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【摘 要】随着科学技术的不断进步和社会的不断发展，人们之间的竞争越来越激烈，没有足够强的能力就没有生存的资本，饱受摧残的父母们越来越重视孩子的教育，希望培养孩子的综合能力和核心竞争力，因此，幼儿教育也开始变得越来越重要。幼儿教育，是在幼儿智力启蒙阶段进行的教育，其教育过程的好坏直接影响幼儿在今后学习过程中的习惯和爱好，对孩子的成长具有重要的影响作用，而在课堂教学中如何培养幼儿探究科学也作为培养幼儿探究精神和主动学习品质的重要手段，成为了人们新的关注话题。本文主要分析了以下五种可以在课堂教学中培养幼儿探究科学的途径，对提高幼儿探究兴趣和主动探究能力具有重要作用，希望能为广大幼儿教育同仁带去帮助。
【关键词】课堂教学；幼儿探究科学；学习兴趣；主体地位；引导探究
一、创设情境，激发幼儿学习兴趣
幼儿正处在对世界充满好奇，对事物认知懵懂，需要人去引导也容易去引导的阶段，在这个阶段，幼儿没有足够的自控能力，其学习和认真的动力都来自于对事物的兴趣和好奇，因此，想要在课堂上培养幼儿探究科学，就要充分利用这一特点，创设情境，激发幼儿的学习兴趣，促使其进行探究。老师可以利用图画、音乐、影片、实物等等来创设出符合授课内容的图像，将抽象内容具体化，让幼儿有更加直接的认识，也能够更好地引起幼儿的学习兴趣，促使其追根揭底，达到探究的目的[1]。例如在教导幼儿集中感受生活的美时，可以利用现在冬天的美景图片、冬天的音乐、冬天的事物来让幼儿充分感受冬天的美，并利用事物的变化，来引发幼儿对于四季变化的探究和思考，锻炼幼儿的想象力和创造力，充分体现课堂上培养幼儿探究科学的意义。
二、转换角度，发挥幼儿主体地位
传统的幼儿教育，老师只是负责在家长繁忙时照顾孩子并锻炼孩子与小伙伴交朋友的能力，但这在竞争如此激烈的新时期是行不通的，现在的幼儿教育，更需要的是培养幼儿主动探究和学校的好习惯，让幼儿能够快速成长。而做到这一点，就要转变传统的教学理念，让老师不再是高高在上，保持自己的威严，更重要的是转换角度，充分学生的课堂主体地位，让老师从教导者变为引导者，从良师变为益友，让幼儿能够在发展问题时更加大胆地去提出问题、进行探究，而不是畏惧老师而不敢开口[2]。
三、营造氛围，促进幼儿主动学习
在课堂教育中培养幼儿探究科学在幼儿教育中是重要的，也是不可忽视的，而营造氛围，促进幼儿主动学习也是在课堂上培养幼儿探究科学的重要手段，对幼儿探究具有重要的督促和激发作用。营造氛围，主要指的是老师通过竞赛、问答、比拼等在幼儿之间形成一种主动学习、争先探究的氛围，让幼儿觉得探究是有乐趣的，并对每次探究成绩优秀的同学予以奖励，提高幼儿探究的成就感，充分激发其探究的兴趣，形成一种主动学习、乐于探究的习惯[3]。例如在教导幼儿绘画和其他艺术活动时，可以在教导完幼儿基本的画笔颜色、绘画技巧和要求后，让幼儿通过想象自行创作绘画，并对绘画结果进行比赛和奖励，如此，能够更好地去激发幼儿对于绘画颜色的探究和色彩搭配的探究，也能够充分发挥幼儿的想象力，对幼儿成长具有重要意义。
四、提出问题，引导幼儿学习探究
幼儿对事物的认知都是朦胧的，想要达成更具体的认知是需要有人引导的，因此，在课堂教学中培养幼儿探究科学可以通过提出问题，引导幼儿学习探究的方法来进行。提出问题，引导幼儿学习探究是指老师可以在教导幼儿教学知识时，改变传统的教学模式，通过提出问题来引入教学内容，达到让幼儿集中精神、主动去学习探究的目的[4]。例如在教导幼儿自我保护和安全教育知识时，不要再一板一眼地要求什么不能做、什么不可以碰，这样的教育反而会使幼儿处于好奇心更加迫切地去感受这些东西。而提出问题，引导幼儿学习探究的方法即指老师可以通过“如果你在红灯时穿马路，过来一辆车会出现什么情况？”“你在教室里玩打火机不小心把书点着了会出现什么情况？”等问题来让幼儿进行自主想象探究，通过自行理解安全后果来提高安全教育的效果。
五、整合探究，促进幼儿全面发展
在课堂上培养幼儿探究科学的最后一个重要的方式就是整合探究，促进幼儿的全面发展。在教导完幼儿基本的知识后，不要立刻结束，可以通过相关知识的讲解和探究来提高幼儿的知识面和认知体系，完善幼儿对于事物的认识，促进幼儿全面发展，对幼儿成长具有重要意义。例如在教导完幼儿春天的美丽后，可以通过“你们知道与春天相邻的都是什么季节？都有哪些特点？”“一年有几个季节？分别都是什么季节？”等问题来举一反三、整合探究，充分完善幼儿对于四季的认知和体验，增加幼儿知识广度，促进幼儿全面发展。
结语：综上所述，幼儿教育中在课堂上培养幼儿探究科学可以充分的刺激幼儿的智力和兴趣开发，培养幼儿勤学好问、主动钻研的好习惯，对幼儿的综合能力提升具有重要意义。而幼儿教师可以利用创设情境，激发幼儿学习兴趣；转换角度，发挥幼儿主体地位；营造氛围，促进幼儿主动学习；提出问题，引导幼儿学习探究；整合探究，促进幼儿全面发展等方法来在课堂教育中培养幼儿探究科学，能够在轻松愉快的环境中充分放松幼儿心理，引起其探究兴趣，并在主动学习和探究的氛围里轻松去进行探究，并在整合探究的过程中达到知识的全面发展，对幼儿的教育和成长具有不可取代的作用，希望对有兴趣做幼儿探究课题的老师有所帮助。
参考文献：
[1]丁爱峰.用生动的导入引领幼儿快乐起航——例谈幼儿园课堂教学中的导入艺术[J].内蒙古教育.2011（06）：122-124.
[2]余碧君.对我国幼儿园课堂教学改革的回顾与思考[J].幼儿教育.2013（12）：134-135.
[3]贾春芳.如何提高幼儿园课堂教学的有效性[J].中国教育技术装备.2014（07）：174-175.
[4]彭琪凡.浅谈3—6岁幼儿探究的特点及引导[J].学前教育研究.2014（02）：116-117.
【关键词】课堂教学；幼儿探究科学；学习兴趣；主体地位；引导探究
一、创设情境，激发幼儿学习兴趣
幼儿正处在对世界充满好奇，对事物认知懵懂，需要人去引导也容易去引导的阶段，在这个阶段，幼儿没有足够的自控能力，其学习和认真的动力都来自于对事物的兴趣和好奇，因此，想要在课堂上培养幼儿探究科学，就要充分利用这一特点，创设情境，激发幼儿的学习兴趣，促使其进行探究。老师可以利用图画、音乐、影片、实物等等来创设出符合授课内容的图像，将抽象内容具体化，让幼儿有更加直接的认识，也能够更好地引起幼儿的学习兴趣，促使其追根揭底，达到探究的目的[1]。例如在教导幼儿集中感受生活的美时，可以利用现在冬天的美景图片、冬天的音乐、冬天的事物来让幼儿充分感受冬天的美，并利用事物的变化，来引发幼儿对于四季变化的探究和思考，锻炼幼儿的想象力和创造力，充分体现课堂上培养幼儿探究科学的意义。
二、转换角度，发挥幼儿主体地位
传统的幼儿教育，老师只是负责在家长繁忙时照顾孩子并锻炼孩子与小伙伴交朋友的能力，但这在竞争如此激烈的新时期是行不通的，现在的幼儿教育，更需要的是培养幼儿主动探究和学校的好习惯，让幼儿能够快速成长。而做到这一点，就要转变传统的教学理念，让老师不再是高高在上，保持自己的威严，更重要的是转换角度，充分学生的课堂主体地位，让老师从教导者变为引导者，从良师变为益友，让幼儿能够在发展问题时更加大胆地去提出问题、进行探究，而不是畏惧老师而不敢开口[2]。
三、营造氛围，促进幼儿主动学习
在课堂教育中培养幼儿探究科学在幼儿教育中是重要的，也是不可忽视的，而营造氛围，促进幼儿主动学习也是在课堂上培养幼儿探究科学的重要手段，对幼儿探究具有重要的督促和激发作用。营造氛围，主要指的是老师通过竞赛、问答、比拼等在幼儿之间形成一种主动学习、争先探究的氛围，让幼儿觉得探究是有乐趣的，并对每次探究成绩优秀的同学予以奖励，提高幼儿探究的成就感，充分激发其探究的兴趣，形成一种主动学习、乐于探究的习惯[3]。例如在教导幼儿绘画和其他艺术活动时，可以在教导完幼儿基本的画笔颜色、绘画技巧和要求后，让幼儿通过想象自行创作绘画，并对绘画结果进行比赛和奖励，如此，能够更好地去激发幼儿对于绘画颜色的探究和色彩搭配的探究，也能够充分发挥幼儿的想象力，对幼儿成长具有重要意义。
四、提出问题，引导幼儿学习探究
幼儿对事物的认知都是朦胧的，想要达成更具体的认知是需要有人引导的，因此，在课堂教学中培养幼儿探究科学可以通过提出问题，引导幼儿学习探究的方法来进行。提出问题，引导幼儿学习探究是指老师可以在教导幼儿教学知识时，改变传统的教学模式，通过提出问题来引入教学内容，达到让幼儿集中精神、主动去学习探究的目的[4]。例如在教导幼儿自我保护和安全教育知识时，不要再一板一眼地要求什么不能做、什么不可以碰，这样的教育反而会使幼儿处于好奇心更加迫切地去感受这些东西。而提出问题，引导幼儿学习探究的方法即指老师可以通过“如果你在红灯时穿马路，过来一辆车会出现什么情况？”“你在教室里玩打火机不小心把书点着了会出现什么情况？”等问题来让幼儿进行自主想象探究，通过自行理解安全后果来提高安全教育的效果。
五、整合探究，促进幼儿全面发展
在课堂上培养幼儿探究科学的最后一个重要的方式就是整合探究，促进幼儿的全面发展。在教导完幼儿基本的知识后，不要立刻结束，可以通过相关知识的讲解和探究来提高幼儿的知识面和认知体系，完善幼儿对于事物的认识，促进幼儿全面发展，对幼儿成长具有重要意义。例如在教导完幼儿春天的美丽后，可以通过“你们知道与春天相邻的都是什么季节？都有哪些特点？”“一年有几个季节？分别都是什么季节？”等问题来举一反三、整合探究，充分完善幼儿对于四季的认知和体验，增加幼儿知识广度，促进幼儿全面发展。
结语：综上所述，幼儿教育中在课堂上培养幼儿探究科学可以充分的刺激幼儿的智力和兴趣开发，培养幼儿勤学好问、主动钻研的好习惯，对幼儿的综合能力提升具有重要意义。而幼儿教师可以利用创设情境，激发幼儿学习兴趣；转换角度，发挥幼儿主体地位；营造氛围，促进幼儿主动学习；提出问题，引导幼儿学习探究；整合探究，促进幼儿全面发展等方法来在课堂教育中培养幼儿探究科学，能够在轻松愉快的环境中充分放松幼儿心理，引起其探究兴趣，并在主动学习和探究的氛围里轻松去进行探究，并在整合探究的过程中达到知识的全面发展，对幼儿的教育和成长具有不可取代的作用，希望对有兴趣做幼儿探究课题的老师有所帮助。
参考文献：
[1]丁爱峰.用生动的导入引领幼儿快乐起航——例谈幼儿园课堂教学中的导入艺术[J].内蒙古教育.2011（06）：122-124.
[2]余碧君.对我国幼儿园课堂教学改革的回顾与思考[J].幼儿教育.2013（12）：134-135.
[3]贾春芳.如何提高幼儿园课堂教学的有效性[J].中国教育技术装备.2014（07）：174-175.
[4]彭琪凡.浅谈3—6岁幼儿探究的特点及引导[J].学前教育研究.2014（02）：116-117.