近年来，由于我校坚持从实际出发，努力把德育放在学校工作的首位，抓准并恰当处理了德育工作中的几个具体问题，因而使学校德育工作取得了实效，我们的主要做法是：
　　1. 思路要清。我校德育工作的基本原则是：“宏观控制，微观搞活，强化规范，讲求实效。”“宏观控制”就是整个德育工作要坚持正确的培养目标，坚持党的教育方针；“微观搞活”就是在宏观控制的前提下，年级、班级、团队的教育活动都要从实际出发，体现个性和特点；“强化规范”就是学校的全部教育活动都要做到有序、有规；“讲求实效”就是任何一项德育活动都要有计划、有布置、有检查、有反馈、有效果。
　　2. 制度要严。无规矩不成方圆。我校遵照教育部的有关规定，结合实际，建立了多种管理制度：如《加强德育及素质教育工作管理的制度》《红领巾值周岗制度》《班主任工作职责》等。这些制度的贯彻和落实，强化了各有关人员对德育工作的责任感，保证了学校各项工作的正常运转。
　　3. 措施要实。我们的基本措施是强化领导、分级管理、层层负责、定期检查、及时反馈、奖罚分明。我校确定了“三长、两员”（“三长”即年级组长、教研组长、工会组长，“两员”即党员、团员）为核心的分级管理、层层负责的德育实施体制。在德育工作中，要求计划实、布置清、检查勤、反馈快、奖罚明、不搞花架子。
　　4. 内容要丰富。从德育内容上讲，我校近来着力抓了课外活动、愉快教育、评价教育、磨炼教育和情境教育几个方面。
　　课外活动是学生实现全面发展必不可少的一条途径。通过课外活动，可以拓宽学生的知识面，培养学生独立解决问题的能力和创新精神。此外，课外活动对于发展学生的兴趣、爱好和个性特长还有特殊的重要作用。
　　愉快教育着眼于调动学生的积极情绪，启发学生的学习兴趣，把学习变为愉快的过程，从而使学生愿学、爱学、乐学。简言之，愉快教育追求的是教师的“乐中教”和学生的“乐中学”“乐中发展”。
　　评价教育就是选择学生中发生的典型事例或社会上的焦点问题，通过集体的分析、讨论，形成对特定事例或问题的客观公正的评价，学生在分析、讨论的过程中得以增长见识，提高能力。
　　磨炼教育的目的就是培养意志品质。当前学生的物质生活水平不断提高，但生活自理能力却普遍较低；家长对学生的期望值很高，但学生的自我要求却较低；学生的文化知识水平高，但道德发展水平却较低；社会对人才素质的要求高，学生的心理承受力却普遍较低。因此，对学生进行磨炼教育已刻不容缓。
　　情境教育就是以情感人、以情化人的教育。从创设情境开始，引导学生受到真善美的熏陶，从而丰富学生的精神世界，促进学生主动、和谐、生动活泼地发展。
　　由于着力抓了以上几点，我校的德育工作开展得有条不紊，效果显著。
　　（责 编辛欣）