[摘要]高中阶段是培养学生的关键阶段，为了发挥政治课对学生进行思想教育和提高道德水平的教学目的，教师要探索适合新时期学生思想和心理特点的教学模式，把政治课讲好、讲活，让政治课成为学生喜欢的课程。
　　[关键词]高中 思想政治课 教学探索 研究
　　[中图分类号]G631 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0154-01
　　一、提高教师自身素质是关键
　　高中政治课教学效果的好坏与教师自身的素质直接相关，《三字经》中说的好，“教不严，师之惰”，教师在学生的成长中发挥着关键的作用。一个热衷于工作，能够深挖教材，扩展知识储备，提高自身素质的教师，能把政治课上的生动有趣。高中政治课涉及政治、经济、文化和社会等各个方面，这对政治老师提出了一个更高的要求，要对中国的历史文化有很深的了解，要对世界历史有宏观的掌握，对国家的经济发展密切关注，对社会热点有合理的认识和科学的解读，要关心国家的发展，关注社会的动态，掌握学生的心理，把握学生的思想。在当今新媒体日益发展的今天，不与网络接轨就意味着与时代脱节，因此，教师要在海量网络信息中找到最有代表性，也最能结合书本知识的经典案例进行透彻分析，从而达到与学生的思想认识共鸣。同时，教师要注重自身道德建设，在家庭中孝敬父母、处理好夫妻关系，做好对子女的培养教育；在学校认真工作，乐于助人，与人为善；在业余生活中注重生活简朴，合理消费，不盲目攀比。我国古语有云“学高为师，德高为范”，政治教师只有对所教专业不断探求，对生活热爱，注重德行修养，努力成为学生的榜样，才会在给学生传道授业解惑时增强说服力和感染力。
　　二、占领课堂教学阵地是核心
　　课堂教学是政治教师的生命，课堂作为政治课的主阵地，发挥着传递教学内容，引导学生思想，巩固教学成果的作用，因此，从课堂的导课，到重点难点的讲授，到课件中每一幅图片、每一句话的选定，到课后作业的布置，要有层次、要循序渐进、要有逻辑性。在我国社会转型期，价值观呈现多元化，教师要在讲授书本知识和社会热点时，有意识地灌输给学生热爱祖国、服务人民的意识，自觉抵制拜金主义、享乐主义，弘扬社会正气和奉献精神，有社会主义的价值观念占领学生的头脑。在师生关系方面，要创造和谐的师生氛围，教师要尊重学生，爱护学生，经常性地表扬学生，在鼓励和赞美中启发学生的心智，对学生关注的热点问题不能避讳，要善于从正面引导学生合理分析，让学生树立起社会生活中的法律意识，对于不能立即解答的问题，不能乱解读，要在课后通过查阅资料给出理性科学地分析，在下次上课时给予解答。
　　三、理论和实践相结合是手段
　　理论如果不经过实践检验，就会成为空洞的抽象的理论，政治课也是如此，我们引导学生认识社会现象，把握理论知识，同时也要注重把理论知识与实践结合。这里的实践，有些内容是与课堂教学内容紧密联系的，有些是培养学生集体主义和爱国主义情感的。例如，在讲授消费的相关内容时，可以给学生布置一个实践调查“我家的消费调研”，通过学生对自己家庭的消费状况分析消费中存在的问题，从而引导学生今后的合理适度消费，注重文化消费。在讲授国家机关的相关内容时，可以就社会上油价、电价等的涨价举办校园听证会，让学生扮演公务人员和普通群众，就涨价的合理方面和人们的关注层面展开辩论，从而提高学生对理论知识的掌握。在开拓学生眼界方面，要充分利用自己所在城市的文化资源，带领学生参观访问。可以开展以家乡变化或者家庭生活变化为主题的演讲比赛，让学生感受党的政策和人们生活的改善；可以开展我为父母做一件事，积极弘扬中华孝道的傳统美德，我为母校做贡献的义务劳动活动，从而树立集体意识；可以结合各种救灾活动开展相应的爱心捐助活动，号召同学们通过媒体或者网络与灾区小朋友开展结对子活动，做力所能及的爱心活动，可以让学生们培养感恩意识。总之这些实践主题活动的设计要符合教学内容和弘扬社会主义风尚，要具有教育意义。
　　四、完善考核和评价方式是重点
　　我国现阶段的教学效果主要通过考试来检验，除此之外，学校和教师要通过形式多样的考核方式来检验学生对教学内容的把握。其一，实践考核法。可以把学生每学期自行设计参加或者集体设计参加的实践活动作为衡量标准，按照参加的次数、实际影响和效果综合给分，也可以通过学生撰写调研报告，根据报告的质量给学生打分。通过实践考核法，可以最大化地激励学生参加社会实践，提高动手能力和参与能力，培养学生的自立意识。其二，比赛考核法。例如，通过开展演讲比赛或者模拟表演法，把所学知识融会贯通到演讲稿或者表演的故事情节中，从而让学生在充分占有和组织材料的过程中，提高对所学知识的把握程度和感悟能力。在评价学生方面，不能仅仅通过学生的成绩考核来认定学生道德素养的优良，而要通过不同科目教师的集体评议或者教师的家访等方式，获得对学生在学校和家庭的总体情况后，才可以给出比较客观公正的评价。