疗愈视角下的红色地域文化资源推广r——以湖北襄阳为例

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红色地域文化是中华文化的重要组成部分,是高校图书馆阅读推广工作中不可忽视的领域.文章概述了高校图书馆红色地域文化阅读推广工作的研究现状,在此基础上聚焦阅读疗法研究,挖掘红色地域文化资源的疗愈功能,并提出了疗愈视角下高校图书馆红色地域文化资源推广思路及方法.
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初为人师,过来人给我传授经验:要让学生敬你、怕你,你才能管理好学生.相当长的时间里,我是这么认为并且也是这么做的.但和学生相处得越久,我越觉得,幽他一默又何妨.rn上课捣乱怎么办rn一次讲练习册“读读下面的词语,并选出三个词语各写一句话”.学生齐读时,整齐的普通话中出现了一个十分不协调的声音,原来是一名男生故意大声用方言读词语,逗得其他学生直笑.我想这名男生此时是得意的:看吧,我多厉害,全班学生都在听我的.按照往常,我肯定请这名学生站起来,批评他一顿.但这次,我决定换种方式化解课堂中的小插曲.我不紧不慢地
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2020年修订的《普通高中语文课程标准》为高中阶段的语文学习规划了18个学习任务群,“当代文化参与”是其中之一.该任务群的学习目标与内容涵盖聚焦特定文化现象、自主梳理材料、确定调查问题、编制调查提纲、访问调查对象、记录调查内容、完成调查报告,并就如何传播社会主义核心价值观、弘扬中华文化精神、反映中国人审美追求等专题展开交流研讨.本文以部编版新教材高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”单元教学为例,探讨利用本土资源整合校本课程的实施路径.
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游戏是幼儿生活不可缺少的部分.《幼儿园工作规程》指出,幼儿园应将游戏作为对幼儿全面发展教育的重要形式.而民间游戏作为传统游戏的一种,现今逐渐为诸多高科技电子产品所取代,被遗忘在角落里.
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在群文阅读教学中,我们可以根据课内文本的特点,采用举一反三式的群文阅读教学结构,巧妙选择议题,把课内外文章“以类聚,以群分”,呈现多篇文章,通过多文本的比、对、读、议,实现问题解决和意义建构,从而有效引导学生的思考方向,提升学生语文素养.
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从小我就憧憬做教师,因此当如愿成为一名高中语文教师后,我制订了明晰的职业规划:前三年教好第一轮课程,扎实打好教学根基,然后做副班主任,学习班级管理,之后开启我的班主任生涯.
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“教育的本质是生命教育.”生命教育应成为教育各阶段、各学科及教育教学、管理服务全过程的根本理念和指导原则.而任何教育理念,若不落实到课程教材,则难以保障其系列化、常态化、长效化.教育部印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》)提出,要依据中小学学科特点,以核心素养为导向,选取生命安全与健康教育相关内容,作为学科教学的部分素材,有机整合融入中小学课程教材,促进中小学生命安全与健康教育.
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体育课教学中,跑步的内容很单调,没什么乐趣,学生参与的积极性不高,有的学生甚至装病逃避跑步.这使得教师在教学时要花大量的精力督促学生,教学效果较差.rn为了让学生跑起来,我采用游戏的方式激发学生的积极性.之后,我又采用分组竞争的方式,让每组的最后一名再跑一次.这种方法效果不错,学生不想做最后一名而争先恐后地跑.可试了两三次,问题又来了:学生不像刚开始那样认真卖力,而是几个或一群约好,一块儿慢吞吞地跑.这样既不累,还分不出谁是最后一名.因此,要想让学生跑出乐趣,还得从方法上下手,将游戏变个花样.
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随着市场经济的发展,农村劳动力向城市转移现象越发凸显,农村出现了“留守儿童”现象.一些经济条件较好的农村家庭,把孩子送至城市寄宿制学校,也有些学生随务工父母进城就读.这就造成农村学校生源不稳,流动情况多,农村学校格局发生变化,小规模学校(教学点)逐步增加的局面.
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“小学”,这里指中国传统语文学,包括分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学.简单地说,“小学”就是指汉字的形、音、义的学问.小学阶段,掌握这些是一项重要的任务.有没有教师容易教、学生乐意学、省时高效的办法呢?笔者认为,认真研究《说文解字》,并在课堂教学中积极实践,会收到意想不到的效果.
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