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20世纪60年代后期以来，第二语言习得（SLA）的研究重心不再是教学法，而是学习者特征及其在习得过程中的作用。作者结合讲授的课程《英语演讲》，从语言学习者所特有的复杂心理现象来分析学习者在进行英语演讲过程中所出现的“语言休克”现象，以及“语言休克”现象给学习者提高英语口语水平带来的负面影响。结合调查，为学习者提供了一系列克服英语演讲中“语言休克”现象的有效方法，使学习者更好地掌握英语演讲的技巧。