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教材分析
FrontPage 2000网页制作是教育科学出版社出版的《信息技术基础》教科书《第六章 信息集成与信息交流》第一节中“信息集成的开发制作阶段”的内容。本节内容介绍了信息集成的一般过程，要求学生学会将素材有效地组织在一起，以表达综合信息。FrontPage 2000网页制作是第二课时的教学内容。本节课的核心内容是：通过分组，让学生根据提供的素材，制作符合要求的网页，体会信息集成过程所涉及的各方面知识的综合运用。课程目标是：通过学生的自主探究，学会科学研究的方法，发展创新意识，提高动手能力。
学情分析
通过第一课时的学习，学生初步了解了信息集成的一般过程，掌握了网页选题立意及设计规划的重要性，对FrontPage 2000启动操作和界面操作有了简单的了解。但考虑到学生对教学中的抽象概念不太感兴趣，而热衷于网页的开发制作，往往急于求成；而且学生动手操作时可能缺少具体的操作方法和网页素材，反而造成无从下手的尴尬局面。所以本节课从连云港山海风光入手，制作花果山景区网页。在赏析网页的过程中，让学生产生强烈的学习愿望。学生根据教师课前准备的风景素材和技术支持文件，促进自主学习，培养自信和勇气，激发探究的欲望，快速完成学习内容。
教学目标设计
知识目标：了解网页制作过程；掌握对网页中素材的简单处理方法。
能力目标：通过对提供网页的分析，锻炼学生的探究与合作、交流与表达、观察与理解的能力，提高学生的分析能力、动手实践能力；通过提供技术支持文件，培养学生自主学习、自主探究的能力。
情感、态度、价值观：通过本节课的学习，让学生意识到连云港有独特的山海风光，通过利用网络宣传本地的旅游资源，加深热爱家乡的情感；通过分组探究活动，培养学生相互合作的精神和自主学习的习惯，提高学生学习的积极性和主动性。
教学重点、难点
教学重点：分析“花果山”网页的各元素构成及网页布局；学生分组制作连岛、孔望山等景点网页。
教学难点：利用表格布局网页；指导学生利用技术支持文件自主学习的过程。
课前准备
1.“花果山”网页。
2.FrontPage 2000技术支持文件。
3.连岛和孔望山景点的图片、文字等素材。
4.网络多媒体教室软件。
教学方法
任务驱动、探究学习、分组合作。
教学过程
1.设置情境，导入新课
教师提出“同学们，大家喜欢旅游吗”、“课余时间，大家到我们连云港市的哪些景点游玩”等问题，吸引学生的注意力；适时介绍连云港丰富的旅游资源，通过学生的回答，让学生认识到连云港拥有独特的山海风光；激发学生思考怎么才能帮助旅游部门宣传连云港风光，以吸引各地朋友来观光旅游；通过浏览连云港旅游信息网，发现缺少一些景区的介绍，激励学生掌握FrontPage 2000操作，共建网上家园，展示山海风情，为连云港市旅游事业的发展作出贡献。
2.分析案例，讲授新知
(1)网页的构成元素
教师向学生广播展示花果山网页，要求学生通过观察讨论网页的各部分构成。在学生讨论后，教师及时总结网页的构成。
水平线以上内容是页头部分，依次显示连云港旅游信息网的标志图片（logo）、连云港旅游信息网的Flash动画网址广告，以及网页的主题“花果山”文字。
在水平线以下显示了网页的内容，这部分由相关图片、文字和一些链接构成。最后提醒学生通过音箱听到的背景音乐也是网页中的一个构成元素。
(2)素材在网页的布局和定位
教师对网页进行评价，图像、文字、动画错落有致，清晰美观，富有条理。并设疑：这些素材是怎样定位的呢？通过FrontPage 2000打开花果山网页，让学生观察这个网页的另一个面目——在网页中多了些虚线，正是通过这些虚线将各种素材分别列出的。教师总结：这些虚线就是表格的边框线，只不过将其粗细设置为“0”而已。这正表明了表格在网页中可以起着定位和设置网页布局的作用。
观察页头部分，一行三列的表格中分别放置了相应的图片、动画、文字。在网页内容部分，利用表格将网页各部分构成的图片和文字分别定位，在文字介绍的单元格中根据文字内容的需要又插入了一些风景图片。教师提问“这部分表格是几行几列呢”，学生讨论回答“这个表格好像是一行二列”，通过观察在表格的第一列还有“投诉与建议”和“返回首页”链接内容，最后确认是三行二列。
教师继续设问：“那表格第二列怎么只有一行呢？”教师提醒学生可参考Word中的“合并单元格”相关操作，即在使用FrontPage制作表格时，也可以先选定一列中的几行来进行合并。同样，在FrontPage中对表格的插入、图片的处理、文字的排版等操作，都可以借鉴Word的相关操作方法来实现。教师通过以上提示来激励学生在实践中要注意学会知识的迁移。
3.布置任务，组织实施
通过对花果山网页的结构介绍，让学生感觉到网页设计实际不是那么深不可测，在使用FrontPage制作网页时只要充分运用以前所学的知识，就可以制作出像样的网页来。
将学生分成两组，根据教师提供的素材（包括网站的logo图片、Flash动画、背景音乐，以及相关景点的部分图片、文字介绍），分别制作连岛和孔望山的网页，要求学生在保证网站统一风格的前提下，分别制作各景区网页，内容上可以充分发挥自己的聪明才智，技术上建议通过技术支持文件寻求帮助，可以相互讨论，也可以请教教师。
学生操作时，教师巡视。对于个性问题单独辅导，遇到共性问题及时提醒其他学生注意。
根据学生的制作进度，教师及时对以下的问题进行点拨与讲解，提醒学生通过帮助文件自己找出问题的解决方案：①在页面中表格宽度的设置，表格布局的调整；②插入Flash动画和插入图片的区别；③图片的插入后大小的调整，以及图片属性的调整；④网页属性、表格属性、单元格属性的异同；⑤超级链接的设置，邮件链接与网页链接的不同操作方法。
4.课后总结，寄予希望
学生总体制作完成后，按小组由学生推荐部分优秀作品广播演示，教师进行点评，最后评选出最佳作品。在点评过程中，教师结合本节课的教学内容适当地进行总结。教师对选出的最佳作品与花果山网页进行比较，让学生意识到自己完全能够完成简单网页的制作，让学生感觉到网页设计的技术并非难以企及。教师希望课后学生根据自己的兴趣爱好，充分发挥自己的聪明才智，挖掘潜力,制作出更优秀的网页作品。
FrontPage 2000网页制作是教育科学出版社出版的《信息技术基础》教科书《第六章 信息集成与信息交流》第一节中“信息集成的开发制作阶段”的内容。本节内容介绍了信息集成的一般过程，要求学生学会将素材有效地组织在一起，以表达综合信息。FrontPage 2000网页制作是第二课时的教学内容。本节课的核心内容是：通过分组，让学生根据提供的素材，制作符合要求的网页，体会信息集成过程所涉及的各方面知识的综合运用。课程目标是：通过学生的自主探究，学会科学研究的方法，发展创新意识，提高动手能力。
学情分析
通过第一课时的学习，学生初步了解了信息集成的一般过程，掌握了网页选题立意及设计规划的重要性，对FrontPage 2000启动操作和界面操作有了简单的了解。但考虑到学生对教学中的抽象概念不太感兴趣，而热衷于网页的开发制作，往往急于求成；而且学生动手操作时可能缺少具体的操作方法和网页素材，反而造成无从下手的尴尬局面。所以本节课从连云港山海风光入手，制作花果山景区网页。在赏析网页的过程中，让学生产生强烈的学习愿望。学生根据教师课前准备的风景素材和技术支持文件，促进自主学习，培养自信和勇气，激发探究的欲望，快速完成学习内容。
教学目标设计
知识目标：了解网页制作过程；掌握对网页中素材的简单处理方法。
能力目标：通过对提供网页的分析，锻炼学生的探究与合作、交流与表达、观察与理解的能力，提高学生的分析能力、动手实践能力；通过提供技术支持文件，培养学生自主学习、自主探究的能力。
情感、态度、价值观：通过本节课的学习，让学生意识到连云港有独特的山海风光，通过利用网络宣传本地的旅游资源，加深热爱家乡的情感；通过分组探究活动，培养学生相互合作的精神和自主学习的习惯，提高学生学习的积极性和主动性。
教学重点、难点
教学重点：分析“花果山”网页的各元素构成及网页布局；学生分组制作连岛、孔望山等景点网页。
教学难点：利用表格布局网页；指导学生利用技术支持文件自主学习的过程。
课前准备
1.“花果山”网页。
2.FrontPage 2000技术支持文件。
3.连岛和孔望山景点的图片、文字等素材。
4.网络多媒体教室软件。
教学方法
任务驱动、探究学习、分组合作。
教学过程
1.设置情境，导入新课
教师提出“同学们，大家喜欢旅游吗”、“课余时间，大家到我们连云港市的哪些景点游玩”等问题，吸引学生的注意力；适时介绍连云港丰富的旅游资源，通过学生的回答，让学生认识到连云港拥有独特的山海风光；激发学生思考怎么才能帮助旅游部门宣传连云港风光，以吸引各地朋友来观光旅游；通过浏览连云港旅游信息网，发现缺少一些景区的介绍，激励学生掌握FrontPage 2000操作，共建网上家园，展示山海风情，为连云港市旅游事业的发展作出贡献。
2.分析案例，讲授新知
(1)网页的构成元素
教师向学生广播展示花果山网页，要求学生通过观察讨论网页的各部分构成。在学生讨论后，教师及时总结网页的构成。
水平线以上内容是页头部分，依次显示连云港旅游信息网的标志图片（logo）、连云港旅游信息网的Flash动画网址广告，以及网页的主题“花果山”文字。
在水平线以下显示了网页的内容，这部分由相关图片、文字和一些链接构成。最后提醒学生通过音箱听到的背景音乐也是网页中的一个构成元素。
(2)素材在网页的布局和定位
教师对网页进行评价，图像、文字、动画错落有致，清晰美观，富有条理。并设疑：这些素材是怎样定位的呢？通过FrontPage 2000打开花果山网页，让学生观察这个网页的另一个面目——在网页中多了些虚线，正是通过这些虚线将各种素材分别列出的。教师总结：这些虚线就是表格的边框线，只不过将其粗细设置为“0”而已。这正表明了表格在网页中可以起着定位和设置网页布局的作用。
观察页头部分，一行三列的表格中分别放置了相应的图片、动画、文字。在网页内容部分，利用表格将网页各部分构成的图片和文字分别定位，在文字介绍的单元格中根据文字内容的需要又插入了一些风景图片。教师提问“这部分表格是几行几列呢”，学生讨论回答“这个表格好像是一行二列”，通过观察在表格的第一列还有“投诉与建议”和“返回首页”链接内容，最后确认是三行二列。
教师继续设问：“那表格第二列怎么只有一行呢？”教师提醒学生可参考Word中的“合并单元格”相关操作，即在使用FrontPage制作表格时，也可以先选定一列中的几行来进行合并。同样，在FrontPage中对表格的插入、图片的处理、文字的排版等操作，都可以借鉴Word的相关操作方法来实现。教师通过以上提示来激励学生在实践中要注意学会知识的迁移。
3.布置任务，组织实施
通过对花果山网页的结构介绍，让学生感觉到网页设计实际不是那么深不可测，在使用FrontPage制作网页时只要充分运用以前所学的知识，就可以制作出像样的网页来。
将学生分成两组，根据教师提供的素材（包括网站的logo图片、Flash动画、背景音乐，以及相关景点的部分图片、文字介绍），分别制作连岛和孔望山的网页，要求学生在保证网站统一风格的前提下，分别制作各景区网页，内容上可以充分发挥自己的聪明才智，技术上建议通过技术支持文件寻求帮助，可以相互讨论，也可以请教教师。
学生操作时，教师巡视。对于个性问题单独辅导，遇到共性问题及时提醒其他学生注意。
根据学生的制作进度，教师及时对以下的问题进行点拨与讲解，提醒学生通过帮助文件自己找出问题的解决方案：①在页面中表格宽度的设置，表格布局的调整；②插入Flash动画和插入图片的区别；③图片的插入后大小的调整，以及图片属性的调整；④网页属性、表格属性、单元格属性的异同；⑤超级链接的设置，邮件链接与网页链接的不同操作方法。
4.课后总结，寄予希望
学生总体制作完成后，按小组由学生推荐部分优秀作品广播演示，教师进行点评，最后评选出最佳作品。在点评过程中，教师结合本节课的教学内容适当地进行总结。教师对选出的最佳作品与花果山网页进行比较，让学生意识到自己完全能够完成简单网页的制作，让学生感觉到网页设计的技术并非难以企及。教师希望课后学生根据自己的兴趣爱好，充分发挥自己的聪明才智，挖掘潜力,制作出更优秀的网页作品。