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教学策略是高效课堂的保障。在初中英语教学中，教师只有采用灵活多样的教学策略，才能调动学生学习的主动性，实现课堂教学目标。本文结合初中英语教学实践，对课堂教学策略进行了探索研究。
1. 利用游戏活动提高教学的趣味性
游戏是激发学生学习动力和热情的有效途径，如果我们能够将教学和游戏结合起来，必定会提高课堂教学的趣味性，激发学生学习的热情和动力，让学生在享受游戏带来的乐趣的同时收获知识能力，实现寓教于乐的目标。游戏活动作为一种辅助教学的手段和行之有效的教学形式，时间不能过长，最好控制在三到五分钟以内，这样不但不会影响到教学的正常开展，同时还能发挥游戏教学的作业，活跃课堂氛围，提高课堂教学额趣味性和生动性，激发学生学习的动力和热情，让学生将兴趣转化为学习的动力，促进自身英语能力不断提高。比如，猜谜是常用的一种游戏形式，将单词设计成一道谜语，让学生通过猜谜找到正确的答案，从而形成长久的记忆，比如：Why is a river very rich？ 这个问题难度不大，刚好控制在学生能力范围之内，经过短暂的思考学生们就能找到问题的答案：Bank，because river has two banks. bank这个单词在英语中主要有两个意思，一个是“银行”，一个是 “河岸”，通常学生对“银行”这个含义都比较熟悉，但对于“河岸”这个意思却比较陌生，通过Why is a river very rich？这个谜语可以加深学生的印象，帮助学生牢牢掌握bank “河岸”的意思，教学效果事半功倍。另外，还可以开展词语沙龙，让学生轮流回答，一旦哪位学生回答不出问题就要表演节目，这样一来，不但活跃了课堂氛围，同时为了不表演节目，学生们参与的热情都很高涨，努力积累单词，久而久之，学生的词汇量会越来越丰富。
2. 加强方法的指导以提高学习能力
在教学过程中，我们要加强学习方法的指导，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学生自主学习的能力。在预习的时候，要做到循序渐进，将重点放在教学难点的突破上面，明确预习目标和要求。在听课过程中，要用心学习，领会教师的表情、板书和手势，掌握教学内容的核心，跟上教师思路，达到巩固知识的目的。另外，我们要鼓励学生积极发言，手脑并用，在做作业时注意做好检查工作，教师为学生布置分层作业，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的层次，提高作业完成的质量。在复习阶段，教师要告诉学生流程复习、分散复习、快速复习、睡前复习等复习技巧，培养学生发散思维，提高学生实践能力，提高学习英语综合素养。
3. 在教学过程中有效渗透情感教育
在教学过程中，我们要在学习知识的基础上进行情感教育，挖掘教材中健康积极的情感因素，有意识、有目的地将其和英语教学紧密的结合起来，一方面丰富学生的英语知识量，另一方面培养学生积极的情感思想。英语教材在改版之后变得越来越人性化，教材内容和社会实际十分贴近，并且提供了丰富的实例素材，这就给我们进行情感教育提供了保障。例如，在学习“I want to be an actor. ”这个单元的内容时，首先提问了一个问题：“What does your father/mother do？ What do you want to be in the future？”由于和学生的实际生活密切相关，学生讨论的热情高涨，积极参与，将自己的想法和爱好和学生进行交流，在交流的过程中，学生们对各种职业特点有了进一步的了解和认识，从而在潜移默化中帮助学生在此刻树立了自己的人生目标和远大理想，认识到英语学习的重要性，为了实现人生目标而努力奋斗。例如，在教学I want to be a/an...这个句型的时候，将学习的主动权交给了学生，给学生提供自主探究学习的机会，营造轻松愉快的学习环境，鼓励学生动手、动口、动脑，积极创新，充分发挥学生的聪明智慧和主体优势，教学效果事半功倍。再例如，在一次课外实践活动的过程中，组织了一个比赛，要求学生在教师出示的单词后面添加任意字母，使其成为一个新的单词，以小组为单位，创造出的新单词最多的一个小组获胜。通过开展这样一个游戏活动不仅可以活跃课堂氛围，调动学生参与的热情和动力，让学生积极参与到教学活动中来，同时还能增强学生成就感和自信心，激发学生的创新情感，促进学生创新意识和创新能力的提高。
总之，打造高品质英语课堂是每位教师的责任和义务，这个任务任重而道远，需要每一位教师在今后教学中付出持之以恒的努力，只有这样才能实现英语教学目标。
[1] 曹海彬. 提高中学英语教学质量的探索[J]. 教育革新， 2009 （04）.
[2] 苏建峰. 浅议中学英语的教学模式创新[J]. 时代教育（教育教学）， 2010（12）.
（作者单位：山东淄博市沂源县实验中学）
1. 利用游戏活动提高教学的趣味性
游戏是激发学生学习动力和热情的有效途径，如果我们能够将教学和游戏结合起来，必定会提高课堂教学的趣味性，激发学生学习的热情和动力，让学生在享受游戏带来的乐趣的同时收获知识能力，实现寓教于乐的目标。游戏活动作为一种辅助教学的手段和行之有效的教学形式，时间不能过长，最好控制在三到五分钟以内，这样不但不会影响到教学的正常开展，同时还能发挥游戏教学的作业，活跃课堂氛围，提高课堂教学额趣味性和生动性，激发学生学习的动力和热情，让学生将兴趣转化为学习的动力，促进自身英语能力不断提高。比如，猜谜是常用的一种游戏形式，将单词设计成一道谜语，让学生通过猜谜找到正确的答案，从而形成长久的记忆，比如：Why is a river very rich？ 这个问题难度不大，刚好控制在学生能力范围之内，经过短暂的思考学生们就能找到问题的答案：Bank，because river has two banks. bank这个单词在英语中主要有两个意思，一个是“银行”，一个是 “河岸”，通常学生对“银行”这个含义都比较熟悉，但对于“河岸”这个意思却比较陌生，通过Why is a river very rich？这个谜语可以加深学生的印象，帮助学生牢牢掌握bank “河岸”的意思，教学效果事半功倍。另外，还可以开展词语沙龙，让学生轮流回答，一旦哪位学生回答不出问题就要表演节目，这样一来，不但活跃了课堂氛围，同时为了不表演节目，学生们参与的热情都很高涨，努力积累单词，久而久之，学生的词汇量会越来越丰富。
2. 加强方法的指导以提高学习能力
在教学过程中，我们要加强学习方法的指导，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学生自主学习的能力。在预习的时候，要做到循序渐进，将重点放在教学难点的突破上面，明确预习目标和要求。在听课过程中，要用心学习，领会教师的表情、板书和手势，掌握教学内容的核心，跟上教师思路，达到巩固知识的目的。另外，我们要鼓励学生积极发言，手脑并用，在做作业时注意做好检查工作，教师为学生布置分层作业，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的层次，提高作业完成的质量。在复习阶段，教师要告诉学生流程复习、分散复习、快速复习、睡前复习等复习技巧，培养学生发散思维，提高学生实践能力，提高学习英语综合素养。
3. 在教学过程中有效渗透情感教育
在教学过程中，我们要在学习知识的基础上进行情感教育，挖掘教材中健康积极的情感因素，有意识、有目的地将其和英语教学紧密的结合起来，一方面丰富学生的英语知识量，另一方面培养学生积极的情感思想。英语教材在改版之后变得越来越人性化，教材内容和社会实际十分贴近，并且提供了丰富的实例素材，这就给我们进行情感教育提供了保障。例如，在学习“I want to be an actor. ”这个单元的内容时，首先提问了一个问题：“What does your father/mother do？ What do you want to be in the future？”由于和学生的实际生活密切相关，学生讨论的热情高涨，积极参与，将自己的想法和爱好和学生进行交流，在交流的过程中，学生们对各种职业特点有了进一步的了解和认识，从而在潜移默化中帮助学生在此刻树立了自己的人生目标和远大理想，认识到英语学习的重要性，为了实现人生目标而努力奋斗。例如，在教学I want to be a/an...这个句型的时候，将学习的主动权交给了学生，给学生提供自主探究学习的机会，营造轻松愉快的学习环境，鼓励学生动手、动口、动脑，积极创新，充分发挥学生的聪明智慧和主体优势，教学效果事半功倍。再例如，在一次课外实践活动的过程中，组织了一个比赛，要求学生在教师出示的单词后面添加任意字母，使其成为一个新的单词，以小组为单位，创造出的新单词最多的一个小组获胜。通过开展这样一个游戏活动不仅可以活跃课堂氛围，调动学生参与的热情和动力，让学生积极参与到教学活动中来，同时还能增强学生成就感和自信心，激发学生的创新情感，促进学生创新意识和创新能力的提高。
总之，打造高品质英语课堂是每位教师的责任和义务，这个任务任重而道远，需要每一位教师在今后教学中付出持之以恒的努力，只有这样才能实现英语教学目标。
[1] 曹海彬. 提高中学英语教学质量的探索[J]. 教育革新， 2009 （04）.
[2] 苏建峰. 浅议中学英语的教学模式创新[J]. 时代教育（教育教学）， 2010（12）.
（作者单位：山东淄博市沂源县实验中学）