【摘 要】
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对体育教学中渗透德育教育存在的问题及解决对策进行讨论。存在的问题表现在部分体育教师的德育意识有待提升，教学方案不完善，体育教学中的德育内容不够，德育教育手段单一。针对问题提出了解决对策：要增强教师的德育意识，转变育人观念；明确教学目标，充分展示出德育内容；合理设计教学计划，完善德育评价体系；优化教学手段，利用分角色教学法和游戏教学法营造和谐的德育教育氛围；科学融入体育史料，通过他人的优秀事迹来激发
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对体育教学中渗透德育教育存在的问题及解决对策进行讨论。存在的问题表现在部分体育教师的德育意识有待提升，教学方案不完善，体育教学中的德育内容不够，德育教育手段单一。针对问题提出了解决对策：要增强教师的德育意识，转变育人观念；明确教学目标，充分展示出德育内容；合理设计教学计划，完善德育评价体系；优化教学手段，利用分角色教学法和游戏教学法营造和谐的德育教育氛围；科学融入体育史料，通过他人的优秀事迹来激发学生的内在潜能；丰富体育团体活动，在训练与比赛中强化学生的合作能力。德育教育在体育教学中具有重要作用，会对学生的核心素养与综合能力产生直接影响，要提高德育教育的实效性，推动我国体育教育不断向前发展。
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＜正＞不断完善高校体育理论与实践教学,可以更好地培养学生适应社会的能力,锻炼其身心素质和道德水平。《体育教学与模式创新》一书分为上下两篇。上篇为高等体育教育,包含四章内容。第一章为高等教育与体育教育,对高等教育、体育教育以及二者之间的关系进行了概述。第二章为高等体育教育系统综述,分别对高等体育教育的观念、课程规划、改革发展以及发展模式进行论述。第三章为信息技术与高等体育教育,首先对信息技术与信息化
全过程人民民主是习近平总书记提出的具有原创性的民主理念，与西方资产阶级民主相比，实现了“术语革命”基础上的“范式革命”。而这一“范式革命”是世界观、历史观、实践观、价值观辩证统一基础上的根本革命。全过程人民民主的“范式革命”形成了一个基础、两大动力、一个目标的辩证统一体。全过程人民民主的世界观革命是思想基础，为全过程人民民主的“范式革命”提供坚实的认识基础；全过程人民民主的历史观革命是历史支撑，为
数学作为一门逻辑性和抽象性都非常强的科目之一，随着年级的增长，在初中的数学课堂上，所涉及的数学知识也越来越广，这就导致学生在练习的过程中，经常会遇到一些难以下手的问题。如果采用传统的数学思维进行解题的话，在解题的过程中也会出现问题，这就要求数学教师在课堂上教导学生采用逆向思维的方式，对问题进行分析和解决，从而提高课堂学习的效果。本文通过对逆向思维在初中数学解题教学应用进行研究和分析，从而提高学生在
我国在新一轮新课改的背景下,对科学教育给予了更多的关注。在小学教育中,通过设置科学课程,可以提高学生对自然的探索,并使其获得更多的知识。科学知识与人们的日常生活息息相关,因此在讲授时,应运用情景教学的方法,对学生进行科学知识的全面了解。思维导图是一种全新的教学方法,它有明确的教学内容结构,在课堂上运用,能让学生对所学的重点和难点有明确的认识,并能在课堂上有针对性地进行知识的学习。教师要加强自己的能
＜正＞本文分析了如何通过发挥政府采购工程的最大效能，实现采购人的直接目标，间接地落实政策功能，促进经济发展。我国的政府采购制度经过三十多年的探索与改革,特别是《中华人民共和国政府采购法》（以下简称《政府采购法》）颁布实施以来,取得了很大的成就,为促进经济的发展贡献了内生力量。但由于新冠肺炎疫情迟迟没有消退,加上贸易保护主义的抬头等影响,我国经济增长迟缓。为此,我国适时地提出了采用“跨周期和逆周期调
从“基础理念”出发，“逆向思维”实则就和“正向思维”相反，就是日常所说的“反向思维”,而这种思维归属在发散性思维当中.运行逆向思维的关键在于在探讨对应问题的过程中深层地去建立与正向思维相反趋向的探讨.逆向思维在课堂中的应用，能够有效突破传统的思维方式，一般能够创造出崭新性的问题解决方式.学生对逆向思维的应用，除了能够让解题变得迅速和方便，还能够深化创新意识并且提升创造能力.基于此，本文从现状出发，
进入初中阶段以后，数学学习的深度广度进一步拓展，对于学生的综合素质以及学生的思维能力有着更高要求.这需要教师在教学中加强对学生思维能力的培养，并且充分发挥数学学科的素材和载体作用，使学生在这样的课堂上既能够有效掌握数学知识，也能够在数学课堂上获得思维能力的培养.作为数学教学中不可缺少的思维能力之一，中学数学的逆向思维能力应该得到体现.这需要教师能够结合实际认识到逆向思维在初中数学教学中的作用，能够
＜正＞教材中的科学实践活动要遵循科学思维的一般过程科学思维是人脑对观察到的科学世界进行加工,形成清晰的科学图景,使人的认识从感性上升到理性。科学研究中的科学思维主要遵循提出问题、搜寻事实、捕获信息、立论解释的过程。与之相对应,技术与工程中的科学思维主要遵循明确工程问题、设计工程解决方案、创设模型、评估改进模型的过程。可以看出,科学探究的一般过程与科学思维的一般过程基本吻合,在科学探究过程中,始终伴
＜正＞数学思维及方法是数学知识的精粹所在,也是大家必须要掌握的数学知识点,对我们数学解题能力发展有积极的促进作用.其中逆向思维是一种非常重要的思维方式,可以引导大家灵活应用恰当的思维来求解数学问题,增强我们解题的灵活性,助力我们数学解题能力的发展.