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摘要：随着信息技术的发展，信息技术也被告越来越多的应用于教育领域内，远程教育就是信息技术在教育领域内的一个重大应用。但是远程教学系统的实施、教学软件的开发不能脱离理论的学习与指导，要想开发出高效率与高效益的远程教育产品，就必须要将信息技术发展的最新与果和远程教育教学的理论结合起来，才能实现远程教育的最终目标。
关键词：远程教育 教学理论
远程教育可以从广义和狭义两个方面进行定义，从广义上来讲，过程教育是指通过远程教育和指通过远程学习来实现教育的目的。狭义的远程教育是指通过远程教学和远程学习来实现各类学校或各种社会机构组织的教育。因此，我们可以对远程教育进行单独定义，学校的远程教育即是对教育师和学生实行时间和空间上的相对分离，学生以自学为主，而教师则以助学为辅，教与学的内容通过信息技术和媒体资源进行联系的学校教育的总称。从远程教育实现的形式上来讲，传统的远程教育包括所有的以广播电视为教育信息传递媒介的所有教育形式。
随着社会科技的进步与发展，远程教育的应用越来越普遍，产生了许多新的教育形式和教学方法。正是由信息技术的应用所带来的教学形式的这种变化，使得我们的远程教育越发显得有魅力。
一、远程教育的变化主要表现
1、教师和学生的行为发生了变化
远程教育的发展，使得教师的教学开始的由“教”为主变为以“导”为主，即更加注重对学生的指导，向他们提供学习的路线和方法，让学生成为学习的主导者，让他们学会自主学习，并为学生提供学习的反馈和答疑。而学生的学习也相应地发生了重大变化，学生的学习行动直指教学目标，并为教学目标付出各种努力，同时学生要学会自己制定教学计划，利用丰富的学习资源进行自主学习。远程开放教育实践性教学，不但要注重传统教育所强调的专业能力培养，强调理论与实际结合的能力培养，更重要的是注重学生自主学习能力与综合素质的锻炼，注重培养学生在现代教育技术环境下提高自己适应时代和社会发展所要求的不断学习的能力，即终身学习能力。①在学习中，他们将更注重对学习方法的掌握而不是只是对知识的了解。这样，学生就可以在辅导过程中得到反馈，并在反馈中了解自己的学习情况，以此来获得一种满足感，以进一步促进他们的学习。
2、教学的组织形式发生了变化
由于信息技术，特别是计算机技术、卫星通信技术和网络技术后发展，使我们的现代教学技术发生了根本性的变化，其具体表现在：（一）、学生的学习不受时间的限制，可以自己合理安排时间，只要想学习，学生可以在家里或是其他地方进行自主学习，并可随时获得相关的教学动态及重难点辅导等。（二）、许多学校开发了网络版开放教育教学管理软件和教学平台。学生可以在自己的校园网或是宽带网上进行课程或课件点播。（三）、有些学生可以利用学校网络开发的多媒体课件进行学习，进行人机和人与教学内容的交互，这对于实现个体化学习有相当大的好处。
3、教学资源与教学交互发生了变化
现代的信息技术使我们的教学资源的传播途径也更加多样化，教学的交互形式也开始多样化起来。在我国的某些地区，学生可以定期走进直播教室，观看学校的直播课堂的实时授课。同时，学生还可以用电话、E-mail等形式向老师请教或是讨论问题。同时，学生可以接收实时或非实时的教学信息，可以通过视频会议系统等直接面对面地与老师进行交流。
二、远程教育的现代教学理论研究
1、远程教育的理论基础
现代新型远程教学条件的应用以及教学理论的更新与发展为我远程教学模式的构建奠定了坚实的理论基础。教育科学的发展离不开其他科学的发展其他科学的发展被引用到教育科学中，就会形成新的教学理论和流派。远程教育有着自己特有的基本概念和理论，有着自己自成一体的学科体系。但是，这也不会影响远程教学对其他学科的理论研究成果的借鉴和利用，如远程教育理论对行为主义、认知主义、人本主义等学科主义理论的吸收的发展。因此，各种教学理论的更新会随着人们的教学实践层出不穷，人们根据社会的需求进行新的诠释，得出新的结论，这也为远程教育的教学模式的不断发展提供新的理论基础。
2、远程教学的理论基础正在不断扩大之中
一种新的教学理论形成是教育家们从不角度对教学规律进行探索，也正是这些不同的流派的不同的观点和理论才形成了今天不同的流派。近年来，随着科学技术的不断发展，促进了新的理论的产生的发展，一种新的、有重要意义的教学理论产生过生也必将引起其他学科的学者的关注，并会将这些新的理论成果就用于教育教学活动中。同样，远程教学理论也可以收社会学、文学、系统论等的新的研究成果，将这些丰富的理论应用于远程教育学中必将极大的丰富远程教育学的理论基础。
3、教育学的教学理论与实践结合得更加紧密
其实一直以来，教学模式都是人们长期在教学实践中总结出来的结果，并在此基础上形成了教学理论。近代以来，一些教学理论得以发展并被人们在教学实践中得以证明对教学实践有重要指导意义，并据此形成教学模式。人们把这种教学模式称之为通过演绎的方式来形成的。无论是归纳形成的还足演绎形成的教学模式都来自于教学实践，通过演绎的方式来形成的教学模式也是在前人对教学规律认识的基础上形成的。②现代社会中，我们所熟悉的一些教学理论都是教育工作者们长期在教学实践中完善和发展起来的。同时，教学理论是否符合教学实践也是需要在教学实践中进行检验和充实的，所有世界上有较大影响的教育理论的发展历程都印证了这一点。教育理论只有与教学实践相结合，使我们的教学理论服务于教学实践，同时也能使我们的教学理论更为规范化，科学化。更重要的是这能有效促进我们的教育理论及研究成果的转化，有力地推动我们的教育教学改革不断取得新的成果。
學习是一个人终身的行为，构建学习型社会已成为一个社会主流，这就使得我们的远程教育有着更大的发展及应用空间，随着社会的进步与各项科学技术的发展，远程教育已成为一种不可阴挡的趋势，而远程教育也势必会给我国的教学工作带来巨大的进步，这也就需要我们对远程教育理论不断进行完善，只要我们不断地在远程研究上下功夫，我相信，在不久的将来，我国的远程教育事业必定会取得令人欣喜的成果。
参考文献：
①张少刚、朱叶、牛慧. 远程开放教育实践性教学理论与实践研究--"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目"研究综述之四. 中国远程教育. 2004(15).
②刘晓晴、王迎. 我国现代远程教学模式发展趋势探析.远程教育杂志. 2009,17(5).
关键词：远程教育 教学理论
远程教育可以从广义和狭义两个方面进行定义，从广义上来讲，过程教育是指通过远程教育和指通过远程学习来实现教育的目的。狭义的远程教育是指通过远程教学和远程学习来实现各类学校或各种社会机构组织的教育。因此，我们可以对远程教育进行单独定义，学校的远程教育即是对教育师和学生实行时间和空间上的相对分离，学生以自学为主，而教师则以助学为辅，教与学的内容通过信息技术和媒体资源进行联系的学校教育的总称。从远程教育实现的形式上来讲，传统的远程教育包括所有的以广播电视为教育信息传递媒介的所有教育形式。
随着社会科技的进步与发展，远程教育的应用越来越普遍，产生了许多新的教育形式和教学方法。正是由信息技术的应用所带来的教学形式的这种变化，使得我们的远程教育越发显得有魅力。
一、远程教育的变化主要表现
1、教师和学生的行为发生了变化
远程教育的发展，使得教师的教学开始的由“教”为主变为以“导”为主，即更加注重对学生的指导，向他们提供学习的路线和方法，让学生成为学习的主导者，让他们学会自主学习，并为学生提供学习的反馈和答疑。而学生的学习也相应地发生了重大变化，学生的学习行动直指教学目标，并为教学目标付出各种努力，同时学生要学会自己制定教学计划，利用丰富的学习资源进行自主学习。远程开放教育实践性教学，不但要注重传统教育所强调的专业能力培养，强调理论与实际结合的能力培养，更重要的是注重学生自主学习能力与综合素质的锻炼，注重培养学生在现代教育技术环境下提高自己适应时代和社会发展所要求的不断学习的能力，即终身学习能力。①在学习中，他们将更注重对学习方法的掌握而不是只是对知识的了解。这样，学生就可以在辅导过程中得到反馈，并在反馈中了解自己的学习情况，以此来获得一种满足感，以进一步促进他们的学习。
2、教学的组织形式发生了变化
由于信息技术，特别是计算机技术、卫星通信技术和网络技术后发展，使我们的现代教学技术发生了根本性的变化，其具体表现在：（一）、学生的学习不受时间的限制，可以自己合理安排时间，只要想学习，学生可以在家里或是其他地方进行自主学习，并可随时获得相关的教学动态及重难点辅导等。（二）、许多学校开发了网络版开放教育教学管理软件和教学平台。学生可以在自己的校园网或是宽带网上进行课程或课件点播。（三）、有些学生可以利用学校网络开发的多媒体课件进行学习，进行人机和人与教学内容的交互，这对于实现个体化学习有相当大的好处。
3、教学资源与教学交互发生了变化
现代的信息技术使我们的教学资源的传播途径也更加多样化，教学的交互形式也开始多样化起来。在我国的某些地区，学生可以定期走进直播教室，观看学校的直播课堂的实时授课。同时，学生还可以用电话、E-mail等形式向老师请教或是讨论问题。同时，学生可以接收实时或非实时的教学信息，可以通过视频会议系统等直接面对面地与老师进行交流。
二、远程教育的现代教学理论研究
1、远程教育的理论基础
现代新型远程教学条件的应用以及教学理论的更新与发展为我远程教学模式的构建奠定了坚实的理论基础。教育科学的发展离不开其他科学的发展其他科学的发展被引用到教育科学中，就会形成新的教学理论和流派。远程教育有着自己特有的基本概念和理论，有着自己自成一体的学科体系。但是，这也不会影响远程教学对其他学科的理论研究成果的借鉴和利用，如远程教育理论对行为主义、认知主义、人本主义等学科主义理论的吸收的发展。因此，各种教学理论的更新会随着人们的教学实践层出不穷，人们根据社会的需求进行新的诠释，得出新的结论，这也为远程教育的教学模式的不断发展提供新的理论基础。
2、远程教学的理论基础正在不断扩大之中
一种新的教学理论形成是教育家们从不角度对教学规律进行探索，也正是这些不同的流派的不同的观点和理论才形成了今天不同的流派。近年来，随着科学技术的不断发展，促进了新的理论的产生的发展，一种新的、有重要意义的教学理论产生过生也必将引起其他学科的学者的关注，并会将这些新的理论成果就用于教育教学活动中。同样，远程教学理论也可以收社会学、文学、系统论等的新的研究成果，将这些丰富的理论应用于远程教育学中必将极大的丰富远程教育学的理论基础。
3、教育学的教学理论与实践结合得更加紧密
其实一直以来，教学模式都是人们长期在教学实践中总结出来的结果，并在此基础上形成了教学理论。近代以来，一些教学理论得以发展并被人们在教学实践中得以证明对教学实践有重要指导意义，并据此形成教学模式。人们把这种教学模式称之为通过演绎的方式来形成的。无论是归纳形成的还足演绎形成的教学模式都来自于教学实践，通过演绎的方式来形成的教学模式也是在前人对教学规律认识的基础上形成的。②现代社会中，我们所熟悉的一些教学理论都是教育工作者们长期在教学实践中完善和发展起来的。同时，教学理论是否符合教学实践也是需要在教学实践中进行检验和充实的，所有世界上有较大影响的教育理论的发展历程都印证了这一点。教育理论只有与教学实践相结合，使我们的教学理论服务于教学实践，同时也能使我们的教学理论更为规范化，科学化。更重要的是这能有效促进我们的教育理论及研究成果的转化，有力地推动我们的教育教学改革不断取得新的成果。
學习是一个人终身的行为，构建学习型社会已成为一个社会主流，这就使得我们的远程教育有着更大的发展及应用空间，随着社会的进步与各项科学技术的发展，远程教育已成为一种不可阴挡的趋势，而远程教育也势必会给我国的教学工作带来巨大的进步，这也就需要我们对远程教育理论不断进行完善，只要我们不断地在远程研究上下功夫，我相信，在不久的将来，我国的远程教育事业必定会取得令人欣喜的成果。
参考文献：
①张少刚、朱叶、牛慧. 远程开放教育实践性教学理论与实践研究--"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目"研究综述之四. 中国远程教育. 2004(15).
②刘晓晴、王迎. 我国现代远程教学模式发展趋势探析.远程教育杂志. 2009,17(5).