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摘 要：小学语文教学对于学生掌握语言能力具有重要的作用，因此在小学语文教学中注重语言的合理运用，这也是教师教学风格与教学水平的直接体现。教师在教学中教学语言的运用效果会影响到小学生的语文综合能力，因此教师要认识到小学语文教学的语言特点，采取必要的措施以提升语文教学的效果。
关键词：小学语文；语文教学；语言特点；教学分析
语文教学的出发点是提升学生的人文素养，帮助学生掌握运用语言文字的方法。教师对于教学语言的应用方式对于保证语文教学效果发挥着重要的作用。语言是实现沟通交流的重要工具。在小学语文的教学中，教学语言的应用要考虑到小学生的特点，小学生的思维能力还不完全成熟，针对学生的特点，教师要注重教学用语的规范性和准确性，引导学生主动积极地接受语言知识。
1小学语文教学语言的现状
1.1教师没有认识到教学语言的重要性
部分小学语文教师在教学中仅注重提升学生的语文成绩，没有认识到教学语言在语文教学中的重要作用，所以教师在教学中没有结合语言教育采取配套的教学措施，学生在语文学习中难以提升语言能力。部分小学语文教师由于教学思想比较传统，受固有教学思维的作用，语文教学中教学方式比较陈旧，教学中片面地只重视强化学生的语文基础知识，对于语言能力的提升不注重，学生在语文学习中语言能力难以实现提升。语言文字的表达也是一种艺术形式，艺术表达的内涵具有抽象的特点，难以用具体的文字去描述，需要借助教学语言来深入理解。因此在语文的教学中要结合学生对语言文字的理解强化语文能力。
1.2语文教学内容存在局限性
部分小学的语文课堂教学中，由于受原有教学思维的影响，教学内容缺少创新，教学模式没有结合教学语言发生太多的改变，教学语言的效果难以实现。语文教学方式主要局限于课堂上对教材内容的讲解，教师主要是让学生掌握语文基础知识，教学的内容仅局限于课程标准中的相关内容。在这样的教学模式作用下，教学语言的效果难以保证，语文教学中难以结合教学语言，没有发挥出语文教学对语言能教育的促进作用。由于语文教学内容存在的局限性，教师需要结合教学语言的特点，结合小学生的特点，采取多种方式提升教学语言的应用效果。
2正确认识小学教学语言的特点
2.1语言的多层次
在小学的语文教学中，由于课堂教学是主要的形式，教师在语文的课堂教学中要结合教学语言。语文教师要针对教学语言改变原有的课堂教学模式，在语文课堂教学中结合一些语言知识，让学生们在持续作用下逐步理解语言文字具有的艺术性。学生在语文课堂教学中不仅要掌握必要语言文字知识，还要在潜移默化中具备一定的语言能力。教师要结合有意识、有方法、有措施强化教学语言，让学生们掌握基本语言文字语言素养，形成语言标准。语文教学具有一定的特殊性，语言文字作品的创造本身就是艺术作品的创作过程。小学是进行语文教育的开始阶段，是学习语文基础知识的起步阶段，因此语文教师要发挥好课堂教学的作用，引导学生具备一定的语言能力，在课堂教学中逐步穿插一些有关语言文字方面的语言知识，从多个侧面强化学生对语言文字艺术性的理解，增强学生对语言文字语言方面的理解，从不同层次增强情感体验。
2.2语言的艺术性
许多文学经典作品具有很强的艺术性，具有独特的教学语言价值。小学语文教师可以通过文学经典作品强化教学语言的效果，帮助学生提升语言能力。学生在欣赏经典文学作品时，教师可以采取引导的方式帮助学生逐步理解经典文学作品的艺术性。中国许多传统的诗词具有很高的艺术性，在作品创作时采用了多种艺术表现形式，用于对学生的教学语言具有很高的价值。此外，教师还可以组织学生们进行讨论，让学生说出个人对这些作品的理解，学生对作品表现形式的理解过程中也是多层次理解艺术性的过程，有利于提升学生的美感，增强美学方面的情感体验。
2.3形式的多样化
在小学语文的教学语言中，要注重形式多样化，以激发学生的学习兴趣。借助多媒体有助于吸引学生注意力。多媒体可以包含视频、音频、动画等多种信息，在渲染气氛和提升感官效果方面作用显著，因此通过多媒体可以将文学作品的艺术性更好的表现出来。学生结合作品描述的内容，可以从画面、声音中多角度强化语言效果。由于多媒体教学丰富了教学内容，语文教学中要充分发挥多媒体具有的优势，通过辅助语言教学消除传统语言教学内容单一的弊端，借助多媒体丰富教学语言的内容。比如教师在讲解《望庐山瀑布》时，可以结合庐山风景区的宣传片，帮助学生深入地理解诗歌中庐山瀑布具有的美感，有助于提升学生对语文作品的语言体验，增强了学生对语文作品中语言的理解能力。
3结束语
在小学语文的教学中，教学语言的提升是一个逐步推进的过程，需要语文教师结合语文教学的实际不断总结教学语言经验，在教学实践要分析小学生在教学语言方面的认知特点，采取科學的教学方法，帮助学生提升语文能力。
参考文献
[1]黄晓赟，程华.用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2016（11）：109-112.
[2]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2015年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013（7）：75-83.
关键词：小学语文；语文教学；语言特点；教学分析
语文教学的出发点是提升学生的人文素养，帮助学生掌握运用语言文字的方法。教师对于教学语言的应用方式对于保证语文教学效果发挥着重要的作用。语言是实现沟通交流的重要工具。在小学语文的教学中，教学语言的应用要考虑到小学生的特点，小学生的思维能力还不完全成熟，针对学生的特点，教师要注重教学用语的规范性和准确性，引导学生主动积极地接受语言知识。
1小学语文教学语言的现状
1.1教师没有认识到教学语言的重要性
部分小学语文教师在教学中仅注重提升学生的语文成绩，没有认识到教学语言在语文教学中的重要作用，所以教师在教学中没有结合语言教育采取配套的教学措施，学生在语文学习中难以提升语言能力。部分小学语文教师由于教学思想比较传统，受固有教学思维的作用，语文教学中教学方式比较陈旧，教学中片面地只重视强化学生的语文基础知识，对于语言能力的提升不注重，学生在语文学习中语言能力难以实现提升。语言文字的表达也是一种艺术形式，艺术表达的内涵具有抽象的特点，难以用具体的文字去描述，需要借助教学语言来深入理解。因此在语文的教学中要结合学生对语言文字的理解强化语文能力。
1.2语文教学内容存在局限性
部分小学的语文课堂教学中，由于受原有教学思维的影响，教学内容缺少创新，教学模式没有结合教学语言发生太多的改变，教学语言的效果难以实现。语文教学方式主要局限于课堂上对教材内容的讲解，教师主要是让学生掌握语文基础知识，教学的内容仅局限于课程标准中的相关内容。在这样的教学模式作用下，教学语言的效果难以保证，语文教学中难以结合教学语言，没有发挥出语文教学对语言能教育的促进作用。由于语文教学内容存在的局限性，教师需要结合教学语言的特点，结合小学生的特点，采取多种方式提升教学语言的应用效果。
2正确认识小学教学语言的特点
2.1语言的多层次
在小学的语文教学中，由于课堂教学是主要的形式，教师在语文的课堂教学中要结合教学语言。语文教师要针对教学语言改变原有的课堂教学模式，在语文课堂教学中结合一些语言知识，让学生们在持续作用下逐步理解语言文字具有的艺术性。学生在语文课堂教学中不仅要掌握必要语言文字知识，还要在潜移默化中具备一定的语言能力。教师要结合有意识、有方法、有措施强化教学语言，让学生们掌握基本语言文字语言素养，形成语言标准。语文教学具有一定的特殊性，语言文字作品的创造本身就是艺术作品的创作过程。小学是进行语文教育的开始阶段，是学习语文基础知识的起步阶段，因此语文教师要发挥好课堂教学的作用，引导学生具备一定的语言能力，在课堂教学中逐步穿插一些有关语言文字方面的语言知识，从多个侧面强化学生对语言文字艺术性的理解，增强学生对语言文字语言方面的理解，从不同层次增强情感体验。
2.2语言的艺术性
许多文学经典作品具有很强的艺术性，具有独特的教学语言价值。小学语文教师可以通过文学经典作品强化教学语言的效果，帮助学生提升语言能力。学生在欣赏经典文学作品时，教师可以采取引导的方式帮助学生逐步理解经典文学作品的艺术性。中国许多传统的诗词具有很高的艺术性，在作品创作时采用了多种艺术表现形式，用于对学生的教学语言具有很高的价值。此外，教师还可以组织学生们进行讨论，让学生说出个人对这些作品的理解，学生对作品表现形式的理解过程中也是多层次理解艺术性的过程，有利于提升学生的美感，增强美学方面的情感体验。
2.3形式的多样化
在小学语文的教学语言中，要注重形式多样化，以激发学生的学习兴趣。借助多媒体有助于吸引学生注意力。多媒体可以包含视频、音频、动画等多种信息，在渲染气氛和提升感官效果方面作用显著，因此通过多媒体可以将文学作品的艺术性更好的表现出来。学生结合作品描述的内容，可以从画面、声音中多角度强化语言效果。由于多媒体教学丰富了教学内容，语文教学中要充分发挥多媒体具有的优势，通过辅助语言教学消除传统语言教学内容单一的弊端，借助多媒体丰富教学语言的内容。比如教师在讲解《望庐山瀑布》时，可以结合庐山风景区的宣传片，帮助学生深入地理解诗歌中庐山瀑布具有的美感，有助于提升学生对语文作品的语言体验，增强了学生对语文作品中语言的理解能力。
3结束语
在小学语文的教学中，教学语言的提升是一个逐步推进的过程，需要语文教师结合语文教学的实际不断总结教学语言经验，在教学实践要分析小学生在教学语言方面的认知特点，采取科學的教学方法，帮助学生提升语文能力。
参考文献
[1]黄晓赟，程华.用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2016（11）：109-112.
[2]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2015年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013（7）：75-83.