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识字教学作为小学语文教学的基础，有着非常重要的作用，识字是学生学习其他知识的前提，也是阅读和作文的基础。所以识字教学至关重要。但是对于许多一线语文教师而言，虽然在教学中应用电子网络要比传统教学更具有形象性、直观性，但事实上出于识字笔画的讲解在黑板上一步步的书写能使学生更容易理解和记忆等原因，在具体识字教学中教师更多用黑板来讲解。
怎样让学生更有效地识记生字，怎样识字教学课堂更加生动，使更好的学习方法运用于识字课堂，激发学生的学习兴趣，让学生参与课堂学习，主动识字，乐于识字。成为识字教学面临的问题。这就需要一种新的技术来改善这种状况。交互式电子白板可以使教师在识字教学时既可以像传统的黑板一样逐笔书写，又满足了多媒体教学的各项要求，促进了信息技术与课程的整合，推动教育改革。
一、交互式电子白板的基础理论
（一）产生基础
在黑板和书写白板的基础之上，上个世纪九十年代电子白板出现在人们的视野中。其将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，为识字教学搭建了良好的平台。使以往单一的教学模式更加的丰富多彩。构成了完整统一的新型教学平台，而且可以与电脑进行交互控制，开创了一种新型的教学模式。
操作者能用鼠标笔或普通笔在其界面上自由书写，并且书写痕迹可以保存，并便于查看，实现师生交互，实现黑板和计算机的完美结合，当然，交互式电子白板在未来仍需继续发展，以满足教育发展的需要。
（二）主要功能
交互式电子白板在识字教学中有独特的教学优势，在课堂教学中促进了师生、生生互动，使学生积极参与课堂，激发了学生的识字兴趣。其主要有以下功能：
1.交互功能：电子白扳在教学中可以使教师与学生、教师与白扳、学生与白板进行充分的交互。更强调学生的参与和师生、生生的互动，建立起以学生学习为中心的课堂教学模式。
2.资源库功能：电子白板资源库包括教学内容、在线资源和图片三方面的内容，以其丰富的资源给师生提供各种类型的、丰富多彩的教学资源。
3.记录功能：电子白板可以记录教学过程，帮助教师和学生进行教学反思，可以用作下节课参考，也可以在复习时让学生巩固，还可以为教师进行教学课后反思提供资料。
4.标注功能：可以在课堂讲解过程中同时进行批注，有利于学生与教师讲解同步，更使学生注意力集中，及时进行反馈和自我检测。
5.聚光灯功能：在课堂上当遇到重点内容需要强调时，可以使用聚光灯，照亮屏幕中的重要内容，吸引学生的注意。
另外，电子白板还有远程会议、文件管理、屏幕渐显等多种功能，在课堂教学中发挥着巨大的作用，提高了课堂效率。
（三）优势
交互式电子白板较传统媒体有以下优势：
1.将传统的黑扳、投影仪和电脑集于一身，对其功能进行融合，成为集成教学平台，能节省师生的教学时间，提高学习效率。
2.增加了许多新的功能，如拖放功能可以随意拖拽文字及图形，照相功能可以记录白板内容，还有突显重点的作用，能增加学生的学习兴趣，
3.不受传统课件流程的约束，能依据学生的反应对教学过程进行及时调整，并对电子教案进行更新。
4.操作简单，具有开放性、直观性的特点，能直接描画各种突显和线，容易吸引学生主动参与。教师能依据课堂教学需要进行不同的操作，故其适合各种不同教学模式。
5.能对整个课堂教学过程进行记录，师生均可以记录对教学过程进行查阅，利于教师改进教学质量和学生随时学习。
二、交互式电子白板与小学语文识字教学
（一）目前小学语文识字教育现状
1.低年级识字量大。《语文课程标准》对低年级提出的识字目标为：要求认识1600—1800个汉字，培养独立识字的能力，使孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。新课标在识字方面有所加强。仅一年级上册要求会认400个常用字，会写I00个：下册会认550个常用字，会写250个字。低年级共认识1800个常用字，会写1000个字。由此可见，识字是1～2年级的教学重点，也是难点。
2.识字教学方法单一，机械重复。识字教学有看图识字、拼音识字、随文识字、归类识字等多种教学形式，但在实际教学中，教师大多采用“集中识字”的方法，很少在语言环境中识字。学生识记生字的方法比较单一，识字方法是几种简单的加偏旁、去偏旁、换偏旁等，再加上机械重复抄写生字及词语，学生识字兴趣不高。识字教学效率不高的现状，影响了整个语文教学的效率。
（二）小学语文识字教育与交互式白板的契合
低年级识字教学首先要培养学生的学习兴趣，采用多种识字方法提高学生的识字能力。采用直观、生动的方法，以文字、图片，音乐及动画等形式来学习生字。使识字教学更加生动有趣。因而，信息技术是推动语文识字教学的重要手段。
电子白板为教学提供了多种教学辅助功能，如：比如局部放大功能，可将选中任何区域进行放大，对重点内容加强显示；利用探照灯效果对需要突出的内容做重点显示，同时屏蔽其他内容。
教学中通过互动方式可以让学生也参与到整个教学过程中。教师可以将教学任务设计成一种游戏情境，让学生在交互白扳上完成游戏的整个操作过程。调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
三、交互式电子白板在小学语文识字教学中的具体应用
交互式电子白板将课程与信息技术进行了比较完美的结合。要想达到理想的教学效果，除了采用电子白板先进的功能外，还要精心设计识字教学课堂。交互式电子白扳的识字教学设计包括：教学目标，识字教学方法，识字教学流程、教学反思等几个环节。
《语文课程标准》提出低年级识字教学目标为：使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。在识字教学过程中，教师应引导学生进行观察、分析、比较，以培养学生的观察及思维能力，引导学习通过汉字的音、形、义及构字规律识字，以增强学生的记忆能力，进而提高识字能力。为了达成教学目标，教师必须精心设计教学环节，利用传统的教学手段，老师有时会力不从心。交互式电子白板具有图、文、声、像的功能，更具有放大，拖动的功能，能够帮助教师更好地完成识字教学目标。
《日月潭》是人教版小学语文第四册第9课，第一课时主要教学目标是生字的识记以及生词的读写。在这节课中我采用交互式电子白扳的辅助功能对生字的发音，笔划、结构等方面进行展示；对生词进行读、写及造句等方面的学习。学生学的很快，识记效果很好。
怎样让学生更有效地识记生字，怎样识字教学课堂更加生动，使更好的学习方法运用于识字课堂，激发学生的学习兴趣，让学生参与课堂学习，主动识字，乐于识字。成为识字教学面临的问题。这就需要一种新的技术来改善这种状况。交互式电子白板可以使教师在识字教学时既可以像传统的黑板一样逐笔书写，又满足了多媒体教学的各项要求，促进了信息技术与课程的整合，推动教育改革。
一、交互式电子白板的基础理论
（一）产生基础
在黑板和书写白板的基础之上，上个世纪九十年代电子白板出现在人们的视野中。其将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，为识字教学搭建了良好的平台。使以往单一的教学模式更加的丰富多彩。构成了完整统一的新型教学平台，而且可以与电脑进行交互控制，开创了一种新型的教学模式。
操作者能用鼠标笔或普通笔在其界面上自由书写，并且书写痕迹可以保存，并便于查看，实现师生交互，实现黑板和计算机的完美结合，当然，交互式电子白板在未来仍需继续发展，以满足教育发展的需要。
（二）主要功能
交互式电子白板在识字教学中有独特的教学优势，在课堂教学中促进了师生、生生互动，使学生积极参与课堂，激发了学生的识字兴趣。其主要有以下功能：
1.交互功能：电子白扳在教学中可以使教师与学生、教师与白扳、学生与白板进行充分的交互。更强调学生的参与和师生、生生的互动，建立起以学生学习为中心的课堂教学模式。
2.资源库功能：电子白板资源库包括教学内容、在线资源和图片三方面的内容，以其丰富的资源给师生提供各种类型的、丰富多彩的教学资源。
3.记录功能：电子白板可以记录教学过程，帮助教师和学生进行教学反思，可以用作下节课参考，也可以在复习时让学生巩固，还可以为教师进行教学课后反思提供资料。
4.标注功能：可以在课堂讲解过程中同时进行批注，有利于学生与教师讲解同步，更使学生注意力集中，及时进行反馈和自我检测。
5.聚光灯功能：在课堂上当遇到重点内容需要强调时，可以使用聚光灯，照亮屏幕中的重要内容，吸引学生的注意。
另外，电子白板还有远程会议、文件管理、屏幕渐显等多种功能，在课堂教学中发挥着巨大的作用，提高了课堂效率。
（三）优势
交互式电子白板较传统媒体有以下优势：
1.将传统的黑扳、投影仪和电脑集于一身，对其功能进行融合，成为集成教学平台，能节省师生的教学时间，提高学习效率。
2.增加了许多新的功能，如拖放功能可以随意拖拽文字及图形，照相功能可以记录白板内容，还有突显重点的作用，能增加学生的学习兴趣，
3.不受传统课件流程的约束，能依据学生的反应对教学过程进行及时调整，并对电子教案进行更新。
4.操作简单，具有开放性、直观性的特点，能直接描画各种突显和线，容易吸引学生主动参与。教师能依据课堂教学需要进行不同的操作，故其适合各种不同教学模式。
5.能对整个课堂教学过程进行记录，师生均可以记录对教学过程进行查阅，利于教师改进教学质量和学生随时学习。
二、交互式电子白板与小学语文识字教学
（一）目前小学语文识字教育现状
1.低年级识字量大。《语文课程标准》对低年级提出的识字目标为：要求认识1600—1800个汉字，培养独立识字的能力，使孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。新课标在识字方面有所加强。仅一年级上册要求会认400个常用字，会写I00个：下册会认550个常用字，会写250个字。低年级共认识1800个常用字，会写1000个字。由此可见，识字是1～2年级的教学重点，也是难点。
2.识字教学方法单一，机械重复。识字教学有看图识字、拼音识字、随文识字、归类识字等多种教学形式，但在实际教学中，教师大多采用“集中识字”的方法，很少在语言环境中识字。学生识记生字的方法比较单一，识字方法是几种简单的加偏旁、去偏旁、换偏旁等，再加上机械重复抄写生字及词语，学生识字兴趣不高。识字教学效率不高的现状，影响了整个语文教学的效率。
（二）小学语文识字教育与交互式白板的契合
低年级识字教学首先要培养学生的学习兴趣，采用多种识字方法提高学生的识字能力。采用直观、生动的方法，以文字、图片，音乐及动画等形式来学习生字。使识字教学更加生动有趣。因而，信息技术是推动语文识字教学的重要手段。
电子白板为教学提供了多种教学辅助功能，如：比如局部放大功能，可将选中任何区域进行放大，对重点内容加强显示；利用探照灯效果对需要突出的内容做重点显示，同时屏蔽其他内容。
教学中通过互动方式可以让学生也参与到整个教学过程中。教师可以将教学任务设计成一种游戏情境，让学生在交互白扳上完成游戏的整个操作过程。调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
三、交互式电子白板在小学语文识字教学中的具体应用
交互式电子白板将课程与信息技术进行了比较完美的结合。要想达到理想的教学效果，除了采用电子白板先进的功能外，还要精心设计识字教学课堂。交互式电子白扳的识字教学设计包括：教学目标，识字教学方法，识字教学流程、教学反思等几个环节。
《语文课程标准》提出低年级识字教学目标为：使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。在识字教学过程中，教师应引导学生进行观察、分析、比较，以培养学生的观察及思维能力，引导学习通过汉字的音、形、义及构字规律识字，以增强学生的记忆能力，进而提高识字能力。为了达成教学目标，教师必须精心设计教学环节，利用传统的教学手段，老师有时会力不从心。交互式电子白板具有图、文、声、像的功能，更具有放大，拖动的功能，能够帮助教师更好地完成识字教学目标。
《日月潭》是人教版小学语文第四册第9课，第一课时主要教学目标是生字的识记以及生词的读写。在这节课中我采用交互式电子白扳的辅助功能对生字的发音，笔划、结构等方面进行展示；对生词进行读、写及造句等方面的学习。学生学的很快，识记效果很好。