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摘 要：小学德育是教育的重要组成部分之一，在德育工作开展的过程中，教师应当帮助小学生树立正确的人生观以及价值观，养成良好的生活学习习惯。此举对于学生的未来发展有着极其重要的意义。现代教育模式的创新，对于德育工作的进行也提出了新的要求。班主任作为学生在学校的直接接触者，应当将德育工作作为小学阶段教育的重心。因此，本文从德育实效性的意义出发，探讨了如何将德育工作的有效性发挥出来。
关键词：小学班主任;德育工作;教育策略
引言
教育体制不断深化与改革，是社会人才发展的需要，也是新时代社会主义教育发展的必然要求。德育工作以培育学生正确的价值观为主，在小学阶段中引导学生积极学习，有利于学生身心全面发展，进而为学生实现人生价值铺平道路。班主任在班级管理中，需要将德育工作与实际情况相结合，通过创新的教育手段推进德育工作的前进，进而发挥出其实效性。
一、推进班主任德育工作的实效性意义
德育教学是小学其他学科开展的前提性工作。之所以要在小学阶段不断加强德育工作，是因为小学生的思想与习惯还未完全成型，因此加强德育教育有助于学生养成良好的思维方式、树立正确的三观、以及学习为人处世的道理。另外，德育工作中的政治、法律等方面的内容能够帮助学生更好地了解社会发展的规律，全面武装学生的思想，使学生的未来发展才能得到保障。所以还未建设起完整德育工作体系的小学要注重该方面的建设工作，并将德育教育考核纳入学生的培养计划之中。
二、提高小学班主任德育工作实效性的措施
（一）重视情感导向
班主任作为班级大小事务的管理者，思想的开导者，对学生的学习生活有着极为重大的影响。因此在进行德育教育的过程中，班主任要尝试合理运用情感引导的方法来加强相关概念的传播与渗透，以此来加强德育教育的效果。在学习与生活方面，班主任要树立正确的观念，以平等的身份与学生共同面对学习或生活上的问题，对学生存在的问题给予深切的关怀，纠正学生存在的错误，促进学生养成的良好习惯。帮助学生更好地面对学生上的困难，更好地处理生活中的麻烦[1]。另外，通过加强与学生的交流沟通，进一步引领学生深入学习爱国、爱党、爱社会相关的社会主义文化内容，帮助学生从小养成良好的品德。班主任首先要将爱国爱党的内容体现在班级的管理中，例如全班同学共同制定班规、公平选拔班干部等，从小开始锻炼学生的管理能力。其次，班主任应当定期开展班会、家访等活动，全面了解学生的班级状况以及成长历程。最后，班主任可将现代丰富的教育资源作为德育工作的辅助，通过观看符合社会主义核心价值观的电影电视、开展辩论比赛、艺术表演等模式来增强德育工作的有效性。最后，班主任还需要注重班级文化的打造，注重活跃气氛的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习与成长。在这样的环境中不断强化学生的认知能力，提高积极性，从而达到德育工作建设的预期教学目标。
（二）真实情景的创设
德育教育工作大多以思想灌输的模式进行，而其中大量内容均为理论性的知识。小学生由于思想能力有限可能无法做到有效吸收。因此借助生动的情景模式从潜意识方面影响学生的观念态度，是促进德育建设的有效途径[2]。在能够体现人真善美的真实情景或者案例中，学生对于善举善行的模仿学习是一个积极的过程。处于主动接收信息的模式下，学生对于德育教育的理解会得到一定程度的提升，而这其中也不乏班主任对于学生的引导工作。例如在传统的助人为乐情景中，学生在一般情况下会积极主动思考道德问题，产生主观的看法。无论看法是否正确，思考的过程总是有益的。此时，班主任则需要引导学生把握正确的理念，对于事情的是与非进行深度的认识。因此创设真实的情景教学模式，有利于学生从生活中的现实细节培养品行，也能够学习如何将所学的知识运用到实际中。
（三）开展教育实践活动
除了通過创设情境的模式来增强德育工作的有效性，还可通过实践活动来加深学生的印象。让学生从生活大小事的认识上回到道德标准的思考中去，才能使得学生在真正掌握相关知识的同时，实现实践能力的培养。进而达到提升学生的积极主动性与提高学生综合水平的目标。因此，班主任应当懂得将德育教育与实践活动结合，密切地将理论与实际相统一，真正让德育工作的有效性发挥出来。例如班主任可将每日行一件好事，做一次家庭的小主人等任务布置给学生，并将任务的完成情况与学生的学期考核联系起来，督促学生完成任务。从而让学生将德育的实践重视起来，不但丰富了学生的课余生活，也促进了学生形成正确的人生观。
三、结束语
综上所述，学生的德育教育的核心素质培养应当得到班主任重视。明确培养人才的目标，制定科学合理的德育教育计划，使学生的德育素质水平得以提高，是每个班主任应当肩负的责任。
参考文献
[1]王平.浅析初中班主任班级管理中德育理念的渗透[J].考试周刊，2018（61）：187-187.
[2]张志风.高中班主任工作德育实效性问题探究[J].新课程，2017（9）：205-205.
关键词：小学班主任;德育工作;教育策略
引言
教育体制不断深化与改革，是社会人才发展的需要，也是新时代社会主义教育发展的必然要求。德育工作以培育学生正确的价值观为主，在小学阶段中引导学生积极学习，有利于学生身心全面发展，进而为学生实现人生价值铺平道路。班主任在班级管理中，需要将德育工作与实际情况相结合，通过创新的教育手段推进德育工作的前进，进而发挥出其实效性。
一、推进班主任德育工作的实效性意义
德育教学是小学其他学科开展的前提性工作。之所以要在小学阶段不断加强德育工作，是因为小学生的思想与习惯还未完全成型，因此加强德育教育有助于学生养成良好的思维方式、树立正确的三观、以及学习为人处世的道理。另外，德育工作中的政治、法律等方面的内容能够帮助学生更好地了解社会发展的规律，全面武装学生的思想，使学生的未来发展才能得到保障。所以还未建设起完整德育工作体系的小学要注重该方面的建设工作，并将德育教育考核纳入学生的培养计划之中。
二、提高小学班主任德育工作实效性的措施
（一）重视情感导向
班主任作为班级大小事务的管理者，思想的开导者，对学生的学习生活有着极为重大的影响。因此在进行德育教育的过程中，班主任要尝试合理运用情感引导的方法来加强相关概念的传播与渗透，以此来加强德育教育的效果。在学习与生活方面，班主任要树立正确的观念，以平等的身份与学生共同面对学习或生活上的问题，对学生存在的问题给予深切的关怀，纠正学生存在的错误，促进学生养成的良好习惯。帮助学生更好地面对学生上的困难，更好地处理生活中的麻烦[1]。另外，通过加强与学生的交流沟通，进一步引领学生深入学习爱国、爱党、爱社会相关的社会主义文化内容，帮助学生从小养成良好的品德。班主任首先要将爱国爱党的内容体现在班级的管理中，例如全班同学共同制定班规、公平选拔班干部等，从小开始锻炼学生的管理能力。其次，班主任应当定期开展班会、家访等活动，全面了解学生的班级状况以及成长历程。最后，班主任可将现代丰富的教育资源作为德育工作的辅助，通过观看符合社会主义核心价值观的电影电视、开展辩论比赛、艺术表演等模式来增强德育工作的有效性。最后，班主任还需要注重班级文化的打造，注重活跃气氛的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习与成长。在这样的环境中不断强化学生的认知能力，提高积极性，从而达到德育工作建设的预期教学目标。
（二）真实情景的创设
德育教育工作大多以思想灌输的模式进行，而其中大量内容均为理论性的知识。小学生由于思想能力有限可能无法做到有效吸收。因此借助生动的情景模式从潜意识方面影响学生的观念态度，是促进德育建设的有效途径[2]。在能够体现人真善美的真实情景或者案例中，学生对于善举善行的模仿学习是一个积极的过程。处于主动接收信息的模式下，学生对于德育教育的理解会得到一定程度的提升，而这其中也不乏班主任对于学生的引导工作。例如在传统的助人为乐情景中，学生在一般情况下会积极主动思考道德问题，产生主观的看法。无论看法是否正确，思考的过程总是有益的。此时，班主任则需要引导学生把握正确的理念，对于事情的是与非进行深度的认识。因此创设真实的情景教学模式，有利于学生从生活中的现实细节培养品行，也能够学习如何将所学的知识运用到实际中。
（三）开展教育实践活动
除了通過创设情境的模式来增强德育工作的有效性，还可通过实践活动来加深学生的印象。让学生从生活大小事的认识上回到道德标准的思考中去，才能使得学生在真正掌握相关知识的同时，实现实践能力的培养。进而达到提升学生的积极主动性与提高学生综合水平的目标。因此，班主任应当懂得将德育教育与实践活动结合，密切地将理论与实际相统一，真正让德育工作的有效性发挥出来。例如班主任可将每日行一件好事，做一次家庭的小主人等任务布置给学生，并将任务的完成情况与学生的学期考核联系起来，督促学生完成任务。从而让学生将德育的实践重视起来，不但丰富了学生的课余生活，也促进了学生形成正确的人生观。
三、结束语
综上所述，学生的德育教育的核心素质培养应当得到班主任重视。明确培养人才的目标，制定科学合理的德育教育计划，使学生的德育素质水平得以提高，是每个班主任应当肩负的责任。
参考文献
[1]王平.浅析初中班主任班级管理中德育理念的渗透[J].考试周刊，2018（61）：187-187.
[2]张志风.高中班主任工作德育实效性问题探究[J].新课程，2017（9）：205-205.