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摘 要： 中等职业学校的会计专业最近几年面临严峻的发展形势，并存在诸多问题，如何做好中职学校会计专业的教育教学工作，培养符合社会所需的专业会计人才。作者从教学氛围、教学方法、实践操作三个方面入手，探索提高中职会计专业教学效率的方式方法。
关键词： 中职教育 会计专业 问题 措施
职业教育是当前我国教育体系的重要组成部分，特别进入二十一世纪后我国社会飞速发展，对于具备一定技能的专业性人才的需求呈明显上升趋势，对我国职业教育发展来说是难得的契机。而从我国职业教育构成来看，主要由中等职业教育和高等职业教育构成，中等职业教育目标则是为现代社会的制造业和服务业培养具备一定专业技能的人才，满足中小企业的人才发展需求，同时解决社会专业型人才短缺问题。
中等职业学校的会计专业长期以来是一个重要专业，但是最近几年却面临着严峻的发展形势，究其原因一方面与现在很多高等院校也开设这一专业有着密切的关系，导致相对于高等院校中职学校学生不太受欢迎。另一方面就是中职学校会计专业自身缺乏变化，导致一些问题的出现，影响中职会计专业自身发展，下面我就这方面问题谈谈自己的一些看法和认识。
一、当前中职教育存在的问题
从我国中职教育发展历程来看，中职教育在上个世纪末还是比较受欢迎的，毕业生的就业状况相对理想，但是到了本世纪初随着大学扩招浪潮的兴起，上高中考大学成为整个社会的共识，导致中职学校在生源上首先遇到问题，从而导致一系列问题，就目前来看问题主要有：
1.学生素质参差不齐，缺乏学习兴趣。
新时期学校教学，学生是课堂教学的主体与核心，教师课堂教学效果的呈现与学生学习积极性和主动性密切相关。而从中职学校学生状况来看，是比较不乐观的。虽然近几年国家大力推进职业教育，包括中等职业教育，但是从现实状况来看，选择进入中等职业学校的学生大多数是中考成绩不够上普通高中的学生，说明进入中职学校的学生学习成绩不理想，学习能力和学习习惯较差，使学生素质呈现参差不齐的状况。
同时，因为学习缺乏明确目标，很多学生在学习过程中积极性不高，缺乏学习主动性和积极性，导致被动学习现象普遍存在，学生学习效果大大下降，严重影响学生学习质量和教师教学效果。
2.教师工作经验少，教学效果大打折扣。
教师是课堂教学的主导者，也是学生有效学习的引领者，教师综合素质的优劣在很大程度上影响学生的学习。中职学校会计专业中，很多教师都是大学毕业后直接走上教学一线，所以他们在教学过程中往往关注理论教学而忽略理论与实践之间的密切联系，或者理论与实践的联系不够，严重影响学生综合素质提升。同时教师的授课方法比较简单，教师在授课过程中缺乏针对学生实际情况行之有效的应对策略，导致教学效果大打折扣。
3.实践教学重视不够，学生工作能力较差。
中等职业学校毕业的学生大多数是毕业后直接走上工作岗位或者生产、操作一线的，意味着教学过程中既重视对学生理论知识教学，又关注学生实践动手能力培训。事实上，很多中等职业学校在教学过程中往往重理论而轻实践，在实践教学方面重视程度不够，这种不重视表现在实践场地短缺和实践时间得不到有效保证，导致学生动手实践能力差，进入工作岗位以后出现一定的困难。
针对这样的现实问题，必须采取有针对性的措施改进中职会计专业教学，切实提高老师专业教学水平，保证教学质量，为学生今后顺利择业、就业或者进一步发展打下坚实的基础。具体来说可以从下面几方面着手：
二、营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣
兴趣是引领学生学习最好的老师，也是激发学生学习内驱力的最大动力。学生是新时期课堂教学的主体，教师只有多钻研学生、了解学情，才能把教学工作做得更好，才能从学生兴趣出发开展教学活动，真正使学生参与进来。
激发学生学习兴趣就要努力营造良好教学氛围，结合学生实际状况设计教学流程，尽可能把过程简单化、条理化，方便学生参与进来；尽可能采用多种教学形式向学生呈现所学知识，方便学生探究和参与；从能力角度进行全方位教学，切实推动学生全面发展和进步，这样学生会慢慢找到学习乐趣，主动性也会增加，教学效果也会慢慢增强。
如我在教学中经常模拟成立一个公司，把班级同学依层次组成6人小组，每个小组按会计岗位设置报税、出纳、会计、仓管、财务经理、财务总监6个角色分别让小组成员担任，要求小组成员按照公司运营模式进行会计核算，老师定期检验小组成员各自工作成果，并根据学生表现适时调岗，体验不同会计岗位的工作职责，从而真正掌握企业会计操作流程。这一活动接近于实习演练，充分激发学生学习会计的兴趣与热情，效果比老师单纯地说教增强了好几倍。
三、改进课堂教学方法，利用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介入课堂教学。计算机辅助教学的交互性、知识的大容量性、实物投影的真实性、录像的灵活性及不受时空限制等都为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间。体现了现代化电教手段的三大明显优点：重现教育信息方便、形声不受时空限制、表现手法多样性。
计算机辅助教学具有能充分发挥计算机对文字、图形、图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求。在教学中极大活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并使学生注意力更为集中，从而有效提高课堂教学质量。因而在教学中备受广大教师的喜爱，所以中职会计教学中要善于应用现代化教学手段辅助教学，提升教学质量。
四、注重加强实践操作，增强学生的实践能力
按照2000年教育部关于职业教育的有关规定，三年制职业学校，实践教学课时要占总课时的40%以上，有关资料显示，西方国家的职业学校课时分配大致如此。因此，我们要按教育部规定，把实习课时提高到总课时的40%以上，以加强对学生的技能培训。学校要重视实践教学，多给学生提供实践教学的机会，同时改善实践教学条件，努力增加实践教学环节的投入，切实使学生达到有效实训的目的和效果。
任课教师更应该为学生创造尽可能多的实践操作机会，增强学生会计实践能力。我所在学校处于闽南民营经济最为发达的泉州地区，工厂企业很多，可供学生实践的机会更多，我通常给予学生三个选项自主选择实习方式：1.由本校已毕业且工作多年的前辈带队实习（一带三）；2.周六周日到合作厂家跟班实践；3.寒暑假在学校或老师的推荐下，到附近工厂企业实习。结束后上交实习（践）报告和心得体会，再结合带习老师和实践单位的意见，对学生进行综合性评价，切实有效增强学生实践能力。
总之，职业教育随着我国社会发展在人才培养方面承担越来越重要的使命，中职会计专业也是如此，我们要本着学生发展要求出发，不断改进教学方法，提升教学质量，为社会培养更多中职合格人才。
关键词： 中职教育 会计专业 问题 措施
职业教育是当前我国教育体系的重要组成部分，特别进入二十一世纪后我国社会飞速发展，对于具备一定技能的专业性人才的需求呈明显上升趋势，对我国职业教育发展来说是难得的契机。而从我国职业教育构成来看，主要由中等职业教育和高等职业教育构成，中等职业教育目标则是为现代社会的制造业和服务业培养具备一定专业技能的人才，满足中小企业的人才发展需求，同时解决社会专业型人才短缺问题。
中等职业学校的会计专业长期以来是一个重要专业，但是最近几年却面临着严峻的发展形势，究其原因一方面与现在很多高等院校也开设这一专业有着密切的关系，导致相对于高等院校中职学校学生不太受欢迎。另一方面就是中职学校会计专业自身缺乏变化，导致一些问题的出现，影响中职会计专业自身发展，下面我就这方面问题谈谈自己的一些看法和认识。
一、当前中职教育存在的问题
从我国中职教育发展历程来看，中职教育在上个世纪末还是比较受欢迎的，毕业生的就业状况相对理想，但是到了本世纪初随着大学扩招浪潮的兴起，上高中考大学成为整个社会的共识，导致中职学校在生源上首先遇到问题，从而导致一系列问题，就目前来看问题主要有：
1.学生素质参差不齐，缺乏学习兴趣。
新时期学校教学，学生是课堂教学的主体与核心，教师课堂教学效果的呈现与学生学习积极性和主动性密切相关。而从中职学校学生状况来看，是比较不乐观的。虽然近几年国家大力推进职业教育，包括中等职业教育，但是从现实状况来看，选择进入中等职业学校的学生大多数是中考成绩不够上普通高中的学生，说明进入中职学校的学生学习成绩不理想，学习能力和学习习惯较差，使学生素质呈现参差不齐的状况。
同时，因为学习缺乏明确目标，很多学生在学习过程中积极性不高，缺乏学习主动性和积极性，导致被动学习现象普遍存在，学生学习效果大大下降，严重影响学生学习质量和教师教学效果。
2.教师工作经验少，教学效果大打折扣。
教师是课堂教学的主导者，也是学生有效学习的引领者，教师综合素质的优劣在很大程度上影响学生的学习。中职学校会计专业中，很多教师都是大学毕业后直接走上教学一线，所以他们在教学过程中往往关注理论教学而忽略理论与实践之间的密切联系，或者理论与实践的联系不够，严重影响学生综合素质提升。同时教师的授课方法比较简单，教师在授课过程中缺乏针对学生实际情况行之有效的应对策略，导致教学效果大打折扣。
3.实践教学重视不够，学生工作能力较差。
中等职业学校毕业的学生大多数是毕业后直接走上工作岗位或者生产、操作一线的，意味着教学过程中既重视对学生理论知识教学，又关注学生实践动手能力培训。事实上，很多中等职业学校在教学过程中往往重理论而轻实践，在实践教学方面重视程度不够，这种不重视表现在实践场地短缺和实践时间得不到有效保证，导致学生动手实践能力差，进入工作岗位以后出现一定的困难。
针对这样的现实问题，必须采取有针对性的措施改进中职会计专业教学，切实提高老师专业教学水平，保证教学质量，为学生今后顺利择业、就业或者进一步发展打下坚实的基础。具体来说可以从下面几方面着手：
二、营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣
兴趣是引领学生学习最好的老师，也是激发学生学习内驱力的最大动力。学生是新时期课堂教学的主体，教师只有多钻研学生、了解学情，才能把教学工作做得更好，才能从学生兴趣出发开展教学活动，真正使学生参与进来。
激发学生学习兴趣就要努力营造良好教学氛围，结合学生实际状况设计教学流程，尽可能把过程简单化、条理化，方便学生参与进来；尽可能采用多种教学形式向学生呈现所学知识，方便学生探究和参与；从能力角度进行全方位教学，切实推动学生全面发展和进步，这样学生会慢慢找到学习乐趣，主动性也会增加，教学效果也会慢慢增强。
如我在教学中经常模拟成立一个公司，把班级同学依层次组成6人小组，每个小组按会计岗位设置报税、出纳、会计、仓管、财务经理、财务总监6个角色分别让小组成员担任，要求小组成员按照公司运营模式进行会计核算，老师定期检验小组成员各自工作成果，并根据学生表现适时调岗，体验不同会计岗位的工作职责，从而真正掌握企业会计操作流程。这一活动接近于实习演练，充分激发学生学习会计的兴趣与热情，效果比老师单纯地说教增强了好几倍。
三、改进课堂教学方法，利用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介入课堂教学。计算机辅助教学的交互性、知识的大容量性、实物投影的真实性、录像的灵活性及不受时空限制等都为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间。体现了现代化电教手段的三大明显优点：重现教育信息方便、形声不受时空限制、表现手法多样性。
计算机辅助教学具有能充分发挥计算机对文字、图形、图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求。在教学中极大活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并使学生注意力更为集中，从而有效提高课堂教学质量。因而在教学中备受广大教师的喜爱，所以中职会计教学中要善于应用现代化教学手段辅助教学，提升教学质量。
四、注重加强实践操作，增强学生的实践能力
按照2000年教育部关于职业教育的有关规定，三年制职业学校，实践教学课时要占总课时的40%以上，有关资料显示，西方国家的职业学校课时分配大致如此。因此，我们要按教育部规定，把实习课时提高到总课时的40%以上，以加强对学生的技能培训。学校要重视实践教学，多给学生提供实践教学的机会，同时改善实践教学条件，努力增加实践教学环节的投入，切实使学生达到有效实训的目的和效果。
任课教师更应该为学生创造尽可能多的实践操作机会，增强学生会计实践能力。我所在学校处于闽南民营经济最为发达的泉州地区，工厂企业很多，可供学生实践的机会更多，我通常给予学生三个选项自主选择实习方式：1.由本校已毕业且工作多年的前辈带队实习（一带三）；2.周六周日到合作厂家跟班实践；3.寒暑假在学校或老师的推荐下，到附近工厂企业实习。结束后上交实习（践）报告和心得体会，再结合带习老师和实践单位的意见，对学生进行综合性评价，切实有效增强学生实践能力。
总之，职业教育随着我国社会发展在人才培养方面承担越来越重要的使命，中职会计专业也是如此，我们要本着学生发展要求出发，不断改进教学方法，提升教学质量，为社会培养更多中职合格人才。