论文部分内容阅读
摘 要： 合唱作为古老的集体活动传入中国已有百年历史，合唱艺术已经成为中小学弘扬团结合作优良传统的良好载体。本文就高中合唱教育现状及存在问题进行探讨，并提出相应对策以期达到提高高中学生综合素质，普及合唱教育的目的。
关键词： 高中 合唱教育 对策
合唱作为一门古老、高雅的音乐艺术形式，从原始为了生存而举行的敬天活动，到成为宗教音乐的一部分，不仅起到了赞美神灵佑护的作用，还具有陶冶人们内在精神世界的作用。合唱发展至今成为涵盖戏剧和语言，以及舞蹈等综合性合唱艺术。合唱艺术强调共性的音乐表现，合唱成员在情感和速度、力度和音色上的协调合作在合唱过程中体现团队协作的精神风貌。合唱教育则通过紧密结合音乐专业知识，达到普及音乐教育的目的。本文就高中合唱教育现状和存在问题等提出个人看法，同时就合唱教育中存在的问题采取积极措施及取得的作用进行阐述，以期供同行切磋、交流。
1.高中阶段合唱教育现状
1.1音乐课课时被占用
当前我国提倡加强学生素质教育方针，中学校园内合唱教育地位得到提升。由于仍需要从应试教育逐步转向素质教育，现实中小学音乐基础相对较弱，只有少数学校的合唱教育开展得较为顺利。因此高中阶段主科和副科占用课时在比例上严重失衡，存在主科经常占用副科课时等情况。
1.2音乐课教材不规范
由于音乐教材有的使用五线谱，有的使用简谱，而有的则是五线谱和简谱混合使用，使音乐教学内容混乱和目标不清晰[1]。当前不少学生对乐谱认识存在差距，造成合唱教育基础相对较弱。
1.3专业指导合唱教育的教师较少
虽然我国音乐教育不断发展并取得了较高成就，但在基层中学专业指挥合唱教育的教师相对还是比较匮乏，高中合唱团指导教师往往有些是来自非音乐专业的教师，有的音乐教师虽然是音乐专业的，但不具备指导合唱团的能力。所以，高中合唱教育有待不断完善和提高。
2.如何有效开展高中合唱教育
在应试教育逐渐转向素质教育的进程中，合唱教育被排到了素质教育的前列。在集体活动中增加合唱教育内容，能有效提升高中阶段学生整体素质。需要在高中阶段学生中开展合唱教育时，应合理设置好高中合唱教育课程，主要从基础乐理和视唱练耳，以及合唱作品欣赏、演唱合唱作品这四个方面合理设置课程[2]。
2.1安排合唱作品欣赏内容
合唱艺术中最本质的特征就是听觉，在音乐课上安排欣赏合唱作品环节时，教师应就合唱起源和历史，以及种类、形成和发展等，通过多媒体向学生简要地普及，并在课堂上播放合唱作品，之后教师指导学生欣赏刚播放的合唱作品的同时，开展小组讨论，让学生就听合唱作品时的感悟进行交流，这样学生通过交流人声带来的美感，逐渐建立对合唱的审美观念。
2.2指导学生学习基础乐理
基础乐理是进入音乐之门的基础知识，音乐课中教师应向学生讲解音的各种属性，然后向学生讲解五线谱记法和各种音乐记录符号，以及音乐节拍、节奏和调式等要素。教师指导学生正确认识五线谱，并培养学生具有一定音准和节奏感，从艺术特点上了解各种音乐体裁。让学生感受、理解音乐的同时表现音乐，并提高欣赏和演唱音乐作品的水平。
2.3指导学生视唱练耳
教师应在对高中学生进行合唱教育时，通过提高学生音乐听觉能力，对音高音准和节拍节奏，以及和弦音色和调式调性等开展练耳训练，在提高学生内心听觉能力的同时增强其音乐记忆力，经过训练后学生应达到一定视谱和唱谱能力，还能在丰富音乐语汇的同时，将良好的内心音乐听觉运用到合唱表演当中。
2.4指导学生演唱合唱作品
教师在课堂上开展合唱作品欣赏后，还可以组织学生演唱合唱作品。指导学生演唱合唱作品时的课程内容，可安排训练学生合唱发声技巧，或者训练学生多声部配合，以及对和弦进行听觉训练，并且可分别在多个课时内完成上述训练。通过教学结合视唱、和声，以及曲式等系统性教学，让学生在倾听中学会与人配合，通过感受音乐语言和体验音乐情感美，以及旋律美和声部间和谐的美感，并且对演唱时身体律动和音色美加强了解和体会。这样学生通过在课堂上演唱不同风格、类型，以及不同时期的合唱作品，不断提高自身演唱合唱作品的能力。
2.5将计算机技术融入合唱教育中
虽然可以利用音乐课时指导学生系统学习音乐基础知识，但由于客观存在的诸多限制因素，学生在课外接触钢琴等乐器的机会并不多，缺乏对音准和节奏，以及五线谱读法的正确认识和参照[3]。需要教师将计算机技术运用到教学实践中，让学生获得准确音高和节奏的同时，让学生随时通过专业音乐软件，使用五线谱输入和虚拟钢琴界面等功能，准确把握合唱作品的音准和节奏，既有助于学生视唱练耳能力提高，又有更多时间演唱中外合唱作品。
2.6完善专业合唱教育队伍建设
教师一般都会在合唱教育中担任指挥工作，好的合唱教育中的合唱指挥是非常重要的。合唱指挥作为合唱团的组织和领导者，担负着合唱艺术指导和实践任务。需要指挥者具备专业合唱指导技能的同时，提高艺术学和哲学，以及心理学、美学和教育学素养，在提高自身社会人文学知识的同时，注重提高自身思想修养。同时指挥还应对合唱团成员怀有真挚的爱意，只有建立和合唱团成员良好的合作关系，才能成功完成作为指挥的二次创作。另外，还应认识到指挥不仅是打拍子的人。
3.合唱教育对学生合唱能力的提高作用
3.1让学生掌握合唱学习的基本要素
在提倡素质教育的当下，首先应转换观念正确认识合唱教育的作用。合唱团不仅是多人大合唱，或只是部分喜欢唱歌的同学的集体哼唱。高中阶段学生在音乐课堂通过音乐基础知识学习，演唱合唱作品不仅是学唱新歌的模唱方式，还应该运用所学乐理知识，如音符和节奏，以及节拍和和弦等内容，让学生在长期学习合唱中培养音准概念。
3.2学生合唱时协调配合能力增强
合唱教育的关键在于通过有效训练方法，指导合唱团成员互相倾听各个声部，达到演唱时气息、音准，以及音色、音量和情感等的协调统一。需要合唱时注意如何在音准和收声方面做到和谐，教师指导学生练声时，不仅要求他们用正确的唱歌姿势，还要求学生应用轻声演唱的发声方法，达到合唱艺术中需要的正确声音效果。
3.3理解歌唱内容及作品内涵
合唱艺术是通过科学发声方法，用优美歌声表达人们内心愿望，使文学语言实现音乐化。这就需要演唱者把作品内在情感表达出来，让听众进入角色产生共鸣。演唱合唱作品时合唱团成员是在进行二度创作，只有将语言、情感用优美歌声表达出来，才能准确生动地传达合唱作品的意境，对音乐形象塑造和思想感情表达有积极作用。另外，合唱过程中，通过各具功能的和弦音在各声部中的协振作用，让整个合唱音产生饱满而立体的和声效果。
综上，教师通过合唱教育教学引导学生建立内心听觉，在训练学生演唱合唱作品的同时，增强对合唱作品真实美的领悟，并且在演唱合唱作品的过程中增强团队精神，获得对音乐艺术美的体验。
参考文献：
[1]蒲宝玲.浅谈新课程理念下的高中合唱教学[J].音乐天地，2011，5（11）：78-79.
[2]江贤根.让学生在和谐的声音中体验美——中小学合唱教学之探索[J].大众文艺，2012，6（4）：231-232.
[3]刘雪艳.提升中小学合唱教学效果方法探究[J].大众文艺，2011.9（10）：102.
关键词： 高中 合唱教育 对策
合唱作为一门古老、高雅的音乐艺术形式，从原始为了生存而举行的敬天活动，到成为宗教音乐的一部分，不仅起到了赞美神灵佑护的作用，还具有陶冶人们内在精神世界的作用。合唱发展至今成为涵盖戏剧和语言，以及舞蹈等综合性合唱艺术。合唱艺术强调共性的音乐表现，合唱成员在情感和速度、力度和音色上的协调合作在合唱过程中体现团队协作的精神风貌。合唱教育则通过紧密结合音乐专业知识，达到普及音乐教育的目的。本文就高中合唱教育现状和存在问题等提出个人看法，同时就合唱教育中存在的问题采取积极措施及取得的作用进行阐述，以期供同行切磋、交流。
1.高中阶段合唱教育现状
1.1音乐课课时被占用
当前我国提倡加强学生素质教育方针，中学校园内合唱教育地位得到提升。由于仍需要从应试教育逐步转向素质教育，现实中小学音乐基础相对较弱，只有少数学校的合唱教育开展得较为顺利。因此高中阶段主科和副科占用课时在比例上严重失衡，存在主科经常占用副科课时等情况。
1.2音乐课教材不规范
由于音乐教材有的使用五线谱，有的使用简谱，而有的则是五线谱和简谱混合使用，使音乐教学内容混乱和目标不清晰[1]。当前不少学生对乐谱认识存在差距，造成合唱教育基础相对较弱。
1.3专业指导合唱教育的教师较少
虽然我国音乐教育不断发展并取得了较高成就，但在基层中学专业指挥合唱教育的教师相对还是比较匮乏，高中合唱团指导教师往往有些是来自非音乐专业的教师，有的音乐教师虽然是音乐专业的，但不具备指导合唱团的能力。所以，高中合唱教育有待不断完善和提高。
2.如何有效开展高中合唱教育
在应试教育逐渐转向素质教育的进程中，合唱教育被排到了素质教育的前列。在集体活动中增加合唱教育内容，能有效提升高中阶段学生整体素质。需要在高中阶段学生中开展合唱教育时，应合理设置好高中合唱教育课程，主要从基础乐理和视唱练耳，以及合唱作品欣赏、演唱合唱作品这四个方面合理设置课程[2]。
2.1安排合唱作品欣赏内容
合唱艺术中最本质的特征就是听觉，在音乐课上安排欣赏合唱作品环节时，教师应就合唱起源和历史，以及种类、形成和发展等，通过多媒体向学生简要地普及，并在课堂上播放合唱作品，之后教师指导学生欣赏刚播放的合唱作品的同时，开展小组讨论，让学生就听合唱作品时的感悟进行交流，这样学生通过交流人声带来的美感，逐渐建立对合唱的审美观念。
2.2指导学生学习基础乐理
基础乐理是进入音乐之门的基础知识，音乐课中教师应向学生讲解音的各种属性，然后向学生讲解五线谱记法和各种音乐记录符号，以及音乐节拍、节奏和调式等要素。教师指导学生正确认识五线谱，并培养学生具有一定音准和节奏感，从艺术特点上了解各种音乐体裁。让学生感受、理解音乐的同时表现音乐，并提高欣赏和演唱音乐作品的水平。
2.3指导学生视唱练耳
教师应在对高中学生进行合唱教育时，通过提高学生音乐听觉能力，对音高音准和节拍节奏，以及和弦音色和调式调性等开展练耳训练，在提高学生内心听觉能力的同时增强其音乐记忆力，经过训练后学生应达到一定视谱和唱谱能力，还能在丰富音乐语汇的同时，将良好的内心音乐听觉运用到合唱表演当中。
2.4指导学生演唱合唱作品
教师在课堂上开展合唱作品欣赏后，还可以组织学生演唱合唱作品。指导学生演唱合唱作品时的课程内容，可安排训练学生合唱发声技巧，或者训练学生多声部配合，以及对和弦进行听觉训练，并且可分别在多个课时内完成上述训练。通过教学结合视唱、和声，以及曲式等系统性教学，让学生在倾听中学会与人配合，通过感受音乐语言和体验音乐情感美，以及旋律美和声部间和谐的美感，并且对演唱时身体律动和音色美加强了解和体会。这样学生通过在课堂上演唱不同风格、类型，以及不同时期的合唱作品，不断提高自身演唱合唱作品的能力。
2.5将计算机技术融入合唱教育中
虽然可以利用音乐课时指导学生系统学习音乐基础知识，但由于客观存在的诸多限制因素，学生在课外接触钢琴等乐器的机会并不多，缺乏对音准和节奏，以及五线谱读法的正确认识和参照[3]。需要教师将计算机技术运用到教学实践中，让学生获得准确音高和节奏的同时，让学生随时通过专业音乐软件，使用五线谱输入和虚拟钢琴界面等功能，准确把握合唱作品的音准和节奏，既有助于学生视唱练耳能力提高，又有更多时间演唱中外合唱作品。
2.6完善专业合唱教育队伍建设
教师一般都会在合唱教育中担任指挥工作，好的合唱教育中的合唱指挥是非常重要的。合唱指挥作为合唱团的组织和领导者，担负着合唱艺术指导和实践任务。需要指挥者具备专业合唱指导技能的同时，提高艺术学和哲学，以及心理学、美学和教育学素养，在提高自身社会人文学知识的同时，注重提高自身思想修养。同时指挥还应对合唱团成员怀有真挚的爱意，只有建立和合唱团成员良好的合作关系，才能成功完成作为指挥的二次创作。另外，还应认识到指挥不仅是打拍子的人。
3.合唱教育对学生合唱能力的提高作用
3.1让学生掌握合唱学习的基本要素
在提倡素质教育的当下，首先应转换观念正确认识合唱教育的作用。合唱团不仅是多人大合唱，或只是部分喜欢唱歌的同学的集体哼唱。高中阶段学生在音乐课堂通过音乐基础知识学习，演唱合唱作品不仅是学唱新歌的模唱方式，还应该运用所学乐理知识，如音符和节奏，以及节拍和和弦等内容，让学生在长期学习合唱中培养音准概念。
3.2学生合唱时协调配合能力增强
合唱教育的关键在于通过有效训练方法，指导合唱团成员互相倾听各个声部，达到演唱时气息、音准，以及音色、音量和情感等的协调统一。需要合唱时注意如何在音准和收声方面做到和谐，教师指导学生练声时，不仅要求他们用正确的唱歌姿势，还要求学生应用轻声演唱的发声方法，达到合唱艺术中需要的正确声音效果。
3.3理解歌唱内容及作品内涵
合唱艺术是通过科学发声方法，用优美歌声表达人们内心愿望，使文学语言实现音乐化。这就需要演唱者把作品内在情感表达出来，让听众进入角色产生共鸣。演唱合唱作品时合唱团成员是在进行二度创作，只有将语言、情感用优美歌声表达出来，才能准确生动地传达合唱作品的意境，对音乐形象塑造和思想感情表达有积极作用。另外，合唱过程中，通过各具功能的和弦音在各声部中的协振作用，让整个合唱音产生饱满而立体的和声效果。
综上，教师通过合唱教育教学引导学生建立内心听觉，在训练学生演唱合唱作品的同时，增强对合唱作品真实美的领悟，并且在演唱合唱作品的过程中增强团队精神，获得对音乐艺术美的体验。
参考文献：
[1]蒲宝玲.浅谈新课程理念下的高中合唱教学[J].音乐天地，2011，5（11）：78-79.
[2]江贤根.让学生在和谐的声音中体验美——中小学合唱教学之探索[J].大众文艺，2012，6（4）：231-232.
[3]刘雪艳.提升中小学合唱教学效果方法探究[J].大众文艺，2011.9（10）：102.