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【摘要】习近平总书记提出的精准扶贫这一概念对于提高贫困地区的经济收入是十分重要的，能够有效的解决现阶段国内贫富差距过大的问题，对于维护社会和谐主义社会、社会稳定及发展起到了积极的推动作用。知识的学习能够提升人口整体素质，所以在精准扶贫工作中，特别值得关注的是职业教育扶贫。高等职业院校作为培养职业教育人才的重要场所理所当然的成为了教育扶贫的重点对象。因此，高等职业院校应结合校内校外制度和办学优势全方位支持国家的精准扶贫工作。本文将从高等职业院校精准扶贫的价值和途径进行分析。
【关键词】高等职业院校 精准扶贫 价值 途径分析
【课题项目】吉林省职业技术教育学会2018年度科研课题，项目批准号：2018XHY093。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0021-01
一、高等职业院校精准扶贫的价值
贫困不仅包含经济层面也包含精神层面，精神贫困相对于经济贫困来说更为严重，会阻碍人的思想和眼界，进而导致经济贫困的进一步加剧。高等职业院校精准扶贫一方面能够解决贫困地区的经济贫困，向贫困地区人民教授谋生技能，另一方面能够解决人民的精神贫困，所以高等职业院校精准扶贫具有以下几点价值。
（一）彰显高等职业院校教育特色
高等职业院校实施教育教学活动的根本目的是培养实践技能岗位的一线工作人员，提高社会效益。所以高等职业院校对受教育者的要求和标准较低，适合多层次的受教育者的零基础学习，为更多想要学习的人提供了学习机会。而且高等职业院校在教学内容和形式上较为容易理解和接受，学术性、理论性的学习较少而侧重于实践性知识的学习，因此能够培养实践技能高的一线岗位工作人员。
（二）解决贫困地区贫穷
精神贫困相对于经济贫困来说更为严重，会阻碍人的思想和眼界，进而导致经济贫困的进一步加剧。因此导致贫困地区贫困的深层次原因是知识技能的缺乏，进而导致工作能力弱，缺乏市场竞争力。贫困阻碍了人的思想和眼界，缺乏远见和长远眼光，进一步加剧经济贫困，越来越贫穷。高等职业院校能够改善贫困地区人民的精神贫困状况，阻止精神贫困和经济贫困间的恶性循环，从贫困问题的根源上加以解决。
（三）为扶贫工作打好基础
我国的扶贫工作由于地域辽阔、地区间经济差异大等问题，在具体扶贫工作的进行中较为困难，扶贫方案在各个地区的落实情况也各不相同，呈现出巨大的差异化。而通过精准扶贫在高等职业院校中的实现有效提高贫困区域的整体教育水平， 在一定程度上缓解贫困，为在贫困区域全面开展扶贫工作打好工作基础。
二、高等职业院校精准扶贫的路径
（一）加大招生制度改革
贫困地区的经济条件差导致教学水平和教学质量相对于其他非贫困地区较低，进而导致学生素质和成绩也与非贫困地区存在差异。对于贫困区域的高等职业院校来说，如果一味的使用成绩作为判断学生能否入学的唯一标准，那么很多的贫困学生将会被这一判断标准拒之门外，而这一状况显然是与高等职业院校的精准扶贫不相符的。所以，高等职业院校要改革招生制度，加大招生量，在招生制度上给予贫困学生一定的优待，此外，还可以制定贫困地区专项招生计划，让成绩稍差的贫困地区学生也能在高等职业院校中学习。
（二）完善资助体系
贫困地区学生上学难的原因除了成绩原因外还有家庭经济原因，很多优秀的学生因为家庭经济困难无法承担起学费而放弃了进入高等职业院校学习的机会。我国政府部门一些贫困资助政策的发布缓解了一部分贫困学生的就学问题，减轻了一部分贫困家庭的就学经济压力，但是由于贫困学生的数量过于庞大而资助政策数量有限而无法惠及每一位学生，因此无法真正解决贫困学生就学难的问题。因此，可通过高等职业院校同政府部门间的协作共同做好扶贫工作，为贫困学生增加贫困资助资金，为不同的贫困学生家庭构建贫困资助档案，给予不同贫困层次的不同的资助，更好的资助贫困学生。
（三）完善就业扶持机制
实施精准扶贫的高等职业院校教育必须要解决学生的后续就业问题，只有确保贫困学生在毕业后能够快速上岗就业，才能更快的改善家庭贫困状况。如果贫困学生毕业后不能上岗就业，那么就会让前期工作化为乌有，无法对贫困地区的贫困状况起到任何帮助作用。因此，政府部门应完善就业扶持机制，对精准扶贫院校毕业的贫困学生在就业制度上给予一定的优待，确保贫困毕业生能够快速上岗就业，改善家庭生活状况。鼓励精准扶贫的高等职业院校毕业生自主创业，促进精准扶贫工作的开展。
综上所述，高等职业院校精准扶贫工作的开展具有重要价值，能够从根本上改善贫困家庭贫困状况，改善贫困地区贫困状况和经济条件。促进我国社会的稳定和社会经济的发展。
参考文献：
[1]孙新宇.职业院校精准扶贫的角色定位与路径探讨[J].职业教育研究，2019（05）：20-23.
[2]王雪，祖国峰，孙福智，于晶，刘思飞.我国高等职业院校精準扶贫的价值与路径[J].教育现代化，2018（05）：247-248+251.
[3]孙福智，祖国峰，于晶，刘思飞，王雪.高等职业院校在民族地区教育精准扶贫中的路径研究[J].教育现代化，2018（05）：314-316.
[4]李柱朋，毕宪顺.我国高等职业院校精准扶贫的价值与路径[J].职业技术教育，2017（13）：34-38.
作者简介：
朱薇娜（1981-），女，汉族，吉林省长春市人，教育学硕士，长春师范高等专科学校，讲师，研究方向：学前教育。
【关键词】高等职业院校 精准扶贫 价值 途径分析
【课题项目】吉林省职业技术教育学会2018年度科研课题，项目批准号：2018XHY093。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0021-01
一、高等职业院校精准扶贫的价值
贫困不仅包含经济层面也包含精神层面，精神贫困相对于经济贫困来说更为严重，会阻碍人的思想和眼界，进而导致经济贫困的进一步加剧。高等职业院校精准扶贫一方面能够解决贫困地区的经济贫困，向贫困地区人民教授谋生技能，另一方面能够解决人民的精神贫困，所以高等职业院校精准扶贫具有以下几点价值。
（一）彰显高等职业院校教育特色
高等职业院校实施教育教学活动的根本目的是培养实践技能岗位的一线工作人员，提高社会效益。所以高等职业院校对受教育者的要求和标准较低，适合多层次的受教育者的零基础学习，为更多想要学习的人提供了学习机会。而且高等职业院校在教学内容和形式上较为容易理解和接受，学术性、理论性的学习较少而侧重于实践性知识的学习，因此能够培养实践技能高的一线岗位工作人员。
（二）解决贫困地区贫穷
精神贫困相对于经济贫困来说更为严重，会阻碍人的思想和眼界，进而导致经济贫困的进一步加剧。因此导致贫困地区贫困的深层次原因是知识技能的缺乏，进而导致工作能力弱，缺乏市场竞争力。贫困阻碍了人的思想和眼界，缺乏远见和长远眼光，进一步加剧经济贫困，越来越贫穷。高等职业院校能够改善贫困地区人民的精神贫困状况，阻止精神贫困和经济贫困间的恶性循环，从贫困问题的根源上加以解决。
（三）为扶贫工作打好基础
我国的扶贫工作由于地域辽阔、地区间经济差异大等问题，在具体扶贫工作的进行中较为困难，扶贫方案在各个地区的落实情况也各不相同，呈现出巨大的差异化。而通过精准扶贫在高等职业院校中的实现有效提高贫困区域的整体教育水平， 在一定程度上缓解贫困，为在贫困区域全面开展扶贫工作打好工作基础。
二、高等职业院校精准扶贫的路径
（一）加大招生制度改革
贫困地区的经济条件差导致教学水平和教学质量相对于其他非贫困地区较低，进而导致学生素质和成绩也与非贫困地区存在差异。对于贫困区域的高等职业院校来说，如果一味的使用成绩作为判断学生能否入学的唯一标准，那么很多的贫困学生将会被这一判断标准拒之门外，而这一状况显然是与高等职业院校的精准扶贫不相符的。所以，高等职业院校要改革招生制度，加大招生量，在招生制度上给予贫困学生一定的优待，此外，还可以制定贫困地区专项招生计划，让成绩稍差的贫困地区学生也能在高等职业院校中学习。
（二）完善资助体系
贫困地区学生上学难的原因除了成绩原因外还有家庭经济原因，很多优秀的学生因为家庭经济困难无法承担起学费而放弃了进入高等职业院校学习的机会。我国政府部门一些贫困资助政策的发布缓解了一部分贫困学生的就学问题，减轻了一部分贫困家庭的就学经济压力，但是由于贫困学生的数量过于庞大而资助政策数量有限而无法惠及每一位学生，因此无法真正解决贫困学生就学难的问题。因此，可通过高等职业院校同政府部门间的协作共同做好扶贫工作，为贫困学生增加贫困资助资金，为不同的贫困学生家庭构建贫困资助档案，给予不同贫困层次的不同的资助，更好的资助贫困学生。
（三）完善就业扶持机制
实施精准扶贫的高等职业院校教育必须要解决学生的后续就业问题，只有确保贫困学生在毕业后能够快速上岗就业，才能更快的改善家庭贫困状况。如果贫困学生毕业后不能上岗就业，那么就会让前期工作化为乌有，无法对贫困地区的贫困状况起到任何帮助作用。因此，政府部门应完善就业扶持机制，对精准扶贫院校毕业的贫困学生在就业制度上给予一定的优待，确保贫困毕业生能够快速上岗就业，改善家庭生活状况。鼓励精准扶贫的高等职业院校毕业生自主创业，促进精准扶贫工作的开展。
综上所述，高等职业院校精准扶贫工作的开展具有重要价值，能够从根本上改善贫困家庭贫困状况，改善贫困地区贫困状况和经济条件。促进我国社会的稳定和社会经济的发展。
参考文献：
[1]孙新宇.职业院校精准扶贫的角色定位与路径探讨[J].职业教育研究，2019（05）：20-23.
[2]王雪，祖国峰，孙福智，于晶，刘思飞.我国高等职业院校精準扶贫的价值与路径[J].教育现代化，2018（05）：247-248+251.
[3]孙福智，祖国峰，于晶，刘思飞，王雪.高等职业院校在民族地区教育精准扶贫中的路径研究[J].教育现代化，2018（05）：314-316.
[4]李柱朋，毕宪顺.我国高等职业院校精准扶贫的价值与路径[J].职业技术教育，2017（13）：34-38.
作者简介：
朱薇娜（1981-），女，汉族，吉林省长春市人，教育学硕士，长春师范高等专科学校，讲师，研究方向：学前教育。