摘要：在語文教学中，作文是语文教学的重要组成内容，在语文考核中占有很高的分值。因此，对于语文作文教学，教师应当高度重视。纵观小学语文作文教学的发展，不难发现，学生普遍对于作文的兴致不高，甚至有一定的抵触心理。如何才能消除这一心理，唤醒学生内心的写作欲望呢？针对于小学高年级学生的身心发展特点以及进行作文教学时的学情状况，教师要做的是培养学生综合能力的发展，并且有意识地引导学生学习在生活中、阅读中积累素材。此外，教师也可以利用信息技术的发展优势，对教学进行创新。下面针对小学语文高年级作文教学的策略展开探究。
关键词：小学阶段 高年级 语文作文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
针对于小学高年级的作文发展，首先要从学生的生活与实际学情出发，通过多种方法激发学生对于作文的兴趣，促使学生积极主动参与到习作教学中来，主动产生我手写我心的想法。在习作教学中，不同于低年级的作文教学，高年级的作文教学对于学生写作有了更高的要求。不仅要求学生能够清楚的表达立意，叙述事件，而且对于学生写作水平、文采也有了进一步要求。这就要求教师在课堂上下功夫，引导学生进行广泛阅读积累素材。
一、分析小学语文高年级写作教学现状
1.1课堂对于学生吸引力降低
随着时代的发展，信息技术也在不断推陈出新，使得学生获取知识信息的途径越来越多样化，这对于教学产生了很大影响。然而，由于课堂创新力度不够，使得课堂对于学生的吸引力有所降低。因此，需要教师在进行写作教学时，立足于课堂的创新。
1.2学生的阅读量不够，文采不够
高年级写作教学存在的普遍问题是学生写出来的文章平平无奇，缺乏新颖，欠缺文采，阅读量与素材积累量亟待提高。在应试性考试的压力下，学生对于写作教学产生一定抵触心理，他们的阅读和提笔的兴趣被大大削减。面对这一问题，教师应当引起足够重视。素材积累是写作的核心，进一步提高作文文采，才能促进写作教学的更好发展。此外，教师应当从日常教学中培养学生表达能力与思维能力，让学生在进行写作时更加得心应手。
二、探究提高学生写作能力的必要因素
促进小学高年级的作文发展，要从学生的生活与实际学情出发，通过自主学习，素材积累，促使学生得到综合性发展。引导他们主动参与到习作教学中来，进而产生我手写我心的想法。小学高年级的学生积累了一定的学习经验，自主能力也得到很大发展，教师在教学时就要更好的利用学生这一特点合理开展教学。在习作教学上老师也要敢于打破常规，深入解读文本教材后，对习作课堂进行尝试创新，充分激发学生兴趣，从而让学生热爱写作。
三、探究发展小学语文高年级写作教学的策略
3.1将写作教学同教材内容紧密结合
针对于高年级写作教学现状，教师可以在日常教学中把教材文本同写作教学结合。通过这样的方式，可以有意识地培养学生写作思维，起到潜移默化的作用，从而使学生在进行写作时更加得心应手。语文教学极具广度，教师在教学中，要指引学生观察分析教材对于事物的描写，从而在进行写作时学会迁移运用模仿借鉴。
比如教师在教学部编版五年级上册《珍珠鸟》的教学内容时，本篇内容更多的是对珍珠鸟外形、动作等描写。学生在写作描述类的作文时就可以参考这篇文章，注意引导他们关注里面比喻拟人等修辞手法。这样可以使得写作内容更加丰满，也为学生写作提供了新的思路，对于写作教学的发展有着十分积极的促进作用。将日常教学同写作教学相结合，使两者相互渗透，从而在一定程度上减轻学生对于写作教学的抵触心理。
3.2针对性教学，更多利用信息技术
在进行写作教学时，教师要更加针对性的进行教学，切实解决学生写作过程中遇到的问题。此外，基于信息技术教学的种种优势，教师可以进一步依托信息技术的优势，来提高课堂对于学生的吸引力，同时为学生写作提供更多的资源。这样的教学方式很大程度上打破了传统教学模式，有利于学生写作能力的快速提升。需要注意的是在发展写作教学的同时，教师要注重学生主体发展。
比如教师在教学部编版五年级下册写作内容《那一刻，我长大了》的内容时，教师可以就这篇内容让学生谈一谈自己的成长经历。让学生进行写作之后，教师可以对于学生写作内容进行批阅，进一步指出学生写作中的问题。这样可以使学生有针对性的解决写作中的问题。此外，教师可以进一步利用信息技术的优势，来向学生展示优秀的写作内容，让学生对于好的地方进行借鉴。在学生谈论自己成长经历的过程中，引导学生组织语言，锻炼思维，为后面的写作做好铺垫。适时小结引导学生留心生活，生活处处皆文章。
[结束语]针对现阶段高年级写作教学现状，教师可以激发学生兴趣，让学生在写作教学中发挥自主性。此外，教师也要依托信息技术的发展优势，来为学生写作提供丰富的资源。当今小学高年级写作教学中仍面临着不少问题，学生阅读量素材积累量有待提高，在写作中不容易获得高分。面对这些问题，教师应当立足于学生长远发展，进一步促进写作教学发展。
参考文献
[1]徐慧. “微写作”应用于小学高年级语文课文教学中的实践研究[J]. 新课程，2021（46）：61.
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