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【摘 要】随着我国教育工作的不断发展，小学语文教学的开展也变得越来越重要。对于一个语文教师来说，要想把语文教学做得出色，让学生充分掌握语文知识，需要加强对小学生的关注，打造语文课堂的氛围。目前小学语文教学的课堂存在一定的问题，因此，语文教师想要更好地使小学生掌握语文知识，就一定要走出小学语文教学的困境，创造适合的教学模式，提高小学生学习语文知识的效率。本文以走出小学语文教学的困境为线索，探讨小学语文教学的现状和重要性、走出小学语文困境的解决策略以及打破固有的传统教学模式、创建语文新课堂。
【关键词】小学语文教学;走出困境;对策分析;语文课堂
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）30-0186-02
进入21世纪以来，我国的素质教育在不断地发展，各种各样的教育模式也出现在了课堂中。在新时代的背景下，以往的教学模式已经不再适应现在的教学要求，随着新课程的改革，很多学校都对于小学生的语文教学非常重视。小学时期是学习语文的一个重要阶段，为了帮助小学生打好语文基础，就要走出小学语文教学的困境，学校应该让语文教师把语文课堂和内容的准备工作做到位，并且将我们的语文知识渗透到小学生的生活当中，让小学生能够轻松、积极地去接受。
一、小学语文教学的现状和重要性
一在传统的课堂教学中，教师在课堂上拥有绝对的话语权，具体的教学操作往往一步一步地由教师牵着鼻子走，其主要表现是教师的教学和学生的听、说模式。随着新一轮课程改革的深入，这种传统单一教学模式的弊端越来越明显，改变传统教学模式迫在眉睫。然而，新课程标准强调教学方法的多样化，尤其是采用启发式和讨论教学法，鼓励学生采用探究性学习的方式。也就是说，原有的知识传授方式将转变为“自主、合作、探究”的学習模式。然而，在许多农村中学，中国教师不适应这样的教学方法，不了解学生应该学什么，如何学习，或使用传统的教学方法，向学生传授知识。老师讲得越多，学生就越累，越不能抓住学习的重点。
（一）课堂氛围不活跃
现在的小学语文教学课堂大部分状况是小学生在上课的时候，课堂氛围不活跃。一些学者做过相关的调查，语文课堂氛围不活跃导致的原因是五花八门的，有的是小学生认为教师比较严厉，学生不敢在课堂上提问;或者是教师没有给学生鼓励，学生提问的积极性不高;教师没有给学生留出提问的时间等。
除此之外，还有其他一些原因，但大部分来自于语文教师对于课堂教学缺乏新意，照本宣科，方法单一。也有小学生说，语文老师讲课太枯燥了，全部按照课本念，课堂上没有吸引我的地方，老师也没有幽默感，没有在课堂上与同学们进行互动[1]。
在语文课堂教学中，课堂的氛围是一个非常重要的因素。对于语文课堂而言，要想充分调动小学生学习语文的积极性，就要学会创设一个好的课堂氛围，充分激发小学生学习语文的兴趣。因此，语文教师必须学会给小学生营造令其舒适的学习环境，激发学生学习语文的兴趣，使其能够自主学习，并且能够有效率地学习。
（二）学生的问题
现在的语文课堂教学内容脱离了实际生活。对于语文来说，其学习的过程就是从生活中去积累的。然而，在实际的教学中，语文教师并没有把课堂生活化，学生的生活体验过少。语文来源于生活，所以我们一定要把生活中的语文同课堂中的语文相互渗透、贯通起来，让小学生学会运用[2]。但是，对于语文教学与学生实际生活之间的相互联系，在课堂中很少能够体现出来。
一定要将语文的理论和实际生活相结合，语文教师不要去单纯地应付考试，一定要结合学生的实际情况进行合理的语文教学，不要使教学脱离学生的实际生活。语文教学脱离了实际生活，小学生对语文课程就会失去兴趣，一定要引导小学生学习语文的正确思路，从生活中选择语文材料。作为一名语文教师，要想让小学生更好地学习语文知识，就要从生活实际入手，利用小学生的感知能力，将语文知识充分融入生活当中。
（三）提升课堂趣味性
通过素质教育改革，能够更深层次地帮助小学生学习语文。语文教师在进行语文教学时，要敢于走出困境，不要固步自封，要将语文知识与生活相结合，将生活中的事物渗透到语文课堂中，充分激发小学生学习语文的兴趣。
语文教师要提高语文课堂的趣味性，吸引学生的注意力，使小学生对语文知识的学习兴趣得到提升。所以在语文教学课堂中，语文教师一定要从小学生的兴趣爱好出发，将他们感兴趣的事物融入语文课堂中，帮助小学生去积极主动地探索语文的奥秘。
二、走出小学语文教学困境的策略
（一）以小学生为中心，帮助小学生自主探讨语文
语文教师必须学会转变教学观念，合理定位自己的角色。应以小学生为重点，帮助他们独立探索语文知识。从小学生的需要出发，为他们提供良好的教学环境和教学服务。在语文教学课堂中，确立小学生的主体地位，让小学生能够自己去合作创新，体会到自主学习的快乐，进一步激发小学生自主学习的动力[3]。在学习过程中，教师一定要明白自己是小学生学习的引导者，小学生的自主学习才是基础、前提。因此，在语文教学中，语文教师一定要积极地引导小学生开展自主学习。
（二）打造良好的师生关系，和小学生成为好朋友
想要当好一名语文教师，其实是非常不容易的，能够建立良好的师生关系是走出语文教学困境的重要一步。师生关系是学校里一个非常重要的内容，在小学时代，小学生与教师相处的时间最多，因此建立良好的师生关系是语文教学中的一个重要影响因素。
师生之间是平等的，要教会他们相互尊重，相互学习。教师是小学生的引导者、参与者，要做小学生的良师和益友。首先，语文教师应该学会积极地与小学生沟通，平等地与他们相处，亲近他们，尊重他们的人格。通过师生之间有效的交流，可以缩短师生之间的距离，建立和谐的师生关系。而作为一名语文教师，更应该以身作则，因为语文教师的每一个举动都会对小学生今后的性格养成和学业进步产生很大的影响。 （三）多鼓励小学生，激发小学生学习语文的兴趣
俗话说“兴趣是最好的教师”。在语文教学中，语文教师要从各方面去激发小学生学习语文的兴趣，使小学生可以自己积极主动地学习，取得更高效率的学习成果。语文教师应该在课堂中引导小学生，调动小学生对学习语文的积极性和主动性[4]。
首先，在语文课堂上要创设各种各样的场景，即所谓的“情境教学模式”，充分激发小学生學习语文的兴趣，从各个方面挖掘小学生的潜能，使小学生在语文课堂上的注意力高度集中，进入最佳的学习状态。
其次，语文教师必须更加重视小学生之间的差异，在课堂上用语言激发学生的兴趣。除此之外，还可以用各种各样的现代教育技术去吸引小学生的注意力，在轻松活跃的学习氛围中，小学生不仅可以学习语言知识，提高语文成绩，还可以提高课堂学习效率。因此，语文教师应该学会利用多媒体设备进行语文课堂教学。
三、打破固有的传统教学模式，创建语文新课堂
创设一个合适的场景，使小学生能够在这个场景中更好地学习语文，把小学生对语文的兴趣提升起来，在学习中提高他们的积极性。要想全面提高小学生的语文思维，教师在进行课堂教学时，要运用“情景体验式教学模式”，从各个方面去引发小学生对学习语文的兴趣，让他们全身心体验语文新课堂的教学模式，提高小学生的学习语文的效率[5]。
另外，语文课堂的学习氛围与实际生活中的情景其实是一样的。语文教师应该根据所要讲授的语文课本内容，为小学生创造一个合适的语文学习空间。小学生借助这个空间，让自己更进一步地学好语文知识，打好语文基础。
综上所述，对于语文教师而言，语文课堂的准备工作一定要做好，并且语文教师应当根据小学生的实际情况，制定合适的语文课堂和语文教学计划，使语文知识和生活之间能够相互渗透，达到真正理解和掌握语文知识的目的。
语文教师一定引起重视，将语文理论渗透在实际生活当中，走出小学语文教学的困境，帮助小学生规范学习行为习惯，更好地掌握语文知识。同时，语文教师要发挥好自己的榜样作用，为小学生的学习和发展保驾护航。
【参考文献】
[1]罗贵丽.利用有效的教学方法走出小学语文教学的困境[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020.
[2]李晓琳.如何走出小学语文教学的困境[J].戏剧之家，2017（21）.
[3]郭根福.小学语文教学如何走出困境——小学语文教学现状调查报告[J].小学教学研究，1994（9）.
[4]肖飞.沟通合作中实现互动教学——如何构建小学语文课堂中的互动模式[J].学周刊，2016（35）.
[5]唐雪梅.让阅读回归生活，提升语文素养——小学语文阅读生活化教学方式的思考[J].课外语文（上），2018（10）.
【关键词】小学语文教学;走出困境;对策分析;语文课堂
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）30-0186-02
进入21世纪以来，我国的素质教育在不断地发展，各种各样的教育模式也出现在了课堂中。在新时代的背景下，以往的教学模式已经不再适应现在的教学要求，随着新课程的改革，很多学校都对于小学生的语文教学非常重视。小学时期是学习语文的一个重要阶段，为了帮助小学生打好语文基础，就要走出小学语文教学的困境，学校应该让语文教师把语文课堂和内容的准备工作做到位，并且将我们的语文知识渗透到小学生的生活当中，让小学生能够轻松、积极地去接受。
一、小学语文教学的现状和重要性
一在传统的课堂教学中，教师在课堂上拥有绝对的话语权，具体的教学操作往往一步一步地由教师牵着鼻子走，其主要表现是教师的教学和学生的听、说模式。随着新一轮课程改革的深入，这种传统单一教学模式的弊端越来越明显，改变传统教学模式迫在眉睫。然而，新课程标准强调教学方法的多样化，尤其是采用启发式和讨论教学法，鼓励学生采用探究性学习的方式。也就是说，原有的知识传授方式将转变为“自主、合作、探究”的学習模式。然而，在许多农村中学，中国教师不适应这样的教学方法，不了解学生应该学什么，如何学习，或使用传统的教学方法，向学生传授知识。老师讲得越多，学生就越累，越不能抓住学习的重点。
（一）课堂氛围不活跃
现在的小学语文教学课堂大部分状况是小学生在上课的时候，课堂氛围不活跃。一些学者做过相关的调查，语文课堂氛围不活跃导致的原因是五花八门的，有的是小学生认为教师比较严厉，学生不敢在课堂上提问;或者是教师没有给学生鼓励，学生提问的积极性不高;教师没有给学生留出提问的时间等。
除此之外，还有其他一些原因，但大部分来自于语文教师对于课堂教学缺乏新意，照本宣科，方法单一。也有小学生说，语文老师讲课太枯燥了，全部按照课本念，课堂上没有吸引我的地方，老师也没有幽默感，没有在课堂上与同学们进行互动[1]。
在语文课堂教学中，课堂的氛围是一个非常重要的因素。对于语文课堂而言，要想充分调动小学生学习语文的积极性，就要学会创设一个好的课堂氛围，充分激发小学生学习语文的兴趣。因此，语文教师必须学会给小学生营造令其舒适的学习环境，激发学生学习语文的兴趣，使其能够自主学习，并且能够有效率地学习。
（二）学生的问题
现在的语文课堂教学内容脱离了实际生活。对于语文来说，其学习的过程就是从生活中去积累的。然而，在实际的教学中，语文教师并没有把课堂生活化，学生的生活体验过少。语文来源于生活，所以我们一定要把生活中的语文同课堂中的语文相互渗透、贯通起来，让小学生学会运用[2]。但是，对于语文教学与学生实际生活之间的相互联系，在课堂中很少能够体现出来。
一定要将语文的理论和实际生活相结合，语文教师不要去单纯地应付考试，一定要结合学生的实际情况进行合理的语文教学，不要使教学脱离学生的实际生活。语文教学脱离了实际生活，小学生对语文课程就会失去兴趣，一定要引导小学生学习语文的正确思路，从生活中选择语文材料。作为一名语文教师，要想让小学生更好地学习语文知识，就要从生活实际入手，利用小学生的感知能力，将语文知识充分融入生活当中。
（三）提升课堂趣味性
通过素质教育改革，能够更深层次地帮助小学生学习语文。语文教师在进行语文教学时，要敢于走出困境，不要固步自封，要将语文知识与生活相结合，将生活中的事物渗透到语文课堂中，充分激发小学生学习语文的兴趣。
语文教师要提高语文课堂的趣味性，吸引学生的注意力，使小学生对语文知识的学习兴趣得到提升。所以在语文教学课堂中，语文教师一定要从小学生的兴趣爱好出发，将他们感兴趣的事物融入语文课堂中，帮助小学生去积极主动地探索语文的奥秘。
二、走出小学语文教学困境的策略
（一）以小学生为中心，帮助小学生自主探讨语文
语文教师必须学会转变教学观念，合理定位自己的角色。应以小学生为重点，帮助他们独立探索语文知识。从小学生的需要出发，为他们提供良好的教学环境和教学服务。在语文教学课堂中，确立小学生的主体地位，让小学生能够自己去合作创新，体会到自主学习的快乐，进一步激发小学生自主学习的动力[3]。在学习过程中，教师一定要明白自己是小学生学习的引导者，小学生的自主学习才是基础、前提。因此，在语文教学中，语文教师一定要积极地引导小学生开展自主学习。
（二）打造良好的师生关系，和小学生成为好朋友
想要当好一名语文教师，其实是非常不容易的，能够建立良好的师生关系是走出语文教学困境的重要一步。师生关系是学校里一个非常重要的内容，在小学时代，小学生与教师相处的时间最多，因此建立良好的师生关系是语文教学中的一个重要影响因素。
师生之间是平等的，要教会他们相互尊重，相互学习。教师是小学生的引导者、参与者，要做小学生的良师和益友。首先，语文教师应该学会积极地与小学生沟通，平等地与他们相处，亲近他们，尊重他们的人格。通过师生之间有效的交流，可以缩短师生之间的距离，建立和谐的师生关系。而作为一名语文教师，更应该以身作则，因为语文教师的每一个举动都会对小学生今后的性格养成和学业进步产生很大的影响。 （三）多鼓励小学生，激发小学生学习语文的兴趣
俗话说“兴趣是最好的教师”。在语文教学中，语文教师要从各方面去激发小学生学习语文的兴趣，使小学生可以自己积极主动地学习，取得更高效率的学习成果。语文教师应该在课堂中引导小学生，调动小学生对学习语文的积极性和主动性[4]。
首先，在语文课堂上要创设各种各样的场景，即所谓的“情境教学模式”，充分激发小学生學习语文的兴趣，从各个方面挖掘小学生的潜能，使小学生在语文课堂上的注意力高度集中，进入最佳的学习状态。
其次，语文教师必须更加重视小学生之间的差异，在课堂上用语言激发学生的兴趣。除此之外，还可以用各种各样的现代教育技术去吸引小学生的注意力，在轻松活跃的学习氛围中，小学生不仅可以学习语言知识，提高语文成绩，还可以提高课堂学习效率。因此，语文教师应该学会利用多媒体设备进行语文课堂教学。
三、打破固有的传统教学模式，创建语文新课堂
创设一个合适的场景，使小学生能够在这个场景中更好地学习语文，把小学生对语文的兴趣提升起来，在学习中提高他们的积极性。要想全面提高小学生的语文思维，教师在进行课堂教学时，要运用“情景体验式教学模式”，从各个方面去引发小学生对学习语文的兴趣，让他们全身心体验语文新课堂的教学模式，提高小学生的学习语文的效率[5]。
另外，语文课堂的学习氛围与实际生活中的情景其实是一样的。语文教师应该根据所要讲授的语文课本内容，为小学生创造一个合适的语文学习空间。小学生借助这个空间，让自己更进一步地学好语文知识，打好语文基础。
综上所述，对于语文教师而言，语文课堂的准备工作一定要做好，并且语文教师应当根据小学生的实际情况，制定合适的语文课堂和语文教学计划，使语文知识和生活之间能够相互渗透，达到真正理解和掌握语文知识的目的。
语文教师一定引起重视，将语文理论渗透在实际生活当中，走出小学语文教学的困境，帮助小学生规范学习行为习惯，更好地掌握语文知识。同时，语文教师要发挥好自己的榜样作用，为小学生的学习和发展保驾护航。
【参考文献】
[1]罗贵丽.利用有效的教学方法走出小学语文教学的困境[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020.
[2]李晓琳.如何走出小学语文教学的困境[J].戏剧之家，2017（21）.
[3]郭根福.小学语文教学如何走出困境——小学语文教学现状调查报告[J].小学教学研究，1994（9）.
[4]肖飞.沟通合作中实现互动教学——如何构建小学语文课堂中的互动模式[J].学周刊，2016（35）.
[5]唐雪梅.让阅读回归生活，提升语文素养——小学语文阅读生活化教学方式的思考[J].课外语文（上），2018（10）.