的导入技巧，培养学生良好的学习兴趣。营造良好的氛围，使学生认识到学习政治也可以是趣味横生的，也可以对生活工作有现实的指导意义的，从而提高学习的兴趣。那么，就要坚定地进行教学改革，克服“政治课就是说教”，克服“政治课教学只是传统的灌输”，换之可以结合学生身边生活典型例子、国内外典型事例或者引用学生熟知的趣味故事或笑话来引入新课程的学习，这样才能引起学生学习政治课的兴趣。坚持下来，久而久之，在许多学生的眼中思想政治课便不再是一门很枯燥乏味的课程，就不会一看见思想政治课就“望而生畏”，退避三舍。
　　二是注重课堂教学过程的方法，努力实现高效的课堂效果。初中的思想政治课有其自身的学科体系和价值，老师应该在熟练把握这门学科的体系前提下，不妨在教学实践中大胆尝试一些新的教学模式，如启发式教学、讨论式教学、情景教学、自主学习、自主发展等，相信精心的准备和科学的教学模式，会受到广大学生的普遍欢迎，并取得较好的效果。另外，还要特别注意在有限的课堂上做到详略得当，有的放矢，重难点要突出和突破到位。
　　三是注重对学生学习方法上的指导，促进学生通过掌握和运用基本的学习方法不断取得进步和成功。
　　“工欲善其事，必先利其器”，正确的方法往往是克敌制胜的法宝。由于部分学生存在错误的观念，认为政治课就是划划背背，上课是在毫无预习的前提下被动接受的情境下进行的，“认真”的同学也只是记记老师的讲稿而不是听老师的分析，下课后不能及时复习，俨然就是老师发言的记录员；做作业、考试时不认真审题或审题抓不住要领，信马由缰、一味求多地进行白话式的表述，老师评讲时不是听老师讲的方法和解题的一般规律，而是记录答案企图走“捷径”，下次遇到接近或类似的材料，因兴奋不已而忘乎所以地照搬“已抄”答案，殊不知设问的主体、范围等要素已经发生变化，而落得个答非所问。总之，没有科学的方法，即便掌握了一定的知识，在现行应试模式下也无法得到满意的成绩。
　　就学习本身而言，一方面是“学”，一是方面是“习”。“学”主要包括课前预习、专心上课和及时复习。“习”主要包括自我检测和运用（练习、考试、联系实际分析问题）。前者重在知识的理解、记忆，后者重在知识的运用和能力的培养，前者是基础，后者是目的。
　　下面介绍学习思想政治过程中特别应该注意的幾种正确的方法：
　　第一是预习的方法。预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高时效性；还能培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。可分为课前预习和阶段性预习，粗预习和精预习。预习时要让学生牢记“不动笔墨不看书”，不时提出问题，做好不同记号，特别是记下自己不懂的内容，以备上课时集中注意力听讲，增强听课效果。
　　第二是听课方法。听课的关键是“专心”。“心”专在哪里？一般来说专在看（书，黑板，屏幕），听（老师讲解和同学们发言），积极参与（积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来，总之听课重在动脑，而不是重在动手，做无谓的“书记员”。
　　第三是复习方法。及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，特别是使思维的深刻性得以发展，告诉学生学习要“趁热打铁”而不是考试前的“临阵磨枪”，功夫要用在平时。
　　另外，养成好习惯，并持之以恒。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”英国哲学家艾蒙斯说：“习惯要不是最好的仆人，便是最坏的主人。”好习惯会使人获得成功和幸福，坏习惯会导致人生的失败与不幸。因为好的习惯是成功的捷径，坏的习惯却将人带入迷途。培养成良好的学习政治课的习惯并持之以恒，就一定能够从这种好习惯上获取源源不断的动力和精神财富，并获得不断进步的成功和喜悦！