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摘 要：受到教学制度改革的影响，英语学习需求发生了转变，应用英文歌曲进行听力练习，能够提高英语应用能力。本文从提高学习积极性和扩大英语学习空间两个方面探讨了英文歌曲在英语学习中的意义，并从感受歌曲美感、进行口语练习、提升词汇能力，三个方面对巧听英文歌曲提升英语水平的学习策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。
關键词：英文歌曲；英语水平；学习空间
在英语学习中融入英文歌曲，能够激发英语学习积极性，但在应用这一方法时，还需要注意把控应用深度，避免出现分散学习注意力的情况，因此在自主学习中，需要按照自身的英语学习成绩，选择适当的学习方法，提高英语自主学习的灵活性，为之后的英语学习奠定良好的基础。
一、英文歌曲在英语学习中的意义
（一）提高学习积极性
在英语学习中应用英文歌曲具有提高学习积极性的意义，在对这一内容分析时，需要从以下两个方面来了解，第一，应用传统方法进行英语学习具有过于枯燥的问题，我们在学习中较为被动，降低了学习有效性，但将歌曲融入到学习中时，能够激发自身的学习兴趣，拓展思维能力，为之后的英语学习奠定良好的基础。第二，受到新课改的影响，英语学习需要具有个性化的特点，将英文歌曲融入到其中能够提高学习的灵活性，促进个体思维能力的发展，提高学习工作的有效性。另外，由于高中阶段的英语学习任务重，使用传统方法进行学习较为枯燥，降低了英语学习质量，并对之后的综合能力发展产生一定的影响，但将英文歌曲融入到学习中时，我们能够按照自己的喜好选择歌曲，提高英语学习的积极性与有效性，提高英语综合素养，为之后的英语课程学习奠定良好的基础。
（二）扩大学习空间
英文歌曲在学习中具有扩大学习空间的意义，具体可以通过以下两个方面来了解。第一，传统的英语学习模式中缺乏互动性，我们在课堂学习中没有足够的时间进行自主探究，难以提高自主学习有效性，但将英文歌曲融入到学习中时，能够发挥出歌曲的教育意义，提高英语课堂的灵活性，提高课堂学习效率。第二，应用传统方法进行学习时，学习局限于英文书本中，难以提高学习积极性，在改革制度的影响下，为了培养全面性的人才，需要转变学习理念、学习方向，通过引入英文歌曲，能够提高学习的开放性，达到扩大学习空间、提高学习质量的目的。
二、巧听英文歌曲提升英语水平的学习策略
（一）感受歌曲美感
为了能够合理应用英文歌曲，提高英语学习水平，需要在自主学习时主动感受歌曲美感。第一，歌曲为一种艺术表现形式，能够表现内涵情感，学习中可以先自主分析歌曲内涵，之后将歌曲带入到英文文章中，能够快速激发学习积极性。例如：在学习“Happy New Year”这一课程时，可以先播放有关新年的英文歌曲，分析歌词大意，感受歌曲美感，为英语学习奠定良好的基础。第二，应用传统方法进行学习时，需要消耗大量的时间进行知识点整理，不仅消耗了大量时间，还降低了学习效率，但将英文歌曲融入到学习中时，能够转变学习态度，提高课程学习效率，对英语综合能力的培养有一定的影响。
（二）进行口语练习
在进行巧听英文歌曲提升英语水平时，为了提高学习者的英语综合能力，需要自主进行口语练习。第一，应用传统方法进行英语学习时，存在口语练习时间不足的问题，将学习重点放在笔试练习中，久而久之的出现了“开口难”的问题，难以提高英语综合能力，为了改善这一现状，需要在口语练习时，选择自己喜欢的英文歌曲，进行英语口语练习，降低英语学习压力。第二，在应用英文歌曲进行学习练习时，为了提高练习有效性，需要选择歌词简单的英文歌曲，并在学习中先进行歌词朗读，课后积极联系，达到提高英语学习积极性的目的，为之后的英语学习奠定良好的基础。
（三）提升词汇能力
应用英文歌曲提升英语水平时，需要提高词汇能力。第一，由于英文歌曲是由多个单词组合而成的，为了提高发音的准确性，需要提高词汇学习的力度，在英文歌曲学习中提高词汇积累能力，为之后英语学习的开展奠定良好的基础。例如：在学习《三只小猫》这一英文歌曲时，可以按照课堂学习标准整理学习英文单词，达到提高词汇积累能力的目的，推动英文学习运行发展。第二，由于部分同学对词汇学习的重视程度不高，应用传统的学习方法难以培养自身的综合素养，为了改善这一现状，需要在歌曲练习中进行词汇讲解，提高个体的积极主动性，发挥出英文学习的实际意义。
三、结论
综上所述，在应用英文歌曲提升英语水平时，为了提高学习质量，学习者需要结合自身学习兴趣合理选择英文歌曲，并与词汇学习、口语学习等结合到一起，提高英语综合素养，发挥出英语学习的实际意义。此外，在选择英文歌曲时，还需要结合个体的英语能力进行选择，使自身能够逐渐积累英语知识，达到提高学习有效性的目的，为之后的英语学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘雅琴.提高英语课堂教学效率的策略[J].学周刊，2018（28）：132-133.
[2]刘影倩.英文歌曲在运动员英语教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报，2018，34（09）：75-80.
作者简介
邱之玥（2001—），女，汉族，籍贯江西，现就读于北京市第二十中学，研究方向：英语。曾获全国中学生英语能力竞赛国家级三等奖；第7届“奥林匹克杯”全国书画摄影大赛硬笔书法国家级二等奖；“2014—2015年度南昌市三好学生”；学校首届“十佳共青团员”；多次被学校评为“三好学生”、“学习之星”、“学习标兵”、“文体之星”等。
關键词：英文歌曲；英语水平；学习空间
在英语学习中融入英文歌曲，能够激发英语学习积极性，但在应用这一方法时，还需要注意把控应用深度，避免出现分散学习注意力的情况，因此在自主学习中，需要按照自身的英语学习成绩，选择适当的学习方法，提高英语自主学习的灵活性，为之后的英语学习奠定良好的基础。
一、英文歌曲在英语学习中的意义
（一）提高学习积极性
在英语学习中应用英文歌曲具有提高学习积极性的意义，在对这一内容分析时，需要从以下两个方面来了解，第一，应用传统方法进行英语学习具有过于枯燥的问题，我们在学习中较为被动，降低了学习有效性，但将歌曲融入到学习中时，能够激发自身的学习兴趣，拓展思维能力，为之后的英语学习奠定良好的基础。第二，受到新课改的影响，英语学习需要具有个性化的特点，将英文歌曲融入到其中能够提高学习的灵活性，促进个体思维能力的发展，提高学习工作的有效性。另外，由于高中阶段的英语学习任务重，使用传统方法进行学习较为枯燥，降低了英语学习质量，并对之后的综合能力发展产生一定的影响，但将英文歌曲融入到学习中时，我们能够按照自己的喜好选择歌曲，提高英语学习的积极性与有效性，提高英语综合素养，为之后的英语课程学习奠定良好的基础。
（二）扩大学习空间
英文歌曲在学习中具有扩大学习空间的意义，具体可以通过以下两个方面来了解。第一，传统的英语学习模式中缺乏互动性，我们在课堂学习中没有足够的时间进行自主探究，难以提高自主学习有效性，但将英文歌曲融入到学习中时，能够发挥出歌曲的教育意义，提高英语课堂的灵活性，提高课堂学习效率。第二，应用传统方法进行学习时，学习局限于英文书本中，难以提高学习积极性，在改革制度的影响下，为了培养全面性的人才，需要转变学习理念、学习方向，通过引入英文歌曲，能够提高学习的开放性，达到扩大学习空间、提高学习质量的目的。
二、巧听英文歌曲提升英语水平的学习策略
（一）感受歌曲美感
为了能够合理应用英文歌曲，提高英语学习水平，需要在自主学习时主动感受歌曲美感。第一，歌曲为一种艺术表现形式，能够表现内涵情感，学习中可以先自主分析歌曲内涵，之后将歌曲带入到英文文章中，能够快速激发学习积极性。例如：在学习“Happy New Year”这一课程时，可以先播放有关新年的英文歌曲，分析歌词大意，感受歌曲美感，为英语学习奠定良好的基础。第二，应用传统方法进行学习时，需要消耗大量的时间进行知识点整理，不仅消耗了大量时间，还降低了学习效率，但将英文歌曲融入到学习中时，能够转变学习态度，提高课程学习效率，对英语综合能力的培养有一定的影响。
（二）进行口语练习
在进行巧听英文歌曲提升英语水平时，为了提高学习者的英语综合能力，需要自主进行口语练习。第一，应用传统方法进行英语学习时，存在口语练习时间不足的问题，将学习重点放在笔试练习中，久而久之的出现了“开口难”的问题，难以提高英语综合能力，为了改善这一现状，需要在口语练习时，选择自己喜欢的英文歌曲，进行英语口语练习，降低英语学习压力。第二，在应用英文歌曲进行学习练习时，为了提高练习有效性，需要选择歌词简单的英文歌曲，并在学习中先进行歌词朗读，课后积极联系，达到提高英语学习积极性的目的，为之后的英语学习奠定良好的基础。
（三）提升词汇能力
应用英文歌曲提升英语水平时，需要提高词汇能力。第一，由于英文歌曲是由多个单词组合而成的，为了提高发音的准确性，需要提高词汇学习的力度，在英文歌曲学习中提高词汇积累能力，为之后英语学习的开展奠定良好的基础。例如：在学习《三只小猫》这一英文歌曲时，可以按照课堂学习标准整理学习英文单词，达到提高词汇积累能力的目的，推动英文学习运行发展。第二，由于部分同学对词汇学习的重视程度不高，应用传统的学习方法难以培养自身的综合素养，为了改善这一现状，需要在歌曲练习中进行词汇讲解，提高个体的积极主动性，发挥出英文学习的实际意义。
三、结论
综上所述，在应用英文歌曲提升英语水平时，为了提高学习质量，学习者需要结合自身学习兴趣合理选择英文歌曲，并与词汇学习、口语学习等结合到一起，提高英语综合素养，发挥出英语学习的实际意义。此外，在选择英文歌曲时，还需要结合个体的英语能力进行选择，使自身能够逐渐积累英语知识，达到提高学习有效性的目的，为之后的英语学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘雅琴.提高英语课堂教学效率的策略[J].学周刊，2018（28）：132-133.
[2]刘影倩.英文歌曲在运动员英语教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报，2018，34（09）：75-80.
作者简介
邱之玥（2001—），女，汉族，籍贯江西，现就读于北京市第二十中学，研究方向：英语。曾获全国中学生英语能力竞赛国家级三等奖；第7届“奥林匹克杯”全国书画摄影大赛硬笔书法国家级二等奖；“2014—2015年度南昌市三好学生”；学校首届“十佳共青团员”；多次被学校评为“三好学生”、“学习之星”、“学习标兵”、“文体之星”等。