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美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”兴趣是一个人积极探求事物的最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，激发学生的数学学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，对搞好数学新教材的教学有着十分重要的意义。
一、利用问题激发兴趣
《全日制义务教育数学课程标准》明确地把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标。所以，学生的数学学习不能仅仅是掌握一些概念和技能，而必须经历探索、猜想、推理等过程，解决有关的问题。
为此，数学教学中，教师可以设置一些具有挑战性的问题情境，激发学生进行思考；提出具有一定跨度的问题，引导学生进行自主探索；用“试一试，你能行”、“请与同学交流你的想法”等语言鼓励学生进行交流，使学生在探索的过程中进一步理解所学的知识，在解决问题的同时发挥创新意识，锻炼实践能力。例如，在教学“长方形和正方形的周长”时，有一道题目：一个长方形的菜地靠墙，要在它的周围围上篱笆，求篱笆的长度。首先，我提出问题：所求篱笆的长度就是求什么。在学生理解了篱笆的长度就是长方形菜地的周长的时候，我让学生开始求解。当出现了几种答案的时候，我提问道：“为什么会有不同的答案？”这时学生又开始寻求正确的答案，才发现原来长方形的菜地靠着墙，所以应该在周长的基础上去掉一条长或宽，才得到正确的答案。学生在活动中产生了数学思想，在活动中得到了正确的答案，获得了成功的体验，激发了他们的学习兴趣。
二、保护学生的好奇心
好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向；好奇心是创新的动力，是创新意识的萌芽。学生的好奇往往表现在对一些新鲜事物、自己不懂的东西有一种突如其来的感觉，总爱问个为什么，或者异想天开。教师要保护学生的好奇心，激发其求知欲，这是学生主动观察、思考、探索事物的强大动力，是兴趣的先导。 如在解“一元一次方程”的教学中，教师与学生共同搞了这样一个游戏：让每个同学都默记一个数，先将这个数乘上5，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉教师，那么教师即能猜出你默记的哪个数。许多学生觉得教师很神，此时教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣更浓了。
“好孩子是夸出来的”。关注每一个学生，关心每个学生的成长是新课程标准的重要理念。因此，数学教学中要善于发现学生的闪光点和优秀之处，及时给予肯定、鼓励和表扬。对待优生，要坚持每天多布置一点作业，要求他们刻苦钻研；对待差生，不仅在课堂上予以关注，而且在课后经常耐心辅导。通过这种分层教学，使得每个学生都觉得有奔头、有希望、有信心，从而保护学生的学习兴趣。
三、重视师生情感交流，做学生的知心朋友
亲其师才能信其道。任何一个成功的教育工作者都应注重营造和谐的课堂气氛，而和谐的课堂气氛来源于师生的融洽关系。这就要求教师除应具备较高的素质外，还应与学生建立良好的师生关系，只有师生感情产生共鸣，才能使学生对数学课产生浓厚的兴趣。学生在数学学习中离不开“思”和“问”，教师要善待学生的质疑，不可搪塞，不可不闻、不理。学生在大胆阐述自己的见解时，难免有幼稚观点，教师不能不耐烦，摆架子，要耐心引导，肯定其点滴可取的见解，必要时可充当学生，参与到学生的讨论之列，让学生真正成为学习的主人。
教师要关心学生的生活，在学生生活有困难时要给予帮助，身体有病时要给予照顾。在班级里，不能因为成绩悬殊而造成学生在班级地位上的不平等。教师要关心爱护学生，为学生创造一个宽松愉快的环境，使其留得住、学得好。鼓励班级里的优生积极主动和差生交朋友，让差生感受到集体的温暖。课堂上提出难易适中的问题，因材施教，因人施问，使差生和优生一样有获得成就的机会，这样学生学得顺心，学习兴趣就会更浓，就会产生“我要学”的良好学习态度和越学越有劲的主动学习氛围。
四、开展第二课堂，培养学生兴趣
利用课余时间开展丰富多彩的课外活动，如组织文艺小组、书法绘画小组、体育活动小组、数学兴趣小组，交流数学信息，研讨学习方法，玩味数学趣题，能卓有成效地培养学生的学习兴趣。学生通过课外小组的活动，不仅运用了所学的知识，而且扩大了知识面，加深了对知识的理解，这有利于学生的兴趣朝着某一确定的方向发展。
五、课堂小结要多样化
课堂小结是数学课的重要环节，它能把所学的内容融入知识系统。教师若能根据不同课型采用不同的小结方式，不仅能使学生知识得到巩固，而且能使学生耳目一新，课后回味无穷。常用的小结方式：（1）对照式，把知识点板书到板面上；（2）讨论式，由学生讨论所学的知识点；（3）独立式，把知识点变成题目让学生做。
学习兴趣的培养是一个持久的工作。在当今素质教育的浪潮中，教师要向四十分钟要质量，那就得培养学生的学习兴趣、情感、个性和意志。教师注意把以上几点贯穿于课堂教学之中，对提高学生的学习兴趣和大面积丰收是很有效的。
一、利用问题激发兴趣
《全日制义务教育数学课程标准》明确地把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标。所以，学生的数学学习不能仅仅是掌握一些概念和技能，而必须经历探索、猜想、推理等过程，解决有关的问题。
为此，数学教学中，教师可以设置一些具有挑战性的问题情境，激发学生进行思考；提出具有一定跨度的问题，引导学生进行自主探索；用“试一试，你能行”、“请与同学交流你的想法”等语言鼓励学生进行交流，使学生在探索的过程中进一步理解所学的知识，在解决问题的同时发挥创新意识，锻炼实践能力。例如，在教学“长方形和正方形的周长”时，有一道题目：一个长方形的菜地靠墙，要在它的周围围上篱笆，求篱笆的长度。首先，我提出问题：所求篱笆的长度就是求什么。在学生理解了篱笆的长度就是长方形菜地的周长的时候，我让学生开始求解。当出现了几种答案的时候，我提问道：“为什么会有不同的答案？”这时学生又开始寻求正确的答案，才发现原来长方形的菜地靠着墙，所以应该在周长的基础上去掉一条长或宽，才得到正确的答案。学生在活动中产生了数学思想，在活动中得到了正确的答案，获得了成功的体验，激发了他们的学习兴趣。
二、保护学生的好奇心
好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向；好奇心是创新的动力，是创新意识的萌芽。学生的好奇往往表现在对一些新鲜事物、自己不懂的东西有一种突如其来的感觉，总爱问个为什么，或者异想天开。教师要保护学生的好奇心，激发其求知欲，这是学生主动观察、思考、探索事物的强大动力，是兴趣的先导。 如在解“一元一次方程”的教学中，教师与学生共同搞了这样一个游戏：让每个同学都默记一个数，先将这个数乘上5，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉教师，那么教师即能猜出你默记的哪个数。许多学生觉得教师很神，此时教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣更浓了。
“好孩子是夸出来的”。关注每一个学生，关心每个学生的成长是新课程标准的重要理念。因此，数学教学中要善于发现学生的闪光点和优秀之处，及时给予肯定、鼓励和表扬。对待优生，要坚持每天多布置一点作业，要求他们刻苦钻研；对待差生，不仅在课堂上予以关注，而且在课后经常耐心辅导。通过这种分层教学，使得每个学生都觉得有奔头、有希望、有信心，从而保护学生的学习兴趣。
三、重视师生情感交流，做学生的知心朋友
亲其师才能信其道。任何一个成功的教育工作者都应注重营造和谐的课堂气氛，而和谐的课堂气氛来源于师生的融洽关系。这就要求教师除应具备较高的素质外，还应与学生建立良好的师生关系，只有师生感情产生共鸣，才能使学生对数学课产生浓厚的兴趣。学生在数学学习中离不开“思”和“问”，教师要善待学生的质疑，不可搪塞，不可不闻、不理。学生在大胆阐述自己的见解时，难免有幼稚观点，教师不能不耐烦，摆架子，要耐心引导，肯定其点滴可取的见解，必要时可充当学生，参与到学生的讨论之列，让学生真正成为学习的主人。
教师要关心学生的生活，在学生生活有困难时要给予帮助，身体有病时要给予照顾。在班级里，不能因为成绩悬殊而造成学生在班级地位上的不平等。教师要关心爱护学生，为学生创造一个宽松愉快的环境，使其留得住、学得好。鼓励班级里的优生积极主动和差生交朋友，让差生感受到集体的温暖。课堂上提出难易适中的问题，因材施教，因人施问，使差生和优生一样有获得成就的机会，这样学生学得顺心，学习兴趣就会更浓，就会产生“我要学”的良好学习态度和越学越有劲的主动学习氛围。
四、开展第二课堂，培养学生兴趣
利用课余时间开展丰富多彩的课外活动，如组织文艺小组、书法绘画小组、体育活动小组、数学兴趣小组，交流数学信息，研讨学习方法，玩味数学趣题，能卓有成效地培养学生的学习兴趣。学生通过课外小组的活动，不仅运用了所学的知识，而且扩大了知识面，加深了对知识的理解，这有利于学生的兴趣朝着某一确定的方向发展。
五、课堂小结要多样化
课堂小结是数学课的重要环节，它能把所学的内容融入知识系统。教师若能根据不同课型采用不同的小结方式，不仅能使学生知识得到巩固，而且能使学生耳目一新，课后回味无穷。常用的小结方式：（1）对照式，把知识点板书到板面上；（2）讨论式，由学生讨论所学的知识点；（3）独立式，把知识点变成题目让学生做。
学习兴趣的培养是一个持久的工作。在当今素质教育的浪潮中，教师要向四十分钟要质量，那就得培养学生的学习兴趣、情感、个性和意志。教师注意把以上几点贯穿于课堂教学之中，对提高学生的学习兴趣和大面积丰收是很有效的。