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【摘要】随着各级学校办学条件的改善和“班班通”项目走进班级，教育的网络技术有了迅猛发展，如何让网络技术为学校的教育教学服务成了新的课题。本文从一次班级活动中发现网络技术在德育中所起的重要作用说起，探讨利用网络进行德育工作对教师的要求和教师怎样利用网络技术进行德育工作两个问题。
【关键词】网络技术 德育工作 教师 要求
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0017-01
上周三，班级组织了一次春游兼野炊活动。学生辛苦并快乐地将带来的食材变成了美味。活动前我反复强调餐后要将产生的垃圾处集中处理。然而野炊完大部分学生一哄而散寻找春天去了。
下午回到学校我在网上搜索锁定下载了环保宣传片《家》，并针对学生当天的表现写了一封信，主要是向学生传达责任意识和环保意识。
第二天上课，我总结了前一天的活动就播放了《家》，学生们纷纷伸直了脖子瞪着眼睛看着前面的多媒体屏幕，凝重的画外音讲述配合着那一幕幕发人深省的画面。看完了，教室里静悄悄的。随后我将昨天写的信呈现在多媒体上，大家默默地看完了。最后我布置了一个作业：将昨天的野炊活动和今天看的《家》的宣传片以及我给大家写的信结合在一起写一篇感想。
作业交上来的时候，我认真地看了每个学生的作业，所有的学生都反思了野炊活动中自己的不良行为，还写了对环境破坏的看法，并表示以后会在生活从小事做起来保护环境。
课后我开始反思，这个目标的达成多亏了网络多媒体，环保宣传片《家》的播放让学生真实地看到了我们赖以生存的地球遭受到的污染和破坏，唤醒了学生的环保意识;而我给学生写的信固然也起到了一定的作用。
学校的教育教学工作中，德育不言而喻是非常重要的一项工作，传统的德育形式取得了一定的成效，但在新时代电子技术发达的时代，适当地运用多媒体技术能取得更好的效果，而且事实也已经证明了。那么利用网络技术进行德育工作对教师有什么要求呢？教师怎样更好地运用网络技术进行德育工作呢？
一、利用网络技术进行德育工作对教师的要求
为了更好地运用网络技术进行德育工作，对教师有如下几点要求：
第一，教师要掌握一定的网络知识，能顺畅地利用网络知识为德育工作服务。要利用网络进行教育教学，教师必须学习了解网络知识并且会利用网络资源，比如如何建立和管理网站、如何运用QQ等聊天工具、如何收发电子邮件如何在网上筛选搜集编辑资料等、如何运用Word文档、如何做多媒体课件，还包括Flash技术、图片处理技术等等。只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用一个平台，让网络技术更好地为教师的教育教学服务。
第二，教师要具备一定的网络教育能力，更加有效地进行德育工作。网络虽然给师生交流，教师与家长的交流提供了方便，但是对教师的德育能力有了新的要求。教师必须学习在网络上与学生或家长交流的方法和技巧，使得与学生或家长的沟通和交流更加有效。教师要与家长配合监督学生的上网行为。教师要引导学生正确利用网络，合理安排上网时间，介绍对学生学习和成长有利的学习网站或学习资源。教师要培养学生从浩瀚的海洋信息里寻找、分析、过滤、整合信息的能力。教师只有具备了这些网络教育能力，对学生的德育工作才能更加行之有效。
第三，教师还必须有良好的网络道德修养，为学生做好表率。在掌握好网络技术提高网络教育能力的同时，教师还应该做好网络道德模范，所谓“先莫先修德”，作为塑造灵魂的工程师，教师必须塑造自身良好的网络道德修养，从而对学生产生潜移默化的影响。网上信息量大，内容复杂，良莠不齐，教师首先要有良好的信息搜寻能力和辨别能力，主动远离网络不良文化陷阱，增强免疫力，强化自身的控制能力。那么杜绝网络不良行为，教师也必须从自身做起，提高自身的网络道德修养，从各方面树立好形象，积极影响学生的网络行为。
二、教师怎样利用网络技术进行德育工作
1.教师可利用网络资源传播信息。在对学生进行心理健康教育和道德规范教育过程中，注意择取学生生活中的典型并加以辨析引导，用适当的文字、图片、动画、音像等数字化形式呈现在学校或班级网页上，使学生在查看观赏的同时强烈地感受到教育的生动性、针对性。网络环境下信息传播与接受的互动更加直观，声、光、影集于一体的表现形式，为师生喜闻乐见，激活了德育主体的创造性，创造了绚丽多彩的生活、学习、娱乐和工作空间，为学校德育提供了更加活跃的形式及渠道。
2.教师可利用网络建立班级主页。可以在互联网上建立班集体主页，将学生班级活动如运动会、班队等设置成专栏，也可将春秋游、家长会、班级公约、考试总结等列为主题，还可设置网上论坛供学生在网络上讨论策划班级事务。同学们能利用主页的内容来了解班集体，交流自己的思想认识和学习总结，对班上的热点问题提出自己的看法;通过班级主页来公布学生的获奖情况和文明公约量化管理的情况;在主页上放置“期末考试情况分析、表扬名单、宿生表现、班费开支情况表”等班务内容和“知识竞赛班会、元旦班会、家长会”等德育课件供学生和家长下载和浏览，使家长能及时了解班集体建设的情况和孩子的表现。
3.教师可利用QQ、E-mail等方式与学生进行交流。利用“QQ聊天工具”在周六、日等节假日时间与学生谈心。在现实环境里，学生遇到问题有可能不愿意与教师直接沟通，但在虚拟的网络环境里，借助QQ聊天这种交流方式在无形中拉近了师生间的距离，学生与教师的地位是平等的，他们在教师的引导下会无所不谈的将自己的心里话说出来，这样教师对学生进行思想教育会取得事半功倍的效果。
4.教师可利用电子邮件来与学生和家长进行沟通。例如：学生用数码相机拍下的春游照片也是通过电子邮件传送给教师的。有些家长也可以利用电子邮件来反映孩子在家的表现或者询问孩子在学校的表现和成绩，电子邮件是一种用电子手段提供信息交换的通信方式，这种非即时交互的通信，加速了信息的交流及数据的传送。
参考文献：
[1]梁建.网络教育的发展与思考.中国教育学刊，2001（1）.
[2]薛文平.网络德育的回归：从灌输与服从到自主与选择.现代教育科学，2004（5）.
[3]王鳳秋，何葵.网络对学校德育的冲击.现代中小学教育，2001（1）.
【关键词】网络技术 德育工作 教师 要求
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0017-01
上周三，班级组织了一次春游兼野炊活动。学生辛苦并快乐地将带来的食材变成了美味。活动前我反复强调餐后要将产生的垃圾处集中处理。然而野炊完大部分学生一哄而散寻找春天去了。
下午回到学校我在网上搜索锁定下载了环保宣传片《家》，并针对学生当天的表现写了一封信，主要是向学生传达责任意识和环保意识。
第二天上课，我总结了前一天的活动就播放了《家》，学生们纷纷伸直了脖子瞪着眼睛看着前面的多媒体屏幕，凝重的画外音讲述配合着那一幕幕发人深省的画面。看完了，教室里静悄悄的。随后我将昨天写的信呈现在多媒体上，大家默默地看完了。最后我布置了一个作业：将昨天的野炊活动和今天看的《家》的宣传片以及我给大家写的信结合在一起写一篇感想。
作业交上来的时候，我认真地看了每个学生的作业，所有的学生都反思了野炊活动中自己的不良行为，还写了对环境破坏的看法，并表示以后会在生活从小事做起来保护环境。
课后我开始反思，这个目标的达成多亏了网络多媒体，环保宣传片《家》的播放让学生真实地看到了我们赖以生存的地球遭受到的污染和破坏，唤醒了学生的环保意识;而我给学生写的信固然也起到了一定的作用。
学校的教育教学工作中，德育不言而喻是非常重要的一项工作，传统的德育形式取得了一定的成效，但在新时代电子技术发达的时代，适当地运用多媒体技术能取得更好的效果，而且事实也已经证明了。那么利用网络技术进行德育工作对教师有什么要求呢？教师怎样更好地运用网络技术进行德育工作呢？
一、利用网络技术进行德育工作对教师的要求
为了更好地运用网络技术进行德育工作，对教师有如下几点要求：
第一，教师要掌握一定的网络知识，能顺畅地利用网络知识为德育工作服务。要利用网络进行教育教学，教师必须学习了解网络知识并且会利用网络资源，比如如何建立和管理网站、如何运用QQ等聊天工具、如何收发电子邮件如何在网上筛选搜集编辑资料等、如何运用Word文档、如何做多媒体课件，还包括Flash技术、图片处理技术等等。只有掌握了网络工具，教师才能与学生共用一个平台，让网络技术更好地为教师的教育教学服务。
第二，教师要具备一定的网络教育能力，更加有效地进行德育工作。网络虽然给师生交流，教师与家长的交流提供了方便，但是对教师的德育能力有了新的要求。教师必须学习在网络上与学生或家长交流的方法和技巧，使得与学生或家长的沟通和交流更加有效。教师要与家长配合监督学生的上网行为。教师要引导学生正确利用网络，合理安排上网时间，介绍对学生学习和成长有利的学习网站或学习资源。教师要培养学生从浩瀚的海洋信息里寻找、分析、过滤、整合信息的能力。教师只有具备了这些网络教育能力，对学生的德育工作才能更加行之有效。
第三，教师还必须有良好的网络道德修养，为学生做好表率。在掌握好网络技术提高网络教育能力的同时，教师还应该做好网络道德模范，所谓“先莫先修德”，作为塑造灵魂的工程师，教师必须塑造自身良好的网络道德修养，从而对学生产生潜移默化的影响。网上信息量大，内容复杂，良莠不齐，教师首先要有良好的信息搜寻能力和辨别能力，主动远离网络不良文化陷阱，增强免疫力，强化自身的控制能力。那么杜绝网络不良行为，教师也必须从自身做起，提高自身的网络道德修养，从各方面树立好形象，积极影响学生的网络行为。
二、教师怎样利用网络技术进行德育工作
1.教师可利用网络资源传播信息。在对学生进行心理健康教育和道德规范教育过程中，注意择取学生生活中的典型并加以辨析引导，用适当的文字、图片、动画、音像等数字化形式呈现在学校或班级网页上，使学生在查看观赏的同时强烈地感受到教育的生动性、针对性。网络环境下信息传播与接受的互动更加直观，声、光、影集于一体的表现形式，为师生喜闻乐见，激活了德育主体的创造性，创造了绚丽多彩的生活、学习、娱乐和工作空间，为学校德育提供了更加活跃的形式及渠道。
2.教师可利用网络建立班级主页。可以在互联网上建立班集体主页，将学生班级活动如运动会、班队等设置成专栏，也可将春秋游、家长会、班级公约、考试总结等列为主题，还可设置网上论坛供学生在网络上讨论策划班级事务。同学们能利用主页的内容来了解班集体，交流自己的思想认识和学习总结，对班上的热点问题提出自己的看法;通过班级主页来公布学生的获奖情况和文明公约量化管理的情况;在主页上放置“期末考试情况分析、表扬名单、宿生表现、班费开支情况表”等班务内容和“知识竞赛班会、元旦班会、家长会”等德育课件供学生和家长下载和浏览，使家长能及时了解班集体建设的情况和孩子的表现。
3.教师可利用QQ、E-mail等方式与学生进行交流。利用“QQ聊天工具”在周六、日等节假日时间与学生谈心。在现实环境里，学生遇到问题有可能不愿意与教师直接沟通，但在虚拟的网络环境里，借助QQ聊天这种交流方式在无形中拉近了师生间的距离，学生与教师的地位是平等的，他们在教师的引导下会无所不谈的将自己的心里话说出来，这样教师对学生进行思想教育会取得事半功倍的效果。
4.教师可利用电子邮件来与学生和家长进行沟通。例如：学生用数码相机拍下的春游照片也是通过电子邮件传送给教师的。有些家长也可以利用电子邮件来反映孩子在家的表现或者询问孩子在学校的表现和成绩，电子邮件是一种用电子手段提供信息交换的通信方式，这种非即时交互的通信，加速了信息的交流及数据的传送。
参考文献：
[1]梁建.网络教育的发展与思考.中国教育学刊，2001（1）.
[2]薛文平.网络德育的回归：从灌输与服从到自主与选择.现代教育科学，2004（5）.
[3]王鳳秋，何葵.网络对学校德育的冲击.现代中小学教育，2001（1）.