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摘要
温度对双斑长跗萤叶甲取食量及活动能力的影响
【摘 要】
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摘要 本研究利用智能人工气候箱等设施分别测定温度对双斑长跗萤叶甲成虫取食量和活动能力的影响。结果显示，该虫取食量随着温度的增加先增大后减小，最适取食温度在25～28 ℃之间;取食玉米花丝时，28 ℃取食量最大，为（17.47±3.94 ）mg/d;取食大白菜时，25 ℃取食量最大，为（18.88±1.68）mg/d。在15 ℃时双斑长跗萤叶甲丧失飞行活动能力;17 ℃时该虫基本丧失飞行能力。结果
【出 处】
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现代农业科技
【发表日期】
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2019年12期
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现代高中物理教育的课堂教学要求我们广大教师要坚持激发学生的兴趣、丰富学生的情感、发展学生的智力,要坚持以学生为主体,使学生从“要我学”变成“我要学”,教师不再成为课堂上唯一的“传道授业解惑者”,课堂要克服教师讲学生听的单向信息传递,做到师生、生生之间的多渠道、多方面的互动.由此可见,培养学生课堂学习中的积极心态的必要性. 如何夯实基础,更新高中物理教学理念呢?本文结合笔者高中物理的教学经验,就此
课堂是实施素质教育的“主战场”,课堂教学是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径. 新课改下的教育理论摒弃在教学中只注重结果不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力,使学生真正成为课堂教学的主人. 在我们的数学课堂上,应充分让学生“动”起来,即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,既“能说
纵观初中数学教学全过程,发现七年级教学内容进行比较顺利,学生的学习热情高涨,学生的成绩也比较集中,但到了八年级有的学生就开始跟不上教学步骤,而且随着课程内容的不断增加,部分学生掉队了,班级出现了两极分化的现象,“学困生”这个群体就出现了到了九年级由于受升学的压力,部分学生重新赶上那么,作为教师我们如何面对学困生,如何让他们在七年级到九年级的学习呈现可持续的发展呢?这是提高教学整体水平的一个大问题.
数学课程标准指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能﹑数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.” 由此可见,在数学课堂教学中,教师应关注学生个性化行为,给学生营造实践、探索的自由空间,让学生在数学学习中放飞思想,展示个性,提高数学素养
一、有效备课 有效备课是有效教学的前提保证,新课程理念下的备课不再是一个教师单打独斗的单边活动,它应该是多个教师合作的、与学生互动的、多边资源整合的过程. 有效备课更强调教师要根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发”,即对教材内容重新进行选择、组织和排序,也就是说教师要“用教材”而不是“教教材”.地理新教材的特点是形式活泼,样式新颖,对学生有一定的吸引力. 二、有效讲授 有效“讲
化学是一门以实验为基础的自然科学，特别是探究实验在学生能力培养上的作用不可轻视.因此，作为初中化学教师，在平时的教学中必须充分重视实验的教学，以此提高学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，使他们掌握学习和研究科学所必须的能力. 可是，由于课时的缩减、学校实验条件的限制、教师的责任意识等，特别是中考的压力，使一些教师放松或干脆抛弃了学生综合素质
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数学课程问题一直是数学教学改革的中心问题,也是数学教育科学研究的中心问题. 面向新课程,什么样的数学教师才是合格的呢?笔者有以下一些认识和见解. 一、教师应转变思想,接受并具备全新的新课程所赋予 的教育观念 教师的教育工作具有科技发展、人类进步、社会生产力的提高等经济功能和价值,而且这些价值和功能要与人的精神世界的丰富、道德品质的提高、人与自然的和谐、人文精神的培养相协调. 教师应树立“