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【摘 要】在信息技术高速发展的今天，信息技术也成为了现代人所要求掌握的一门必备技术，小学信息技术这门课程应运而生。教学设计是指教师在教学前后或过程中对自己的教学计划方案的设计。因为信息行业的快速发展，小学信息技术教学设计成为了相关人士探知的热门话题。
【关键词】小学信息技术 信息技术教学 多媒体在课堂中应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.055
信息涵盖了很多方面。它可以包括人们沟通的话语，也包括日常的书刊，还包括各式各样遍布大街小巷的广告，但是这是从广义范围来理解的信息，它的信息技术的概念是用于管理和处理各种信息的技术的总称。但是我们平时所说的信息技术则是从狭义的信息概念层面出发的一种科学技术。何为狭义的信息概念？狭义的信息是指的应用计算机科学和通信技术衍生出的一系列信息，而信息技术则是应用计算机科学和通信技术在管理和处理信息时的应用。
一、小学信息技术教学设计离不开多媒体技术的辅助应用
信息技术是面向小学生所开展的一门以教授应用信息技术为主的课程。这也是一门在近些年才开展的学科。以目前的社會环境而言。信息技术无疑在日后人类社会的发展中占有举足轻重的位置。那么作为一门开展时间不长的学科，作为教师，又应该如何对之？小学信息技术教学设计是这其中的关键。今天我们将简单地探讨这个问题。小学信息技术顾名思义是面向小学生所开展的一门以教授应用信息技术为主的课程。而应用信息技术离不开计算机科学和通信技术。计算机科学以及通信技术早已融入了多媒体的运用中。由此我们可以得出“小学信息技术教学离不开多媒体技术的辅助应用”这一结论。
举一个例子，在教授学生学习计算机时，就算教师口头叙述再生动，就算课本再形象，最终还是得让学生回归到计算机上。不然一切都是纸上谈兵，全是空谈。为什么这么说？因为这是一门应用学科。它教学的最终目的还是离不开实用。而在教学过程中运用多媒体技术更能让学生感受这门课程的实用性。再加之，受信息化时代的影响，人们大多采取多媒体教学的方式教学。这样却能使课堂教学更加生动形象。所以不管从哪个方面来讲，小学信息技术的教学都离不开多媒体的辅助应用。同样，在教学设计中，教师应充分考虑这点。将多媒体的辅助应用融入到自己的教学考虑中，切实做到结合实际地进行教学设计。
二、小学信息技术教学设计应与教师教学实际情况相结合
无论如何都应遵循客观规律。要一切从实际出发，实事求是。只有这样才能做好事。因此，小学信息技术教学设计应与教师教学实际情况相结合。在这里面可以具体将之分为两个部分。一为，小学信息技术教学设计应与教师教学能力相结合。二为，小学信息技术教学设计应与教学环境相结合。
（一）小学信息技术教学设计应与教师教学能力相结合
教学设计是教学构思，是存在于脑海中，又被书写出来或展现出来的设计。它可以多样化也可以具体化甚至能超前化。但是无论如何教学设计都不能脱离实际情况。教师的教学设计绝不能脱离自己的教学能力，天马行空、任意想象。这对小学信息技术这门课程来说更是如此。信息技术的涵盖面很广阔。但是传授给学生的信息技术却是有限的。如何在固定的时间内传授给学生有用的知识也成为了对教师的考验。小学信息技术需要掌握的知识是固定的。但是拓展学生的视野却是必然的。这就要求教师能在自己的能力范围内进行教学。只有这样教师才能控制全场，不至于场面失控，以引发不必要的烦恼。而这也正要求他们的教学设计与自身的教学能力相结合。不能超前，不能滞后，务必做到二者的平衡。
（二）小学信息技术教学设计应与教学环境相结合
好的教学氛围往往离不开教学环境。甚至可以说教学环境在某些程度上能大程度地影响教学质量。教学环境主要包括教学工具、教学地点等内容。在教师思索教学设计时，必然不能错过教学环境这一重要因素。这样的道理也可用在小学信息技术上。进而得出“小学信息技术教学设计应与教学环境相结合”这一结论。举例说明，倘若在一个多媒体已被损坏的教室里教学，教师要么考虑删减自己原本与多媒体有关的教学设计，要么更换教学地点，到一个新的适合自己教学设计的环境中继续自己的教学。总之，一切要以时间、地点、条件为转移，切勿不考虑周遭情况妄下设计。
三、小学信息技术教学设计必与当今信息化时代背景相结合
当今正处于信息化时代背景。我们的教学也是和当代信息化背景相结合的。同样的，服务与教学内容的教学设计也应与当今信息化时代背景相结合。作为相关教务工作者不难得出“小学信息技术教学设计必与当今信息化时代背景相结合”这一结论。这样的话谈来容易。在教务工作者的角度，我们的确能够从宏观上把握这句话的概念。可是真的到自己临场上阵从微观上践行的时候又往往出了差错。说到底这还是因为教务工作者不能从根本上理解如何将小学信息技术与当代信息化时代背景相结合。那么要怎样去理解这一点呢？其实可以从两个方面来剖析。
第一，小学信息技术教学来源于现在的信息化背景。只要这么思考就不难看出，教师所教授的小学信息技术均来自信息化背景，甚至可以说它本身就是信息化时代的产物。因此教师在教学时应时刻结合时代背景。
第二，小学信息技术教学最终还是要让学生回归到时代中。学习是为了回归。这就要求教师在教学过程中注重实际，考虑到学生的实际情况，以求回归现实。根据以上结论，相关教务工作者在进行教学设计时应把握本质，在微观教学的过程中，让小学信息技术教学设计与当今信息化时代背景相结合。
小学信息技术是一门应用性极强与操作性极强的学科。它的更新换代速度也是其他学科所不能比拟的。很多时候教材还没有改版，但是相关的知识却已经发生了翻天覆地的改变。这就要求我们教师有着对课本知识的充分了解，并能深刻感受时代背景，从而灵活地进行课堂教学。同时，在教学课程中教师应该熟练地运用多媒体技术，使课堂更加生动形象，便于学生理解。在教学设计时一定要认清自身的教学能力，结合自己的教学能力进行教学设计。
参考文献
[1]李云华.小学信息技术教学创新模式研究[J].吉林教学，2009（35）：48-48.
[2]陈俊嵘.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中应用[J].中国校外教育旬刊，2014（32）：503-503.
[3]熊开武.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].中国信息技术教育，2014（9）：42-44.
【关键词】小学信息技术 信息技术教学 多媒体在课堂中应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.055
信息涵盖了很多方面。它可以包括人们沟通的话语，也包括日常的书刊，还包括各式各样遍布大街小巷的广告，但是这是从广义范围来理解的信息，它的信息技术的概念是用于管理和处理各种信息的技术的总称。但是我们平时所说的信息技术则是从狭义的信息概念层面出发的一种科学技术。何为狭义的信息概念？狭义的信息是指的应用计算机科学和通信技术衍生出的一系列信息，而信息技术则是应用计算机科学和通信技术在管理和处理信息时的应用。
一、小学信息技术教学设计离不开多媒体技术的辅助应用
信息技术是面向小学生所开展的一门以教授应用信息技术为主的课程。这也是一门在近些年才开展的学科。以目前的社會环境而言。信息技术无疑在日后人类社会的发展中占有举足轻重的位置。那么作为一门开展时间不长的学科，作为教师，又应该如何对之？小学信息技术教学设计是这其中的关键。今天我们将简单地探讨这个问题。小学信息技术顾名思义是面向小学生所开展的一门以教授应用信息技术为主的课程。而应用信息技术离不开计算机科学和通信技术。计算机科学以及通信技术早已融入了多媒体的运用中。由此我们可以得出“小学信息技术教学离不开多媒体技术的辅助应用”这一结论。
举一个例子，在教授学生学习计算机时，就算教师口头叙述再生动，就算课本再形象，最终还是得让学生回归到计算机上。不然一切都是纸上谈兵，全是空谈。为什么这么说？因为这是一门应用学科。它教学的最终目的还是离不开实用。而在教学过程中运用多媒体技术更能让学生感受这门课程的实用性。再加之，受信息化时代的影响，人们大多采取多媒体教学的方式教学。这样却能使课堂教学更加生动形象。所以不管从哪个方面来讲，小学信息技术的教学都离不开多媒体的辅助应用。同样，在教学设计中，教师应充分考虑这点。将多媒体的辅助应用融入到自己的教学考虑中，切实做到结合实际地进行教学设计。
二、小学信息技术教学设计应与教师教学实际情况相结合
无论如何都应遵循客观规律。要一切从实际出发，实事求是。只有这样才能做好事。因此，小学信息技术教学设计应与教师教学实际情况相结合。在这里面可以具体将之分为两个部分。一为，小学信息技术教学设计应与教师教学能力相结合。二为，小学信息技术教学设计应与教学环境相结合。
（一）小学信息技术教学设计应与教师教学能力相结合
教学设计是教学构思，是存在于脑海中，又被书写出来或展现出来的设计。它可以多样化也可以具体化甚至能超前化。但是无论如何教学设计都不能脱离实际情况。教师的教学设计绝不能脱离自己的教学能力，天马行空、任意想象。这对小学信息技术这门课程来说更是如此。信息技术的涵盖面很广阔。但是传授给学生的信息技术却是有限的。如何在固定的时间内传授给学生有用的知识也成为了对教师的考验。小学信息技术需要掌握的知识是固定的。但是拓展学生的视野却是必然的。这就要求教师能在自己的能力范围内进行教学。只有这样教师才能控制全场，不至于场面失控，以引发不必要的烦恼。而这也正要求他们的教学设计与自身的教学能力相结合。不能超前，不能滞后，务必做到二者的平衡。
（二）小学信息技术教学设计应与教学环境相结合
好的教学氛围往往离不开教学环境。甚至可以说教学环境在某些程度上能大程度地影响教学质量。教学环境主要包括教学工具、教学地点等内容。在教师思索教学设计时，必然不能错过教学环境这一重要因素。这样的道理也可用在小学信息技术上。进而得出“小学信息技术教学设计应与教学环境相结合”这一结论。举例说明，倘若在一个多媒体已被损坏的教室里教学，教师要么考虑删减自己原本与多媒体有关的教学设计，要么更换教学地点，到一个新的适合自己教学设计的环境中继续自己的教学。总之，一切要以时间、地点、条件为转移，切勿不考虑周遭情况妄下设计。
三、小学信息技术教学设计必与当今信息化时代背景相结合
当今正处于信息化时代背景。我们的教学也是和当代信息化背景相结合的。同样的，服务与教学内容的教学设计也应与当今信息化时代背景相结合。作为相关教务工作者不难得出“小学信息技术教学设计必与当今信息化时代背景相结合”这一结论。这样的话谈来容易。在教务工作者的角度，我们的确能够从宏观上把握这句话的概念。可是真的到自己临场上阵从微观上践行的时候又往往出了差错。说到底这还是因为教务工作者不能从根本上理解如何将小学信息技术与当代信息化时代背景相结合。那么要怎样去理解这一点呢？其实可以从两个方面来剖析。
第一，小学信息技术教学来源于现在的信息化背景。只要这么思考就不难看出，教师所教授的小学信息技术均来自信息化背景，甚至可以说它本身就是信息化时代的产物。因此教师在教学时应时刻结合时代背景。
第二，小学信息技术教学最终还是要让学生回归到时代中。学习是为了回归。这就要求教师在教学过程中注重实际，考虑到学生的实际情况，以求回归现实。根据以上结论，相关教务工作者在进行教学设计时应把握本质，在微观教学的过程中，让小学信息技术教学设计与当今信息化时代背景相结合。
小学信息技术是一门应用性极强与操作性极强的学科。它的更新换代速度也是其他学科所不能比拟的。很多时候教材还没有改版，但是相关的知识却已经发生了翻天覆地的改变。这就要求我们教师有着对课本知识的充分了解，并能深刻感受时代背景，从而灵活地进行课堂教学。同时，在教学课程中教师应该熟练地运用多媒体技术，使课堂更加生动形象，便于学生理解。在教学设计时一定要认清自身的教学能力，结合自己的教学能力进行教学设计。
参考文献
[1]李云华.小学信息技术教学创新模式研究[J].吉林教学，2009（35）：48-48.
[2]陈俊嵘.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中应用[J].中国校外教育旬刊，2014（32）：503-503.
[3]熊开武.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].中国信息技术教育，2014（9）：42-44.