一、以身示范，立德树人
　　教学是一种生活方式、精神追求和人本的事业。教书过程中的育人是教育的真谛。学生在学习过程中，影响其主观能动性发挥和性格形成的因素有很多，其中教师的作用尤为突出。在教学活动中，教师的工作往往具有潜移默化的示范性，教师在教书育人过程中表现出来的思想信念、道德品质、敬业精神以及工作作风，会直接感染和熏陶学生。立德以树人，教师职业道德是教师的处世准则，只有不断提高教师的师德修养，才能为学生思想品德的形成和发展提供示范，促进学生在德、智、体、美等方面的健康发展。所以说教师自我的成长是非常必要的。因为做什么样的教师，深深地根植于他是什么样的人、过着或曾经过着什么样的教学生活。高素质教师必须要达到一定的高度，就是创新意识和有技在身。基本的就是为人师表、以身作则，有追求，给学生传达正能量，促使其上进，有所获。
　　二、授课管理，教学相长
　　针对如何搞好大班教学课堂管理，我认为作为一个高水平的教师，针对课堂教学应该达到三个层次：第一，讲好课。第二，管好课。第三，效果好。一个合格的教师，只有课前认真地备课，做到熟悉教材内容，了然学生情况，才能将整个课堂教学设计得井然有条，课堂教学管理灵活多变，师生在教学相长中互有收获。
　　首先，大班教学，学生人数多，教师要积极地走下讲台，到学生中间去，结合所授课内容，与学生加强互动、讨论，使之在兴致盎然的自主式学习中，能够自觉地遵守课堂纪律。另外，要在课堂教学中多插入一些时效性和实用性突出的小视频或者多个新颖的案例，比如近期发生的新闻时事或者有创新性且启发性突出的视频，以吸引学生的注意力，使之参与课堂的教学活动中，更深刻地理解课堂所授、所学。其中需要注意的是，视频插入的次数不宜过多，时间不宜过长，整个课堂的教学才能环环相扣，层层深入，课堂纪律方面的管理问题引刃而解，从而教学质量也能得到显著提高。
　　其次，大班教学更要细心与耐心。教师要在课堂教学中有技巧地提醒学生注意课堂纪律，比如适当地点学生回答一些问题，并使之在教师的引导与肯定中树立自信心，从而形成整个课堂良好的学习气氛。在放映多媒体课件时结合一定的板书，提醒同学们此堂课的教学重难点，让学生变为课堂的“主角”，在教师的引导下，多角度地展开“头脑风暴”式的讨论与学习。并在课堂小结环节，回顾强调所授内容的关键部分，深化学生对知识的理解，让学生全身心沉浸于学习之中。
　　再次，教师更要注意在课间及课下，多收集同学们的意见和建议，改进教学设计。平时与班干部、素导多沟通、联系，归纳总结并及时反馈课堂教学管理方面的问题，让学生认识到课堂学习是师生一体，共同学习成长的过程，而不是“填鸭”、管控式的痛苦教学。从根本上让学生了解到老师对自己的真诚关心与爱护，从而建立起融洽的师生关系，互体互谅地共同参与课堂教学管理，由此更凸显出课堂的教学效果及教学目的。
　　最后，教师要规范自己的一言一行，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的崇高的思想品德，良好的职业道德，文明的言谈举止，便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所讲：“随风潜入夜，润物细无声。”爱岗敬业，秉持德能配位的理念，将学校的实际与自己的工作结合起来，教书育人。爱学生才能赢得他们的尊重。以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。站在学生的视角去上每一节课，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振。甚至要取学生之长，补己之短，才能以谦逊的态度与学生共同成长。
　　三、科研教学，互进互促
　　另外，以科研促进教学也是必须的，以深厚的素养感染学生，比机械地要求学生认真听讲更容易促进学生“内化”所学。而在教书过程中育人是关键，以教学促个人发展，以科研促自身成长，无疑是最基本的方向。做科研要转变观念，确定方向，要有长远的眼光和挖掘精神。在搞好课堂教学的同时，要给自己定下分阶段的目标，一步步地完成科研任务，积极进取，按最高的层次要求自己。“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”。要做专家，要有品牌意识，要活得有价值。将师、德、才、心结合起来，将广博的情操融入到科研之中，在总结与提高中不断地提升自己！
　　总之，想要将大班的课上好、管理好，高素质的教师必须是深度、高度、厚度兼备的老师，时时刻刻不忘教书育人，同时注重自我的完善与进步。